Презентация "Постановка живых картин"

Творческая деятельность младших школьников на уроках литературного чтения. Постановка живых картин. Презентацию подготовили Студентки 4 курса: Капитан Татьяна Князева наталья «Уметь читать в широком смысле этого слова – значит, извлечь из мёртвой буквы живой смысл». К.Д. Ушинский Самым трудным, но и самым интересным приемом организации творческой деятельности учащихся на уроках литературного чтения является драматизация во всех ее формах: - чтение по ролям; - пантомима; - постановка живых картин; - собственно драматизация. Постановка «живых картин» - эта форма драматизации, известная  в методике  русского языка ещё с начала 20 века. «Живая картина - это момент из художественного произведения, запечатленный не на полотне, а  в позах, выражении лиц, стиле одежды персонажей, реквизите». «Живые рисунки» - приём эффективнее всего создаёт ситуацию заинтересованности, побуждает работать на уроке «молчаливых» детей. Ученики, прослушав или прочитав определённый текст, по заданию учителя воспроизводят эпизод произведения: принимают соответствующие позы, придают лицу необходимое выражение, представляют в воображении одежду героев и потом рассказывают о ней. Один читает произведение, а другие мимикой лица, жестами, пантомимой реагируют на услышанное. Или предлагается детям прочитать конкретный текст голосом героя-сладкоежки, ворчуна, по-медвежьи и т.д. Живая картина дает возможность продумать мизансцену, позы действующих лиц, которые выражают определенное состояние каждого героя. Так, после чтения и анализа рассказа Н. Носова «На горке» можно предложить детям изобразить в застывшем движении (в позе) немую сцену, когда ребята вышли во двор и увидели испорченную песком горку: - кто-то развел руками; - кто-то схватился за голову; - кто-то наклонился над горкой, пытаясь понять, нельзя ли песок убрать; - кто-то уже взялся за лопату с целью исправить положение и т.п. (УМК «Школа России») При работе над рассказом В.А.Осеевой «Сторож», детям предлагается следующее задание: Давайте представим себе, как сидел мальчик, который не играл, а охранял игрушки от ребят. Вот скамеечка, вот игрушки… Кто покажет как сидел мальчик, когда он кричал: «Моё! Моё!»? (дети по желанию пробуют себя в этой роли).А теперь покажите нам, как он сидел после разговора с воспитательницей» (снова показ 2-3 раза. (УМК «Гармония) Все приемы задания творческого характера, помогают в педагогической практике существенно повысить качество уроков литературного чтения, активизировать мыслительную деятельность учащихся, воображение, стимулирует развитие умения учиться, полноценнее воспринимать любое художественное произведение. Творческих успехов, дорогие коллеги!