Технологическая карта ОУД "Путешествие в волшебный мир театра"
5 жастан 6 жасқа дейінгі №___________________ ересектер тобы үшін
ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
для детей старшей группы
№ __________________ (от 5 до 6 лет)
№ 1 картасы Күні:
Білім беру саласы/ Образовательная область/: Коммуникация
Бөлем/раздел: Драма
Тақырыбы/ Тема/: Путешествие в волшебный мир театра
Мақсаты/ Цель/:Поддерживать стремление детей активно участвовать в развлечении,
используя умения и навыки, приобретенные на занятиях и в самостоятельной
деятельности.
Білімділік міндеті/ Образовательная задача/:Побуждать самостоятельно искать
выразительные средства (жесты, движения, мимику) для создания художественного
образа.
Дамытушылық міндеті/Развивающая задача/:Воспитывать желание управлять
театральными куклами разных систем. Совершенствовать артистические навыки детей.
Тәрбиелік міндеті/ Воспитательная задача/:прививать интерес к театрально- игровой
деятельности
Әдіс-тәсілдер/ методы-приемы/:
Көрнекі құралдар/ используемый материал/:
Билингвалді компоненті/ Билингвальный компонент/:
Іс-әрекет кезеңдері/
Этапы
деятельности
Тәрбиешінің іс-әрекеті/
Действия воспитателя
Мотивациялық-
қозғаушылық/
Мотивационно-
побудительный
Педагог приводит детей в музыкально-театральный зал.
– Ребята, сегодня я предлагаю вам совершить путешествие в необычную,
сказочную страну, в страну, где происходят чудеса и превращения, где оживают
куклы и начинают говорить звери. Вы догадались, что это за страна?
– А знаете ли вы, кто живет в этой стране?
– Да, ребята. Вы правильно сказали. А что делают артисты, вы знаете?
– А вы хотели бы стать артистами?
– У меня есть волшебная палочка и сейчас с ее помощью я всех вас превращу в
артистов. Закройте все глаза, я произношу волшебные слова:
–Раз, два, три — повернись
И в артиста превратись!
Ұйымдастыру-
іздестіру/
Организационно-
поисковый
Педагог достает из конверта листок и читает загадки про сказочных героев.
Дети отгадывают и открывают коробочку. А в ней маски с эмоциями радости и
печали.
– Когда у нас бывает радостное настроение?
– Когда нам весело, когда что-то дарят и т.д.
Затем дети рассказывают о маске печали, грусти.
– Какая это маска, что она изображает? Когда нам бывает грустно? .
– Молодцы, ребята. Положим маски обратно в коробочку и продолжим свой
путь.
На пути стоит столик, на нем настольная ширма, а рядом лежит шкатулочка,
стоят пенечки.
– Ребята нам всем предлагают присесть. (Дети занимают места, а педагог
садится рядом с ширмой, надевает деда-рукавичку и из-за ширмы говорит).
– Здравствуйте, ребята!
Я– забавный старичок
А зовут меня — Молчок
Мне, ребятки, помогите.
Скороговорки расскажите.
И увидите вы то,
Что уж знаете давно.
– Поможем дедушке, ребята? Знаете ли вы скороговорки? . А как надо
говорить скороговорки?
Дедушка благодарит детей и разрешает им открыть шкатулочку.
– Что же дед хранит в шкатулочке?
– Театральные ложки.
– А сможете вы их оживить?
– Вспомните потешку.
«У медведя во бору».
У медведя во бору
Грибы, ягоды беру.
А медведь не спит
И на нас рычит
– Кто в лесу гуляет? Кто мне спать мешает? Р-Р-Р.
– Молодцы! Положим театральные ложки в шкатулку и отправимся
дальше. На нашем пути преграда.
– Что преградило нам дорогу?
Заглянем за ширму. Ребята, да тут куклы. Как они называются?
– Что нужно сделать, чтобы кукла ожила?
– Здравствуй, киса. Как дела?
Что же ты от нас ушла?
– Не могу я с вами жить.
Хвостик негде положить.
Ходите, зеваете, на хвостик наступаете.
– А чему еще мы учим кукол?
– Вспомните потешку «Большие и малые ноги».
– Молодцы, вы оживили кукол, а сейчас нам пора идти дальше.
Подошли к зеркалам.
– Ребята, мы пришли в королевство зеркал. А вот и сама Королева-зеркальце.
– Свет ты зеркальце, скажи
Нам всю правду расскажи.
Что ребятам надо сделать
Чтобы дальше нам идти.
Зеркальце (голос) – Подойдите к зеркалам и на них взгляните.
Вам задания я дам
Выполнить спешите.
– Удивитесь, как Незнайка,
– Загрустите, как Пьеро,
(дети показывают грусть, опускают руки)
– Улыбнитесь, как Мальвина
(дети показывают улыбки)
– И нахмурьтесь, как дитё.
– Все вы показали верно. Продолжайте дальше путь.
– Ребята, на нашем пути новые куклы. Что же это за куклы?
– А, почему они так называются?
– Да, ребята. У этих кукол нет рук. Их подвязывают к шее, а на руки одевают
резиночки (педагог объясняя, одевает куклу на ребенка). А наши руки делают
куклу живой. Давайте оживим этих кукол. Вспомните стихотворение про
мишку. Этюд «Мишка» (куклы девочка и мишка).
– Мишка, ты куда идешь?
И в мешочке что несешь?
– Это меда три бочонка,
Для малютки, медвежонка
Ведь без меда он, бедняжка,
Целый день вздыхает тяжко: О-ох, у-ух, а-ах.
– Какие вы молодцы. Вы оживили и этих кукол. Продолжаем свое
путешествие.
– Это что еще за домик
На пути у нас стоит
Подойдем к нему поближе
Кто живет в нем, поглядим.
– Маски–шапочки живут.
В гости всех нас они ждут.
Мы сейчас наденем их.
И расскажем всё про них.
В своей короне красной
Он ходит, как король.
Его ты ежечасно
Выслушивать изволь
– Я тут ! Я на чеку-у!
– Я всех вас допеку-у!
– Кукареку! Кукареку!
Уснули дети. Свет потух.
– Славный домик, милый крот!
Только слишком узкий вход.
– Вход, лисичка, в самый раз.
Он не впустит в домик вас.
– А сейчас время для музыки.
Я предлагаю вам потанцевать.
Кот приглашает мышку (звучит музыка «Найди пару»)
Кот: – Мяу, мышка!
Спляшем польку.
Подадим гостям пример.
Мышка: – Я сплясала бы, но только
Мышке кот не кавалер!
Кот приглашает на танец кошку, а мышонок приглашает мышку. Остальные
мышата встают в круг и танцуют.
Рефлексивті-
түзетушілік/
Рефлексивно-
корригирующий
– Ребята, вы увидели драматизацию сказки. А что такое драматизация? Здесь
мы видим артистов в костюмах и действие происходит на сцене.
Все артистами сегодня побывали. Очень хорошо все показали. Все старались,
молодцы! Похлопаем друг другу от души! (звучит песня «Кукляндия»)
– А на память о нашем замечательном путешествии в мир театра я хочу
подарить вам вот такие медальоны-цветы. И надеюсь, что вы когда-нибудь по-
настоящему будете хорошими артистами.
Спасибо всем!
