Ученики на Учителя.com


Развитие потенциальных возможностей детей с ОВЗ посредством ИЗО

«Развитие потенциальных возможностей детей с ОВЗ
посредством ИЗО»
Большим коррекционно-развивающим потенциалом обладают
традиционные и ставшие уже привычными виды детской продуктивной
деятельности – это рисование, лепка, аппликация, вышивание и т.п.
Данная деятельность тесно связана у детей с восприятием предметов
и явлений окружающего мира, с развитием речи, мышления, воображения
и другими психическими функциями.
Уроки ИЗО с учащимися решают как образовательно-
воспитательные, так и коррекционно-развивающие задачи, а также
проблемы развития познавательных процессов, моторики, эмоционально-
волевой сферы.
В силу недоразвития своей познавательной деятельности данная
категория детей не улавливает смысл самой лёгкой сюжетной картинки, не
представляет себе назначение многих предметов. А во время изображении
у них отсутствует целостный образ предмета. Учащиеся в состоянии
перечислить лишь отдельные его части. Эти дети просто не видят
особенностей формы, цвета, расположение предметов в пространстве. Им
крайне сложно соотносить изображённый предмет и его обозначение.
Поэтому, одной из главных задач при организации уроков по
рисованию является попытка сформировать у учащихся осмысленное
восприятие предметов, научить различать цвета, форму, пропорции,
устанавливать различия и сходство как предметов, так и явлений.
У детей необходимо параллельно с практическими действиями
постоянно поддерживать мотивационную потребность к творческой
деятельности. Это могут быть экскурсии в парк, посещение выставок,
просмотр видеофильмов по темам, беседы по репродукциям картин и т.п.
Правильное восприятие, понимание, верная оценка прекрасного в
природе, эмоциональное отношение ко всему окружающему вызывает у
учащихся интерес, побуждает выразить себя через рисунки. Большое
значение имеет использование на уроке игрового приёма, что помогает
стимулировать замысел, даёт возможность пользоваться различными
изобразительными средствами. Игра вводит детей в изображаемую
ситуацию, создаёт ощущение участия в событиях.
У детей с проблемами в развитии зачастую нет собственного
замысла, они не могут наметить тему. Поэтому им необходимо помочь
войти в образную ситуацию для создания рисунка. Особенно это важно на
начальном этапе обучения. Кроме того необходимо, чтобы учебные цели
были понятны детям. Ученики должны понимать, что они будут делать и
зачем они это делают, видеть конечный результат своего труда. Поэтому
после каждой выполненной работы желательно проводить обсуждение
рисунков или организовать выставку детских работ.
В процессе рисования подключаются все психические функции и
решаются задачи познавательного, воспитательного, коррекционного
значения. Рисуя, учащиеся ждут момента узнавания и, установив связь с
реальным предметом, фиксируют связь в слове. Таким образом, создаются
условия для осуществления тесной связи слова с действием, с признаками
действия, происходит уточнение и накопление словаря. Решаются и
воспитательные задачи. Постепенно у них вырабатываются навыки
трудолюбия, самостоятельности, ответственности за выполнение заданий.
Так, изучая темы «Овощи», «Фрукты» необходимо научить детей
сравнивать предметы по цвету, форме, размеру, вкусу, находить сходства и
различия. Развивая наглядно-образное мышление, детям предлагаются
различные логические задачи: составить из отдельных деталей целое,
дорисовать начатый рисунок, угадать, что задумал художник, по
расположению точек составить узор и т.п. Большое значение в обучении
придается обследованию предметов. Оно способствует формированию
навыков правильного восприятия и отображения их на бумаге.
Если на первом этапе дети учились держать карандаш и кисточку,
видеть изображение, рисовать только отдельные предметы и видеть
результат своих действий, то на втором этапе им даётся возможность
выразить себя в творческом процессе, открывая новые контакты с
окружающим миром. Им предлагаются для рисования различные темы и
сюжеты: из цикла «Времена года», «Сказки», «Подводный мир»,
«Волшебная страна», декоративное творчество и другие.
Кроме того при правильном педагогическом воздействии у детей с
ограниченными возможностями здоровья достигаются положительные
результаты в эстетическом развитии. Они начинают замечать красивое или
необычное в природе, подмечать детали при описании картин, проявлять
интерес к рисункам других.
Занятия изобразительной деятельностью помогают детям с
проблемами здоровья развиваться, совершенствовать восприятие,
мышление, внимание и другие психофизические функции. Активизируется
их познавательная деятельность, открываются новые контакты с
окружающим миром.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: