Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Нагревание воздуха и его температура" 6 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ковылкинская средняя общеобразовательная школа №4»
Конспект урока с применением инновационных технологий
(технология проблемного обучения)
«Нагревание воздуха и его температура»
Разработал: учитель географии
МБОУ «Ковылкинская СОШ№4»
Кирдяпкина А.В.
2017 год
Технологическая карта урока
1. Ф.И.О. учителя: Кирдяпкина Алёна Викторовна
2. Класс: 6
3. Тема урока: Нагревание воздуха и его температура
4. Тип урока: Комбинированный
5. Планируемые результаты:
А) предметные – формирование представления о закономерностях нагревания атмосферного
воздуха от земной поверхности, установление причинно-следственных связей между
температурой воздуха и высотой солнца над горизонтом в течение суток, формирование навыков
определения среднесуточных, среднемесячных, среднегодовых температур, амплитуды колебания
температуры воздуха, развитие навыков работы с текстом, таблицами, иллюстрациями.
Б) метапредметные – формирование компетенции в ходе выполнения практической работы по
обобщению данных о температуре воздуха в дневнике наблюдений за погодой
Создать условия для развития универсальных учебных действий:
А) Личностных– осознать, что география – наука, позволяющая людям ориентироваться в мире и
давать ответы на сложные вопросы взаимоотношения человека, природы и общества в целом.
Б) Познавательных - поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; анализ объектов;
выбор оснований и критериев для сравнения.
В) Регулятивных – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных
характеристик; внесение необходимых корретивов в план и способ действий. Осознание качества
и уровня усвоения, саморегуляция.
Г) Коммуникативных - умение выслушивать собеседника и общаться на заданную тему.
Участвовать в совместной деятельности.
6. Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично поисковый,
проблемного изложения
7. Средства обучения: мультимедийное сопровождение, учебник, тетрадь, ручка, дидактический
раздаточный материал
Ход урока
Структура
урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.
Организацион
ный момент
Ребята, а давайте сегодня
поздороваемся с вами без слов –
посмотрите друг на друга,
улыбнитесь и поздоровайтесь только
глазами (учитель также приветствует
класс).
Готовятся к уроку, приветствуют
учителя и друг друга.
2. Проверка
домашнего
задания
Для проверки домашнего задания
предлагаю вам сыграть в игру
«Согласен - несогласен». Используя
знаки «+» и «-», выразить своё
отношение к следующим
высказываниям: 1. Атмосфера – это
водная оболочка Земли.
2. Атмосфера состоит из смеси газов,
водяного пара, примесей.
3. Атмосферу составляет кислород -
78%, азот – 21%, инертные газы –
1%, углекислый газ – 0,03% и
прочие.
4. Впервые обнаружил, что
атмосферный воздух это смесь газов
французский ученый Лавуазье.
5. Самый нижний слой атмосферы –
стратосфера.
6. В слое стратосферы происходят
погодные явления.
7. Слово « метеора», что означает «
небесное явление».
8. Прибор для измерения
температуры воздуха – термометр.
9. Тропосфера простирается на 8-10
км над полюсами.
10. В стратосфере почти не
образуется облаков так как очень
мало водяного пара.
Учащиеся слушают учителя.
Отвечают на вопросы домашнего
задания.
Ответы:
+
-
2,4,7,8,9,10
1,3,5,6
3. Постановка
темы и цели
урока
Слово учителя.
Девочка сидит в комнате и читает
книгу. Ей прохладно. Но вот дверь
открывается - и входит брат. Он
возвратился с лыжной прогулки.
«У нас жарко», - говорит он. Так как
же в комнате: жарко или холодно?
Для того чтобы ответить на этот
вопрос, надо посмотреть на
термометр. Он показывает 20 °С.
Значит, в комнате вполне нормальная
температура, и брату жарко потому,
что он очень разгорячился, катаясь на
лыжах.
- Скажите, о каком свойстве воздуха
говорится в этом рассказе? Какое
ключевое слово в этом рассказе? Как
будет звучать тема сегодняшнего
урока?
-Как вы думаете, в чем будет
заключаться главная цель нашего
урока?
-А теперь познакомьтесь с планом.
Он нам подскажет, какие задачи нам
предстоит решить сегодня на уроке.
-Закрепить полученные знания
помогут нам решение задач.
Отвечают на вопрос учителя.
Обозначают название темы урока.
Определяют цель урока.
4. Изучение
нового
материала
Приступаем к решению первой
задачи. Нам предстоит ответить на
проблемный вопрос: «Как
нагревается поверхность и
атмосфера?».
Как нагревается воздух?
Как вы думаете, какая часть
солнечной энергии будет нагревать
воздух тропосферы?
Расскажите, как изменяется
температура в тропосфере и с
высотой.
Учащиеся высказывают различные
предположения:
1. Формулируют возможные
причины, явления. – Солнце
излучает энергию.
2. Формулируют гипотезу –
нагревается земная поверхность и
сама становится источником тепла.
3. Доказывают гипотезу:
обращаются к рисунку «Расход
солнечной энергии, поступающей
на Землю».
4. Выявляют закономерности:
• Солнечные лучи проходят через
атмосферу не нагревая её.
• Солнечные лучи нагревают
поверхность Земли
• Воздух атмосферы нагревается от
- Ребята, как вы думаете, почему в
горах всегда холодно, даже если эти
горы находятся в теплых поясах? За
бортом самолетов, летящих высоко
над землей тоже всегда холодно.
- Но температура воздуха с высотой
понижается не так, как ей захочется,
а подчиняясь определенному закону.
С помощью учебника,
сформулируйте этот закон и
запишите в тетрадь.
Попробуйте решить задачу:
- Определите температуру воздуха за
бортом самолета, если температура
воздуха у поверхности земли равна
20С, а высота полета – 3 км?
Вторая задача. Какова причина
неодинакового нагревания воздуха в
течение суток? Рассмотрите рисунок
на слайде, постарайтесь
сформулировать закономерность.
- Так в какое время суток
температура воздуха бывает
наибольшей и наименьшей?
- Почему зимой холоднее, чем
летом?
- В какое время года день длиннее?
поверхности Земли
Отвечают на вопрос учителя:
Потому что с высотой температура
воздуха снижается.
Формулируют закон: При подъеме
над поверхностью Земли
температура воздуха в тропосфере
понижается на 6 С на каждом
километре подъема.
Ход решения:
Дано:
Т -1(на поверх.) 20
С
h- 3 км.
Найти:
Т-2 (за бортом )- ?
Решение:
1) 3*6=18
2) 20-18=2
Ответ: температура за бортом
самолета: 2
С
Выявляют закономерность: чем
выше Солнце над горизонтом, тем
больше угол падения солнечных
лучей, следовательно, лучше
прогревается поверхность Земли, а
от нее воздух.
Отвечают на вопрос: Выше всего
после полудня, так как земная
поверхность уже нагрелась и
начинает отдавать тепло воздуху.
Ниже всего бывает в утренние часы.
В это время и земля, и воздух
остывают.
Зимой солнце не так высоко
поднимается над горизонтом
Летом день длиннее, так как Солнце
больше находится над горизонтом
Учитель: Чтобы выявить общие
закономерности изменения
температуры, используют показатель
средних температур: средних
суточных, средних месячных,
средних годовых.
Алгоритм вычислений:
1.Сложить все числа с « + »
2.Сложить все числа с « - »
3.Из большей величины вычитают
меньшую
4.Полученный результат делят на
число измерений
Учитель. Определяя изменение
температуры, обычно отмечают ее
самые высокие и самые низкие
показатели. Разница между самыми
высокими и самыми низкими
показателями
называется амплитудой температур.
Учитель: На картах распределение
средних температур отражают при
помощи изотерм.
Запишите определение изотермы в
тетрадь.
Определите среднюю суточную
температуру по показателям в
таблице 4 (работа в тетради)
Проверка:
Отрицательные: -8°+(-4°)= -12°
Положительные: 3°+1°=4°
Средняя суточная t: 12° - 4°= 8°:
4= -2°С
Задание: по рисунку в учебнике
определите амплитуду температуры
воздуха, пользуясь показаниями
второй пары термометров.
5. Закреплени
е материала
Закрепим материал по
климатической карте с помощью
изотерм: Найти рекорды температур:
- Самая высокая температура на
Земле?
- Самая низкая температура на
Земле?
- Самая высокая температура в
России?
- Самая низкая температура в
России?
Используя климатическую карту
отвечают на поставленные вопросы:
В Северной Африке, в районе
города Триполи – 58,2
С.
На антарктической станции «
Восток» -89,2
С.
В районе города Волгограда 43
С
В Оймяконе в Якутии – 71,2
С
6. Рефлексия
Ребята, давайте подведем итоги
урока с применением метода
«Паутинка».
Ученики встают в круг и передают
друг другу клубок ниток, так, чтобы
все взялись за нить. Передача
клубка сопровождается
высказываниями: «Сегодня на
уроке мне удалось узнать…
На уроке я понял…
Сегодня я научился….
После урока я чувствую….
Я могу помочь сделать другим….
7. Домашнее
задание
1. Параграф
2. В воскресенье отмечать
температуру воздуха в 9ч, 12ч, 15ч,
18ч, 21ч. Данные занести в таблицу
9ч
12 ч
15 ч
18 ч
21 ч
Рассчитайте среднюю суточную
температуру воздуха по полученным
данным.
Записывают домашнее задание в
дневник
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: