Презентация "Развитие мелкой моторики и зрительно-двигательной координации детей с ОВЗ посредством продуктивной деятельности"

«Истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев». В.А.Сухомлинский «Развитие мелкой моторики и зрительно-двигательной координации детей с ОВЗ посредством продуктивной деятельности»

Хапрова

Надежда Викторовна

ТОГОУ «Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения» (дошкольное отделение)

ПАСПОРТ ПРОЕКТА Вид проекта – средней продолжительности. Срок реализации проекта – 1 год: июнь 2014г. – май 2015 г. Тип проекта – специализированный Участники – дети старшего дошкольного возраста, специалисты, воспитатели, родители. Форма представления – презентация. АННОТАЦИЯ Предложенный проект – это попытка на практике показать систему работы по развитию мелкой моторики у детей с ОВЗ и акцентировать внимание взрослых (педагогов, родителей) на важность данной проблемы в коррекционно-образовательном процессе. АКТУАЛЬНОСТЬ Развитие мелкой моторики руки - одна из важнейших задач развития ребенка дошкольного возраста при подготовке его к школе. Отделы коры головного мозга, отвечающие за развитие артикуляционной и тонкой (мелкой) ручной моторики, расположены близко друг от друга и тесно взаимосвязаны. Следовательно, развитие тонкой моторики руки у ребенка стимулирует развитие речевых центров, что очень актуально в работе с детьми с ОВЗ. ПРОБЛЕМА Развитию мелкой моторики у детей с ОВЗ уделяется недостаточно внимания на занятиях и в нерегламентированной деятельности. ПРОТИВОРЕЧИЯ

• Между недостаточным уровнем развития мелких моторных движений и необходимостью формирования социально интегрированной личности.
• Между сложившимися методами формирования мелкой моторики и необходимостью внедрения новых результативных методик по данной проблеме.
• Между необходимостью развития мелких моторных движений у детей с ОВЗ и дефицитом знаний по этому вопросу у родителей, воспитывающих проблемного ребенка.

ЦЕЛЬ Создать и апробировать систему работы по коррекции мелких моторных движений кистей и пальцев рук у детей с ОВЗ, которая позволит нивелировать нарушения мелкой моторики и обеспечит личностное и речевое развитие ребенка. ЗАДАЧИ

• Изучить научно-методическую литературу по данной теме.
• Осуществлять коррекцию нарушений речи путем тренировки движений пальцев рук.
• Способствовать развитию познавательной активности.
• Стимулировать развитие психических процессов: внимания, памяти, мышления воображения.
• Формировать навыки самомассажа кистей и пальцев рук.
• Развивать гибкость, ловкость, силу кистей и пальцев рук с помощью тренажеров.
• Использовать новые технологии в работе по развитию мелкой моторики.
• Организовать просвещение родителей по данной теме.

ТЕХНОЛОГИИ

• Личностно-ориентированный подход
• Педагогика сотрудничества
• Игровая технология
• Использование приемов создания проблемных ситуаций
• Здоровьесберегающие технологии

ПЛАНИРУЕМЫЕ (ОЖИДАЕМЫЕ) РЕЗУЛЬТАТЫ

• Повышение эффективности коррекционно-воспитательной работы по развитию мелкой моторики.
• Развитие гибкости, ловкости пальцев рук.
• Динамика в развитии памяти, внимания, мышления, речи.
• Повышение уровня самооценки, самостоятельности.
• Активное включение родителей в коррекционно-воспитательный процесс.

Модель коррекционно-развивающей работы с детьми ОВЗ

РОДИТЕЛИ

ПЕДАГОГИ

ДЕТИ

Подготовительный этап

Основной этап

Заключительный этап

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

Содержание работы	Сроки
1.Изучение научно-методической литературы и Интернет ресурсов по теме	Июнь-август
2.Изучение опыта коллег по данной теме	Август
3.Организация взаимодействия со специалистами	Август
4. Подбор, приобретение и изготовление игр на развитие мелкой моторики; создание сенсомоторного уголка	Июнь-август
5. Разработка программы по развитию мелкой моторики в продуктивных видах деятельности	Июнь-сентябрь
6. Диагностика уровня развития мелкой моторики детей	Сентябрь
7. Разработка картотеки пальчиковых игр по тематическому планированию	Сентябрь
8. Подбор материала для работы с родителями	Сентябрь

Диагностика уровня развития мелкой моторики детей старшей группы за 2014 – 2015 уч.год.

Результаты диагностического исследования на начало уч.года.

1 – умение работать ножницами

2 – конструктивные умения

3 – овладение основными приемами лепки

ОСНОВНОЙ ЭТАП РАБОТА С ДЕТЬМИ

Содержание работы	Сроки
1. Пальчиковая гимнастика. Самомассаж. Занятия в сенсомоторном уголке	Ежедневно
2. Досуг «Наши руки не для скуки» (с элементами самомассажа)	Март 2015
3. Продуктивные виды деятельности.	Ежедневно
4. Работа по программе по развитию мелкой моторики.	2 раза в неделю
5. «Коррекционный час» по развитию мелкой моторики	3 раза в неделю

РАЗВИТИЕ ТАКТИЛЬНЫХ ОЩУЩЕНИЙ:

• осматривание
• исследование
• распознавание

ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ:

• с предметами
• без предметов
• с песком и водой

НИТКОПИСЬ:

• наматывание
• выкладывание

МАССАЖ:

• с предметами
• самомассаж

КОНСТРУИРОВАНИЕ:

• разрезные картинки
• крупный и мелкий

конструктор

• мозаика, палочки

ЛЕПКА:

• игры с пластилином
• тестопластика
• глиняная фантазия

АППЛИКАЦИЯ:

• вырезывание
• скатывание
• обрывание
• комкание

РИСОВАНИЕ В НЕТРАДИЦИОННОЙ ТЕХНИКЕ

Направления работы по развитию мелкой моторики

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Содержание работы	Сроки
1. Анкетирование родителей	Сентябрь
2. Выступление на родительском собрании на тему: «Какие игрушки нужны нашим детям?»	Октябрь
3. Семинар-практикум «Пальчиковые игры»	Ноябрь
4. Оформление папки-передвижки «Разговорчивые пальчики», бюллетень «Мы вместе!»	Ноябрь
5. Круглый стол «Мы и наши дети»	Декабрь
6. Фотовыставка «Наши ловкие ручки»	Январь
7. Индивидуальные консультации для родителей	В течение года
8. Выставка детских работ «Разноцветные белые вороны.	В течение года

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП Проведение сравнительного анализа результатов и определение эффективности работы по проекту

1 – умение работать ножницами

2 – конструктивные умения

3 – овладение основными приемами лепки

Результаты диагностического исследования (май 2015г.)

ВЫВОДЫ

• Выстроена система работы по развитию мелкой моторики кистей рук (уровень развития мелкой моторики повысился на 15%).
• Повысился уровень речевого развития детей (по результатам логопедического обследования на 12%), навыков самообслуживания.
• У родителей сформировалась активная позиция по необходимости развития мелкой моторики детей. развитию мелкой моторики способствовала развитию мелкой моторики кистей рук и зрительно-двигательной координации, повышению самостоятельности в работе.
Таким образом, в результате удалось достичь устойчивой положительной динамики в развитии мелких моторных движений, что способствовало речевому развитию, развитию психических процессов.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ 1.Безруких М.М., Филиппова Т.А. Тренируем пальчики. - М.: Дрофа, 2000. 2. Беззубцева В.Г. Андриевская Т.Н. Развиваем руку ребёнка, готовим её к рисованию и письму. - М., ГНОМ и Д, 2003. 3. Бирюкова А.А. Самомассаж для всех и каждого. - М.: Физкультура и спорт, 1987.5. 4 Власова Т.А., Певзнер М.С. Учителю о детях с отклонениями в развитии. - М.: Академия, 2002. 5. Вольнова Л.М. Движение-мысль-слово. - Пермь, 1999. 6. Гаврина С.Е. Развиваем руки - чтоб учиться и писать, и красиво рисовать. - Ярославль: Академия развития, 1997. 7. Киселева В. Развитие тонкой моторики. - Дошкольное воспитание. – 2006. - № 1. 8. Мальцева И.В. Упражнения для пальчиков. - М: Карапуз, 2000. 9. Мастюкова Е.М., Певзнер М.С., Пермякова В.А. Дети с нарушением умственного развития. - Иркутск: ИГПИ, 1992. 10. Плутаева Е., Лосев Н. Развитие мелкой моторики у детей с проблемами в развитии. - Дошкольное воспитание. – 2005. - № 3,5,7. 11. Синицина Е. Умные пальчики. - М: Лист, 1999. 12. Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь. - СПб: Лань, 1997. 13. Чудакова А. О подготовке руки к письму. - Дошкольное воспитание. – 2005. - № 9.