Ученики на Учителя.com


Коррекционные занятия с учителем-логопедом (индивидуально)

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
Коррекционные занятия (с учителем-логопедом (индивидуально)
Направленность: социально-педагогическая
Уровень программы: ознакомительный
Возраст учащихся: 3-7 лет
Срок реализации: 1 год
Автор-составитель:
Учитель-логопед
Т.Н.Мокан
Москва, Зеленоград 2018
Пояснительная записка.
Детское объединение «Коррекционные занятия (с учителем-логопедом
(индивидуально)» осуществляет порядок образовательной деятельности в
соответствии с нормативными документами:
1. Конвенцией о правах ребенка.
2. Федеральным законом №273-ФЗ от 29 декабря 2012 г «Об образовании в
Российской Федерации»
3. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа
2013 года №1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»
4. Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и
организации режима работы образовательных организаций дополнительного
образования детей (СанПин 2.4.4.3172-14)
5. Концепцией развития дополнительного образования детей, утвержденной
распоряжением правительства РФ №1726-р 04 сентября 2014 г
Направленность: социально-педагогическая
Уровень программы: ознакомительный
Актуальность программы обусловлена тем, что основная задача речевого
развития ребенка дошкольного возраста – это овладение нормами и правилами
родного языка. Анализ реальной ситуации, сложившийся в системе образования
детей дошкольного возраста, показал, что количество детей, имеющих недостаток
в речевом развитии, неуклонно растёт. Эти дети составляют основную группу
риска по школьной неуспеваемости, особенно при овладении письмом и чтением.
В связи с этим разработана программа дополнительного образования
«Коррекционные занятия (с учителем-логопедом (индивидуально)» для детей
дошкольного возраста по развитию фонетико-фонематической и лексико-
грамматической стороны речи. Программа направлена на решение
взаимосвязанных задач, охватывающих разные стороны речевого развития -
фонетическую, лексическую, грамматическую и на их основе - задачу развития
связной речи. Программа способствует социальной адаптации детей, расширению
кругозора, накоплению сведений об окружающем мире и языке, поддержке
личностного становления, творческого воображения.
Цель программы: развитие правильной речи воспитанников.
Задачи:
Обучающие:
• формировать фонематическое восприятия и представление;
• формировать лексико-грамматические категории;
• формировать точность, силу, дифференцировать движений артикуляционного
аппарата;
• формировать правильное речевое дыхание и ритмико - интонационную сторону
речи;
Развивающие:
• развить связную речь,
• развить мелкую моторику рук;
Воспитательные:
• развить познавательную активность.
Категория учащихся. Возраст детей, участвующих в реализации данной
дополнительной образовательной программы 3-7 лет. Индивидуально. Включение
детей в программу возможно с любого этапа
Формы и режим занятий
• Учебный процесс организован в форме индивидуальных занятий.
• Занятия проводятся 1-2 раза в неделю по 1 академическому часу, который для
детей данного возраста составляет 20-30 мин.
Сроки реализации.
• Дополнительная образовательная программа рассчитана на 9 месяцев – 74 час, 8,5
– 34 час, 8 месяцев обучения – 31 час
Планируемые результаты:
В итоге индивидуальной работы дети должны научиться:
• понимать обращенную речь в соответствии с параметрами возрастной нормы
• фонетически правильно оформлять звуковую сторону речи;
• правильно передавать слоговую структуру слов, используемых в самостоятельной
речи;
• пользоваться в самостоятельной речи простыми распространенными и сложными
предложениями, владеть навыками объединения их в рассказ;
• владеть элементарными навыками пересказа;
• владеть навыками диалогической речи;
• владеть навыками словообразования: продуцировать названия существительных от
глаголов, прилагательных от существительных и глаголов, уменьшительно-
ласкательных и увеличительных форм существительных и проч.;
• грамматически правильно оформлять самостоятельную речь в соответствии с
нормами языка. Падежные, родовидовые окончания слов должны проговариваться
четко; простые и почти все сложные предлоги — употребляться адекватно;
• использовать в спонтанном общении слова различных лексико-грамматических
категорий (существительных, глаголов, наречий, прилагательных, местоимений и
т. д.);
• владеть элементами грамоты: «навыками чтения и печатания некоторых букв,
слогов, слов и коротких предложений в пределах программы.
Учебный (тематический) план
9 месяцев обучения
№
Название раздела, темы
Количество часов
Формы аттестации
(контроля)
Всего
Теория
1.
Фруктовый сад (фрукты)
2
1
Обследование речи
2.
Что растет на нашем огороде
(овощи)
2
1
Творческая работа
3.
Осень. Признаки осени.
3
1
Творческая работа
4.
Золотая осень (сезонная одежда,
обувь)
3
1
Творческая работа
5.
Золотая осень (подготовка зверей
и птиц к зиме)
3
1
Творческая работа
6.
Посуда.
2
1
Творческая работа
7.
Мой дом, мой город
3
1
Творческая работа
8.
Мои любимые игрушки. Неделя
игры и игрушки.
2
1
Творческая работа
9.
На ферме. Домашние птицы.
3
1
Творческая работа
10.
На ферме. Домашние животные и
их детеныши
2
1
Творческая работа
11.
В лесу. Дикие животные
2
1
Творческая работа
12.
Здравствуй зимушка-зима
2
1
Творческая работа
13.
Зима (сезонная одежда и обувь)
2
1
Творческая работа
14.
Птицы на наших кормушках.
2
1
Творческая работа
15.
Новый год!
2
1
Творческая работа
16.
Транспорт (наземный)
2
1
Результаты
продвижения
17.
Транспорт (водный, воздушный)
2
1
Творческая работа
18.
Профессии. Инструменты.
2
1
Творческая работа
19.
Живая и неживая природа
2
1
Творческая работа
20.
Зоопарк. Экзотические животные.
2
1
Творческая работа
21.
Наша семья. Мамин праздник
2
1
Творческая работа
22.
Дом. Мебель (назначение, части
мебели).
2
1
Творческая работа
23.
Магазин. Продукты
2
1
Творческая работа
24.
Продукты
2
1
Творческая работа
25.
Я вырасту здоровым
2
1
Творческая работа
26.
Весна. Признаки весны.
2
1
Творческая работа
27.
Весна (сезонная одежда, обувь)
2
1
Творческая работа
28.
Весна (растения, животные и
птицы)
2
1
Творческая работа
29.
Цветы.
2
1
Творческая работа
30.
Насекомые.
2
1
Творческая работа
31.
Водные обитатели
2
1
Творческая работа
32.
Скоро лето!
2
1
Обследование речи
Итого
69
34
Учебный (тематический) план
6 месяцев обучения
№
Название раздела, темы
Количество часов
Формы
аттестации
(контроля)
Всего
Теория
Практика
1.
Что растет на нашем огороде (овощи)
1
0,5
0,5
Обследование речи
2.
Осень. Признаки осени.
1
0,5
0,5
Творческая работа
3.
Золотая осень (сезонная одежда,
обувь)
1
0,5
0,5
Творческая работа
4.
Золотая осень (подготовка зверей и
птиц к зиме)
1
0,5
0,5
Творческая работа
5.
Посуда.
1
0,5
0,5
Творческая работа
6.
Мой дом, мой город
2
1
1
Творческая работа
7.
Мои любимые игрушки. Неделя игры
и игрушки.
1
0,5
0,5
Творческая работа
8.
На ферме. Домашние птицы.
2
1
1
Творческая работа
9.
На ферме. Домашние животные и их
детеныши
1
0,5
0,5
Творческая работа
10.
В лесу. Дикие животные
1
0,5
0,5
Творческая работа
11.
Здравствуй зимушка-зима
1
0,5
0,5
Творческая работа
12.
Зима (сезонная одежда и обувь)
1
0,5
0,5
Творческая работа
13.
Птицы на наших кормушках.
1
0,5
0,5
Творческая работа
14.
Новый год!
1
0,5
0,5
Творческая работа
15.
Транспорт (наземный)
1
0,5
0,5
Результаты
продвижения
16.
Транспорт (водный, воздушный)
1
0,5
0,5
Творческая работа
17.
Профессии. Инструменты.
1
0,5
0,5
Творческая работа
18.
Живая и неживая природа
1
0,5
0,5
Творческая работа
19.
Зоопарк. Экзотические животные.
1
0,5
0,5
Творческая работа
20.
Наша семья. Мамин праздник
1
0,5
0,5
Творческая работа
21.
Дом. Мебель (назначение мебели,
части мебели).
1
0,5
0,5
Творческая работа
22.
Магазин. Продукты
1
0,5
0,5
Творческая работа
23.
Продукты
1
0,5
0,5
Творческая работа
24.
Я вырасту здоровым
1
0,5
0,5
Обследование речи
Итого
24
12
12
Содержание учебного (тематического) плана
Тема1
Фруктовый сад
Теория: Уточнить и расширить словарь по теме. Формировать обобщающее понятие
«фрукты». Учить различать и практически использовать единственное и
множественное число имен существительных. Практика: Игра «Чудесный мешочек».
Игра «Найди пару». Игра «Угости товарища». Игра «Найди свое ведерко». Игра
«Магазин». Игра «4-й лишний».
Тема 2
Что растет на нашем огороде (овощи)
Теория: Развитие умения объединять предметы в группу по какому-либо признаку.
Работа над силой голоса. Формирование умения узнавать предметы на ощупь.
Практика: Дидактическая игра: «Чудесный мешочек», «Что растёт на грядке?» -
загадки. Игра: «Сварим суп». Работа над голосом: «Споём песенки», «Поиграем на
барабане».
Тема 3
Осень. Признаки осени.
Теория: Учить выделять названия предметов, действий, некоторых признаков. Учить
навыкам употребления в речи грамматических категорий: числа имен
существительных и прилагательных.
Практика: Пальчиковая гимнастика «Дождик», «Что нам осень
принесла?» Мимическое упражнение «Толстячки – худышки». Упражнение на
дыхание «Понюхаем яблочки».
Дидактическая игра «Найди такой же».
Тема 4
Золотая осень (сезонная одежда, обувь)
Теория: Учить выделять названия предметов, действий, некоторых
признаков. Формировать навыки ведения диалога, умения выслушать вопрос.
Практика: Пальчиковая гимнастика «Дождик», «Что нам осень
принесла?» Мимическое упражнение «Толстячки – худышки». Упражнение на
дыхание «Понюхаем яблочки».
Дидактическая игра «Найди такой же».
Тема 5
Золотая осень (подготовка зверей и птиц к зиме)
Теория: Учить выделять названия предметов, действий, некоторых признаков. Учить
навыку использования в речи качественных прилагательных (большой, маленький,
вкусный, сладкий, красивый и т. п.).
Практика: Пальчиковая гимнастика «Дождик», «Что нам осень
принесла?» Мимическое упражнение «Толстячки – худышки». Упражнение на
дыхание «Понюхаем яблочки».
Дидактическая игра «Найди такой же».
Тема 6
Посуда.
Теория: Учить выделять названия предметов, действий, некоторых признаков.
Практика: Дидактическая игра «Собери сервиз», «Помоги кукле», «Накорми куклу»,
«Накрываю на стол». Развитие мелкой моторики «Перебираем крупу», «Кастрюля».
Упражнение на дыхание: «Остуди суп».
Тема 7
Мой дом, мой город
Теория: Формировать понимание обобщающего значения слов. Учить навыку
использования в речи притяжательных прилагательных мужского и женского
рода «мой — моя» и их согласованию с существительными.
Практика: Дидактическая игра «Собери дом», «Помоги кукле», «Накорми куклу»,
«Накрываю на стол». Упражнение на дыхание: «Остуди суп».
Тема 8
Мои любимые игрушки. Неделя игры и игрушки.
Теория: Учить составлять предложения по демонстрации действий, по вопросам.
Практика: Дидактические игры: «Маленький музыкант» (колокольчик, барабан).
«Перебрось мяч», «Мяч с горки». Пальчиковая гимнастика: «Мяч», «Ладошки». Игры:
«Покатаем игрушку на машине», «Угадай игрушку».
Тема 9
На ферме. Домашние птицы.
Теория: Учить составлять предложения по демонстрации действий, по вопросам.
Закреплять умение заканчивать предложение, начатое логопедом.
Практика: Дидактическая игра «Кто спрятался в доме», «Дорожки для птиц»,
«Прятки», «Найди маму», «Накормим птиц», «Песенки», «Построим заборчик».
Тема 10
На ферме. Домашние животные и их детеныши
Теория: Закреплять умение заканчивать предложение, начатое логопедом.
Практика: Дидактическая игра «Кто спрятался в доме», «Дорожки для животных»,
«Прятки», «Найди маму», «Накормим животных», «Песенки», «Построим заборчик».
Тема 11
В лесу. Дикие животные
Теория: Закреплять умение заканчивать предложение, начатое логопедом.
Практика: Дидактические игры: «Кто спрятался?», «Прятки», «Отгадай и назови»,
«Грибочки».
Тема 12
Здравствуй зимушка-зима
Теория: Подготовка детей к овладению диалогической и монологической речью.
Практика: Игра «Слепим снеговика». Упражнение на
дыхание: «Снежинки». Дидактическая игра: «Что забыл нарисовать художник»,
«Найди такую же снежинку». Составление разрезных картинок. Пальчиковая
гимнастика «Весело зимой».
Тема 13
Зима (сезонная одежда и обувь)
Теория: Готовить детей к овладению диалогической и монологической речью. Учить
дифференцировать названия предметов по категории
одушевленности/неодушевленности.
Практика: Игровое упражнение «Поможем кукле», «Одень куклу».
Тема 14
Птицы на наших кормушках.
Теория: Учить преобразовывать глаголы повелительного наклонения в глаголы
изъявительного наклонения (Миша идет. Вова стоит).
Практика: Упражнение «Кто на кормушке?», «Составь предложение». Игры «Птицы
пальчики» - мелкая моторика пальцев рук, «Вот какой наш воробей», «Прятки».
Тема15
Новый год!
Теория: Формировать у детей навык употребления в речи личных местоимений (я,
ты, он, она, они)
Практика: Игра «Наряжаем ёлку», «Расскажи, какая ёлка», «Чего не стало».
Тема 16
Транспорт (наземный)
Теория: Учить детей использовать в речи отдельные порядковые числительные (один,
два, много).
Практика: Игра «На чём приехал мишка?». Дидактическая игра «Без колёс не поедет
паровоз», «Сломанная машина». Пальчиковая гимнастика «Грузовая машина».
Тема 17
Транспорт (водный, воздушный)
Теория: Закрепить навыки составления простых предложений по модели: «Кто? Что
делает? Что?»; «Кто? Что делает? Чем?».
Практика: Упражнение «Посмотри и угадай». Упражнение «Покажи и
назови». Упражнение«Чего не хватает?». Упражнение «Где чего
много?». Пальчиковая гимнастика «Кораблик».
Тема 18
Профессии. Инструменты.
Теория: Учить использовать в самостоятельной речи распространенные предложения
за счет введения в них однородных подлежащих, сказуемых, дополнений. Учить детей
различать речевые и неречевые звуки.
Практика: Упражнение «Покажи и назови». Упражнение «Кто что
делает?». Упражнение «Кем быть?». Упражнение «Посмотри, подумай и скажи».
Тема 19
Живая и неживая природа
Теория: Формировать понимание и навык употребления в самостоятельной речи
некоторых простых предлогов (на, в, под).
Практика: Упражнение «Посмотри и назови». Упражнение «Кто чей
птенец?». Упражнение «Раз, два, три, четыре, пять — надо всех пересчитать».
Тема 20
Зоопарк. Экзотические животные.
Теория: Продолжать развивать навыки употребления существительных с
уменьшительно-ласкательным значением.
Практика: Игра «Отгадай-ка». Упражнение «Кто у кого детеныш?». Игра с
мячом «Скажи во множественном числе». Игра с мячом «Назови
ласково». Упражнение «Подумай и скажи».Упражнение «Добавь слово и скажи все
вместе
Тема 21
Наша семья. Мамин праздник
Теория: Закрепить в самостоятельной речи первоначальные навыки согласования
числительных с существительными с продуктивными окончаниями (много столов,
много грибов, много коров и т. п.).
Практика: Упражнение «Составь предложение». Беседа «Женский день»
Тема 22
Дом. Мебель (назначение мебели, части мебели).
Теория: Учить называть части предмета для определения целого. Учить детей
отхлопывать предложенный логопедом ритмический рисунок слов. Вызывать
отсутствующие звуки (раннего и среднего онтогенеза).
Практика: Игра «Магазин». Упражнение «Покажи и назови». Упражнение «Назови
ласково»
Тема 23
Магазин. Продукты
Теория: Учить детей подбирать однородные подлежащие, сказуемые, дополнения в
ответ на вопрос.
Практика: Упражнение «Сервируем стол». Игра «Отгадай-
ка». Упражнение «Магазин».
Тема 24
Продукты
Теория: Формировать звуко-слоговую структуру слова. Вызывать отсутствующие
звуки (раннего и среднего онтогенеза). Автоматизировать поставленные звуки на
уровне слогов, слов, предложений.
Практика: Упражнение «Сервируем стол». Игра «Отгадай-
ка». Упражнение «Магазин».
Тема 25
Я вырасту здоровым
Теория: Учить подбирать слова к названному слову по ассоциативно-ситуативному
принципу (корабль — море).
Практика: Игра «Незнайка». Упражнение «Покажи и назови». Упражнение «Что
делает? Что делают?». Игра «Поправь Незнайку». Игра «Отгадай-ка».
Тема 26
Весна. Признаки весны.
Теория: Учить подбирать существительные к названию действия (кататься —
велосипед, летать — самолет, варить — суп, резать — хлеб).
Практика: Упражнение «Когда это бывает?». Упражнение «К нам пришла
весна». Упражнение «К нам весна идет». Упражнение «Подходит - не подходит».
Тема 27
Весна (сезонная одежда, обувь)
Теория: Учить детей отгадывать названия предметов по их описанию.
Практика: Упражнение «Посмотри внимательно и ответь». Беседа « Что такое
хорошо? Что такое плохо?».
Тема 28
Весна (растения, животные и птицы весной)
Теория: Учить детей употреблять в самостоятельной речи некоторые названия
геометрических фигур (круг, квадрат, овал, треугольник)
Практика: Упражнение «Когда это бывает?». Упражнение «К нам пришла
весна». Упражнение «К нам весна идет». Упражнение «Подходит - не подходит».
Тема 29
Цветы.
Теория: Учить детей употреблять в самостоятельной речи некоторые названия
основных цветов (красный, синий, зеленый, черный)
Практика: .Игра «Отгадай-ка». .Игра «На лугу». Игра «Садовники».
Тема 30
Насекомые.
Теория: Учить составлять предложения по демонстрации действий, по
вопросам. Вызывать отсутствующие звуки (раннего и среднего онтогенеза).
Практика: Игра «Кто кого?». Диалог «Разговор с жуком». Игра "Жуки". Игра "Мухи в
паутине"
Тема 31
Водные обитатели
Теория: Учить детей употреблять в самостоятельной речи распространенных
прилагательных.
Практика: Дидактическая игра: «О двух братцах». Дидактическая игра: «Знаем,
знаем!» Дидактическая игра: «Плавает - не плавает». Дидактическая игра: « Зверь
рыба, птица, небылица».
Тема 32
Скоро лето!
Теория: Совершенствовать умения заканчивать одним-двумя словами предложение,
начатое логопедом. Автоматизировать поставленные звуки на уровне слогов, слов,
предложений.
Практика: Дидактическая игра: «Времена года», «Расскажи о животных и их
детенышах», «Молчанка», «Посылка от обезьянки»
Формы аттестации и оценочные материалы.
Контроль знаний обучающихся проводится дважды в течение учебного года. Формой
контроля усвоения учебного материала является заполнение речевой карты.
Организационно-педагогические условия реализации программы:
Учебно-информационное обеспечение: занятия проходят в библиотеке или в кабинете
учителя-логопеда. Специфика занятия предъявляет особые требования к рабочему месту
педагога: оно должно быть укомплектовано техническими средствами, настенным
зеркалом. Помещение для занятий должно отвечать санитарно-техническим требованиям,
обеспечиваться теплом и электроснабжением в пределах общего режима здания.
Материально-технические условия реализации:
Для реализации данной программы в учреждении имеются все необходимые условия:
- кабинет
- аудио оборудование
- компьютер
Методическое обеспечение:
- методические пособия
- наглядный и раздаточный материал
- игрушки
- индивидуальное зеркало
- символы звуков
- муляжи фруктов
- картинно-графические схемы
Литература:
1. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. М: Прос., 2008.
2. Туманова Т.В. Формирование звукопроизношения у дошкольников, М.: Гном-
пресс, 2007.
3. Филичева Татьяна Борисовна Чиркина Галина Васильевна Туманова Татьяна
Володаровна и др.Программы дошкольных образовательных учреждений
компенсирующего вида для детей с нарушениями речи, М.: «Просвещение», 2008.
4. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Индивидуально-подгрупповая работа с детьми
по коррекции звукопроизношения. М.: "Гном и Д", 2010.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: