Ученики на Учителя.com


Методическая разработка родительского собрания "Первая отметка и как к ней относиться"

Методическая разработка родительского собрания
Тема: «Первая отметка и как к ней относиться»
Форма проведения: круглый стол
Цель собрания:
Познакомить родителей с основными требованиями школы к культуре
учебной работы, с нормами оценок и как к ним относиться.
Задачи:
1.Показать родителям значение школьной отметки в жизни ребёнка.
2. Выявить представление родителей об организации учебной работы детей
дома.
3. Дать рекомендации родителям о том, как формировать у детей навыки
самоконтроля, умение работать самостоятельно.
Оборудование:
памятки для родителей, листы индивидуальных достижений учащихся.
Ход собрания
1.Со 2 класса наши дети начнут получать оценки. Сегодня мне хочется
вместе с вами поговорить о том, что стоит за отметками учеников. Всегда ли
должны радовать “5” и огорчать “3”? Как нам, взрослым, относиться к
отметкам наших маленьких детей?
Дети пришли в школу с разной учебной подготовкой, поэтому, естественно,
что учились они неодинаково. И если хорошо подготовленный ученик
получает одни “5”,то к этому нужно относиться как к должному, а не
захваливать, не задаривать, не подчеркивать его особых заслуг и
способностей.
А вот если ребенок, преодолев определенные трудности, наверстал то, что
было упущено, но еще не добился самых лучших отметок? Как отнестись к
его успехам? Я ставлю ему “3”, больше поставить не могу, так как его работа
выполнена хуже, чем у других, детей, а ведь они смотрят в тетради друг у
друга, сравнивают. Так вот, часто, эта скромная “3”- свидетельство большого
трудолюбия и упорства малыша, заслуживает похвалы.
Некоторые родители “выколачивают” отметки из своих детей, заставляя их,
трудиться по пять часов. В результате у ребенка не останется времени для
прогулки, а она необходима. Подобное “усердие” под вашим нажимом,
дорогие родители, это вы знаете сами, не только переутомление ребенка, но и
быстрая потеря интереса к учению. Нет, не всегда нам нужно стремиться к
тому, чтобы у ребенка в тетради были одни “5”.
Это может не только повлиять на здоровье, но и привести к тому, что у
ребенка появиться нездоровое честолюбие и другие скверные черты.
Например, когда после «5» вдруг ,полученная «4» вызывает слезы! За этими
поступками скрываются черты эгоизма. Правда, пока еще, едва заметные.
Несколько слов хочу сказать о детях, у которых устает рука при письме, им
надо больше рисовать, вырезать, мастерить. Помните, что наказывая ребенка,
вы не повысите его успеваемость, но можете его нравственно искалечить,
озлобить, сделать лживым, трусливым, а иногда упрямым и грубым.
В школе ребенок впервые сталкивается с внешней оценкой своих действий.
Первые оценки связаны для него как с положительными, так и с
отрицательными переживаниями. Если мы хотим, чтобы главным для
ребенка оставались знания, а не оценки, необходимо определиться, прежде
всего нам самим. Отношение ребенка к оценкам во многом зависит от нашего
отношения к ним. Если мы, говоря о школе, прежде всего, расспрашиваем об
отметках и бурно реагируем как на хорошие, так и на плохие, для ребенка
оценка станет основной частью школьной жизни.
Давайте задумаемся, какие вопросы мы задаем нашим школьникам. Когда мы
спрашиваем: "Как дела в школе? Что получил?", мы тем самым показываем,
что нас интересуют прежде всего отметки. Зато вопросы "Что ты сегодня
узнал нового? С кем из ребят ты сегодня играл? Какие уроки были для тебя
самыми интересными?" дают ребенку понять, что главное в школе – учение и
общение.
Для многих детей отметка – это оценка не его работы, а его самого: "Если я
получаю хорошие оценки, значит, я хороший". Такая позиция опасна, потому
что в будущем может привести к формированию зависимости от мнения
окружающих, от внешней оценки. Поэтому оценки, которые получает
ребенок, ни в коем случае не должны влиять на наше мнение о нем и на наши
чувства к нему. Важно, чтобы ребенок понимал: иногда у него что-то не
получается, но он сам при этом не становится плохим.
Иногда нужно сказать ребенку, что оценивается не он сам, а всего лишь
результаты его деятельности. Так, при выполнении домашнего задания
можно спросить: "Как ты думаешь, что у тебя получилось особенно хорошо?
А что – не очень?".
Памятка для родителей
«Как относиться к отметкам ребенка»
Не ругайте своего ребенка за плохую отметку. Ему очень хочется быть
в Ваших глазах хорошим. Если быть хорошим не получается, ребенок
начинает врать и изворачиваться.
Сочувствуйте своему ребенку, если он долго трудился, но результат его
труда невысок. Объясните ему, что важен не только высокий результат.
Больше важны знания и умения, которые он сможет приобрести в результате
упорного ежедневного труда.
Никогда не выражайте сомнения по поводу объективности
выставленной оценки вслух. Есть сомнения - идите в школу и попытайтесь
разобраться в ситуации. Не обвиняйте беспричинно других взрослых и детей
в проблемах собственного ребенка.
Поддерживайте ребенка в его победах, устраивайте праздники по
случаю получения отличной отметки. Демонстрируйте положительные
результаты своего труда, чтобы ребенку хотелось Вам подражать.
Помните!
Научить рёбёнка самостоятельно учиться, научить добывать знания –
Ваша родительская обязанность!!! Статья 52 «Закон «Закон об образовании»
Ребёнок нуждается в постоянной поддержке родителей. Ваша
искренняя заинтересованность в его школьных делах, серьёзное отношение к
достижениям и трудностям помогут ученику. Не забывайте напоминать о
школьных правилах и необходимости их соблюдать. Составьте вместе
распорядок дня, а затем следите за его выполнением.
Когда человек учится, у него может что-то не получаться, это
естественно. Ребёнок имеет право на ошибку. Не пропускайте трудности.
При необходимости обращайтесь за помощью к учителю; специалистам:
психологу, логопеду, окулисту. Поддерживайте ребёнка в его желании
добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было
бы его похвалить. Похвала способна повысить интеллектуальные
достижения.
Успехов и терпения ВАМ в воспитании и обучении детей!
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: