Исследовательский проект "Формирование безопасного поведения младших школьников при эвакуации в случае пожара"
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Полевского городского округа «Средняя
общеобразовательная школа №18»
1
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Полевского городского округа
«Средняя общеобразовательная школа №18»
Исследовательский проект
Формирование безопасного поведения младших
школьников при эвакуации в случае пожара.
Выполнили: учащиеся 10А класса
Соболева Анна, Банников Никита
Руководитель: учитель физики
Н.Б. Смекалова
Консультанты: начальник лаборатории
автоматизации и механизации
производства ПАО «СТЗ» Бахтияров Д.Ю.,
заместитель начальника цеха по
энергооборудованию ТЭСЦ-2 ПАО «СТЗ»
Горинов А.И
г. Полевской, 2016 год
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Полевского городского округа «Средняя
общеобразовательная школа №18»
2
Оглавление
стр
Введение
3
Глава 1. Противопожарная безопасность
7
Глава 2.Технология изготовления (модели) макета
§ 2.1. Что такое модель плана эвакуации
11
§ 2.2. Исследование рынка аналогов
13
§ 2.3. Графическое представление объекта
13
§ 2.4. Исследование рынка материалов. Расчёт стоимости затрат
16
§ 2.5. Электромонтажные работы
17
Глава 3. Использование наглядного пособия
21
Заключение
23
Список литературы
25
Приложение 1
26
Приложение 2
29
Приложение 3
31
Приложение 4
33
Приложение 5
34
Приложение 6
35
Приложение 7
36
Приложение 8
37
Приложение 9
38
Приложение10
39
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Полевского городского округа «Средняя
общеобразовательная школа №18»
3
Введение
В декабре 2015 года, после учебной эвакуации, проводимой в нашем
образовательном учреждении, до сведения учащихся было доведено
основное замечание: нарушение регламента времени, отводимого на
эвакуацию и нарушение учащимися младших классов маршрута движения в
процессе эвакуации.
Были проведены классные часы по результатам учебной эвакуации, и
мы выяснили, что у большинства из нас в начальной школе обучаются
братья и сёстры, племянники, а так же многие ученики младших классов
оказались знакомыми и соседями. Младшие школьники составляют
примерно 50% обучающихся нашей школы, они относятся к категории
незащищённого населения, и в случае чрезвычайной ситуации именно они
попадают в разряд «пострадавшие». Мы как старшеклассники, понимаем,
что тот, кто знает, что делать - готов к экстремальным ситуациям, способен
принять правильное решение. Значит наша общая задача – обучить
младших школьников способам безопасного поведения при пожаре.
Пожар – это неконтролируемое горение, причиняющее материальный
ущерб, вред жизни и здоровью людей, интересам общества, государства и
природе.
Основными причинами пожара являются: неисправности в
электрических сетях, нарушение технологического режима и мер пожарной
безопасности (курение, разведение открытого огня, применение
неисправного оборудования и т.п.), в том числе легкомысленное и
безответственное обращение с воспламеняющимися средствами (спичками,
зажигалками, пиротехникой).
Согласно данным МЧС: в России каждые 4-5 минут вспыхивает пожар
и ежегодно погибает от пожаров около 12 тысяч человек.
Статистика основных показателей обстановки с пожарами в
образовательных учреждениях Российской Федерации в предыдущие годы
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Полевского городского округа «Средняя
общеобразовательная школа №18»
4
распределилась следующим образом:
• 2013 год – 134 пожаров (5 пострадавших, 1 погибший);
• 2012 год – 333 пожара (11 пострадавших, 1 погибший);
• 2011 год – 348 пожаров (9 пострадавших, 3 погибших);
• 2010 год – 381 пожар (16 пострадавших, 1 погибший).
• 2009 год – 442 пожара (6 пострадавших, 4 погибших).
В течение первого полугодия 2014 года было зарегистрировано 117
пожаров. Детской гибели в указанный период не допущено.
История пожарного дела знает многие печальные примеры пожаров в
школах, имевших своим последствием гибель большого количества
учащихся, преимущественно детей младшего школьного возраста.
Опасность пожаров является вполне реальной для школы и в настоящее
время, а поэтому остается далеко не безразличный вопрос о том, как
бороться с этой опасностью и ее жестокими последствиями.
Если пожар возникает во время школьных занятий, полагаться на то,
что прибывшая пожарная команда потушит пожар и спасет всех, было бы
преступным легкомыслием, так как при самых благоприятных условиях
пожарная команда может прибыть через 5 - 10 минут после вызова.
Но не в этом главная опасность пожаров в учебных заведениях.
Паника, незнание основных правил поведения в чрезвычайной ситуации и
несформированность навыков чёткого практического действия - вот, что
является источником многочисленных и во многих случаях напрасных
жертв школьных пожаров.
В результате обсуждения в нашем классе родилась идея: изготовить
макет, который будет достаточно наглядно отражать маршрут и
правила безопасной эвакуации, что поможет педагогам начальной
школы формировать навыки безопасного поведения младших
школьников в случае возникновения пожара.
А так как мы учимся в профильном информационно-технологическом
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Полевского городского округа «Средняя
общеобразовательная школа №18»
5
классе, проходим обучение на ПАО «СТЗ», то на очередном занятии мы
поделились своими переживаниями, обсудили проблему со специалистами
завода. В результате, начальник лаборатории автоматизации и механизации
производства ПАО «СТЗ» Бахтияров Д.Ю., и заместитель начальника цеха
по энергооборудованию ТЭСЦ-2 Горинов А.И. предложили свою помощь в
реализации нашей идеи.
Мы определили направления работы, тему и задачи проекта, выяснили,
что будет «готовым продуктом» нашей проектной деятельности.
Актуальность работы безусловна, так как она отвечает необходимым
социальным задачам, которые важны не только для нашего
образовательного учреждения, но и являются значимыми на уровне
государства.
Тема проекта: Формирование безопасного поведения младших
школьников при эвакуации в случае пожара.
Объект: поведение учащихся уровня начального общего образования
при эвакуации в случае пожара.
Предмет: эвакуация младших школьников в случае пожара.
Цель проекта: повысить уровень безопасного поведения младших
школьников при эвакуации в случае пожара.
Задачи:
1. Изучить информацию по данной теме, используя различные источники.
2. Провести социологический опрос с целью изучения мнения среди
обучающихся образовательного учреждения.
3. Создать наглядное пособие «План эвакуации первого этажа».
4. Разработать и провести занятия по пожарной безопасности с
использованием наглядного пособия.
5. Совершенствовать навыки безопасного поведения младших школьников в
процессе эвакуации.
6. Провести практическое исследование навыков безопасного поведения
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Полевского городского округа «Средняя
общеобразовательная школа №18»
6
при тренировочной эвакуации.
7. Проанализировать полученные результаты.
Гипотеза: Если изменить дизайн плана эвакуации (с учетом
особенностей восприятия информации детьми), то повысится
эффективность безопасного поведения младших школьников при эвакуации
в случае чрезвычайной ситуации.
Методы исследования: анализ документов и материалов, сравнение
аналогов, практическое моделирование, учебный эксперимент,
анкетирование.
Процесс работы над проектом включал в себя:
⎯ поиск необходимой информации по теме проекта (учебные пособия,
периодические издания (приложения), справочники и Интернет-
ресурсы);
⎯ изучение особенностей технологического процесса создания
продукта;
⎯ освоение методов анализа рынка аналогов, поиск экономически
выгодных материалов для изготовления нашего макета;
⎯ консультирование у специалистов по компьютерной графике,
электромонтажным работам, деревообработке и дизайну;
⎯ актуализация знаний по предметам ОБЖ, экономика, технология,
черчение и физика;
⎯ обобщение материала, его практическое применение;
⎯ создание учебного макета.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Полевского городского округа «Средняя
общеобразовательная школа №18»
7
Глава 1.
Противопожарная безопасность.
Как известно, образовательные учреждения относятся к объектам
социального назначения с массовым посещением людей, что предполагает
повышенные требования к пожарной безопасности.
На территории Российской Федерации по данному вопросу действуют
следующие основные нормативные документы:
• Федеральный закон № 69-ФЗ «О пожарной безопасности»;
• Правила противопожарного режима в Российской Федерации (утв.
постановлением Правительства РФ от 25 апреля 2012 г. N 390);
• Федеральный закон № 123-ФЗ «Технический регламент о требованиях
пожарной безопасности» (от 22 июля 2008 г.);
• Федеральный закон № 384-ФЗ «Технический регламент о
безопасности зданий и сооружений».
Так, например, ст. 5 п.4 Федерального закона № 123-ФЗ «Технический
регламент о требованиях пожарной безопасности» гласит: «Система
обеспечения пожарной безопасности объекта защиты в обязательном
порядке должна содержать комплекс мероприятий, исключающих
возможность превышения значений допустимого пожарного риска, и
направленных на предотвращение опасности причинения вреда третьим
лицам в результате пожара».
Поэтому предварительное организационно-техническое обучение
учащихся правилам безопасности в случае возникновения пожара
является залогом их спасения.
В нашей школе ежегодно утверждается план работы по профилактике
гибели и травматизма детей на пожарах (Приложение 1). В подготовке и
проведении отдельных мероприятий участвуем и мы – старшеклассники:
это тематические радиолинейки, размещение наглядной агитации по
пожарной безопасности на информационных стендах ОУ и проведение
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Полевского городского округа «Средняя
общеобразовательная школа №18»
8
конкурсов творческого и практического направления по профилактике
пожарной безопасности.
Кроме бесед, классных часов, встреч с представителями пожарной
охраны есть ещё и учебные предметы, на которых изучаются вопросы,
детально с практической позиции раскрывающие особенности
противопожарной безопасности.
Программа школьного курса ОБЖ (Основы безопасности
жизнедеятельности) включает раздел, рассматривающий вопросы пожарной
безопасности, начиная с 5 класса. Кроме этого, основные знания и понятия,
связанные с чрезвычайной ситуацией возникновения пожара и правил
поведения при пожаре школьники получают из предметного курса
«Окружающий мир». На разных ступенях образования актуализируются,
повторяются, систематизируются и обобщаются знания по пожарной
безопасности. Из данных предметных курсов мы знаем, что самыми
опасными в плане поведения людей и их эвакуации являются такие виды
пожаров, как пожары в зданиях и сооружениях:
• наружные (открытые), в них хорошо просматриваются пламя и дым;
• внутренние (закрытые), характеризующиеся скрытыми путями
распространения пламени;
• домашние пожары.
Из информационных источников мы узнали, что фактор поведения
людей в чрезвычайных ситуациях зависит от психологических
особенностей и условно-рефлекторных связей, закладывающих основу
формирования умений и навыков жизни в обществе.
Необходимо обратить внимание на особенность реакции детей
дошкольного и младшего школьного возраста в угрожающей ситуации.
Наиболее распространенной является пассивно-оборонительная реакция,
вследствие чего ребенок в пылающем здании прячется под парту (кровать),
в шкаф или иное укромное место и замирает от страха, не делая никакой
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Полевского городского округа «Средняя
общеобразовательная школа №18»
9
попытки самостоятельно спастись. Таких случаев множество.
Знание выделенных выше возрастных особенностей детей должно
определять методику и технику противопожарной работы с ними. С этой
целью необходимо проводить занятия с учениками младших классов по
изучению возможных путей эвакуации из здания школы, в жилых домах, а
также практические отработки эвакуации детей, причем наибольший
воспитательный эффект будут иметь занятия, проводимые старшими
школьниками (из опыта работы школьного самоуправления).
Чтобы выяснить причины возникновения проблем у младших
школьников, связанные с процессом эвакуации, нами был проведён
социологический опрос среди обучающихся 1-4 классов. Ребятам было
предложено ответить на вопросы:
1. Считаете ли вы, что нужно уметь пользоваться планом эвакуации?
2. Знаете ли вы, как и куда эвакуироваться в случае пожара?
3. Понятен ли вам план эвакуации, который находится на 1 этаже?
4. Нужен ли вам обучающий макет для отработки навыков эвакуации?
В результате опроса выяснилось, что большинство учеников
начальных классов (67%) имеют недостаточное представление о маршрутах
эвакуации и правилах безопасного поведения при эвакуации, 58% - считают
сложным для восприятия план эвакуации 1 этажа. О необходимости
использования яркого наглядного макета заявило 92% учеников младших
классов (Приложение 2).
Необходимость создания наглядного пособия возникла в результате
периодично повторяющихся нарушений правил эвакуации обучающихся
начальной школы. Практика показала, что ребята «путаются» с маршрутом
движения или находятся в растерянности при изменении условий эвакуации
– нестандартной ситуации.
Школьный психолог, пояснил нам, что правильное использование
наглядности на уроках способствует формированию у обучающихся четких
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Полевского городского округа «Средняя
общеобразовательная школа №18»
10
пространственных представлений, содержательных понятий, развивает
логическое мышление и речь, помогает на основе рассмотрения и анализа
конкретных явлений прийти к обобщению, которые затем применяются на
практике. К наглядным пособиям относятся макеты, демонстрационные
приспособления, плакаты, стенды и т.д.
В процессе обучения наглядные пособия используют с различными
целями: для ознакомления с новым материалом, для закрепления знаний,
умений, навыков, для проверки усвоения материала темы.
Разработанное нами наглядное пособие – макет «План эвакуации
первого этажа» можно использовать для закрепления знаний и отработки
навыков безопасного поведения младших школьников при пожаре.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Полевского городского округа «Средняя
общеобразовательная школа №18»
11
Глава 2.
Технология изготовления модели макета.
§ 2.1.Что такое модель плана эвакуации.
Технология, в узком смысле, это комплекс организационных мер,
операций и приемов, направленных на изготовление, обслуживание, ремонт
и/или эксплуатацию изделия с номинальным качеством, оптимальными
затратами, обусловленных текущим уровнем развития науки, техники и
общества в целом.
• под термином изделие следует понимать любой конечный продукт труда
в нашем случае – материальный.
• под термином номинальное качество следует понимать качество,
прогнозируемое или заранее заданное, например, оговоренное
техническим заданием или согласованное техническим предложением;
• под термином оптимальные затраты следует понимать минимально
возможные затраты не влекущие за собой ухудшение условий норм
технической и пожарной безопасности при изготовлении продукта,
финансовых, экономических рисков.
После проведения социологического опроса, мы предложили детям
самим изобразить их видение макета плана эвакуации. Многие ребята
изобразили свои учебные кабинеты «машинками», «домиками»,
«цветочками» и «звездочками». Предложения ребят вошли в основу дизайна
нашего проекта потому, что они отразили суть нашей идеи. (Приложение 3)
Изготовление макета не такая простая задача. Необходимо было учесть
все особенности строения этажа.
На модели плана должны были присутствовать:
✓ четко обозначенные пути эвакуации, эвакуационные выходы,
обеспечивающие безопасность процесса организованного
самостоятельного движения людей наружу из помещений, в которых
имеется возможность воздействия на них опасных факторов пожара,
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Полевского городского округа «Средняя
общеобразовательная школа №18»
12
✓ указаны расположения пожарного оборудования и средств оповещения о
пожаре;
✓ информация о первоочередных действиях, которые необходимо
предпринять каждому человеку, обнаружившему начавшийся пожар
(указание номера телефона спасения)
Сам по себе макет плана эвакуации - это схема, на которой указаны все
пути эвакуации, аварийные и эвакуационные выходы, а также в виде
указателей направления установлены правила следования людей при
различных чрезвычайных ситуациях.
Кроме этого, план эвакуации представляет собой схему, на которую
нанесены контуры помещений, коридоров, лестничных маршей в здании,
где могут находиться люди. На плане эвакуации расшифровываются все
условные обозначения.
Чтобы реализовать наш замысел создания модели, мы разбились на
группы и составили план работы:
группа
направление работы
сроки
1 группа
Выполнение эскиза модели. (Приложение 3)
Чертёж конструкции. (Приложение 4)
Компьютерное моделирование изделия.
(Приложение 5)
сентябрь
октябрь
ноябрь
2 группа
Исследование рынка аналогов продукта.
Выбор материалов для изготовления макета.
Экономический расчёт стоимости
изготовления изделия.
октябрь
ноябрь
декабрь
3 группа
Разработка плана технологического процесса
изготовления макета.
Технологические расчёты.
Сборка макета: электромонтажные и
монтажные работы.
октябрь
ноябрь
декабрь
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Полевского городского округа «Средняя
общеобразовательная школа №18»
13
Презентация изделия.
Апробация использования макета и анализ
динамики результатов.
декабрь -
январь
Таким образом, готовый продукт должен быть понятным (читаемым),
наглядным (ярким и эффектным, так как представляется в игровой форме),
отражать все важные и необходимые детали для безопасной и успешной
эвакуации младших школьников. Также он должен получиться недорогим и
функциональным.
§ 2.2. Исследование рынка аналогов изделия.
С помощью Интернет-ресурсов мы изучили рынок аналогов схем и
планов эвакуации и выяснили, что на рынке существует огромное
разнообразие вариантов планов эвакуации, отличающихся габаритами,
материалами изготовления и элементами специального дизайна. Но, все
рассмотренные нами предложения, представляют собой схемы,
разработанные согласно:
ГОСТ Р 12.4.026-2001 (Цвета сигнальные, знаки безопасности
и разметка)
ГОСТ Р 12.2.143-2002 (Общие технические требования)
ГОСТ 12.2.143-2009Сертификаты соответствия. (Фотолюминесцентные
планы эвакуации)
То есть, это аналоги плана эвакуации, который имеется на первом
этаже нашей школы и, который не позволял в силу возрастных
особенностей младших школьников, получать необходимую информацию.
Поэтому, используя элементы схемы стандартного плана эвакуации,
мы решили сделать акцент на нестандартном подходе к оформлению
наглядности модели нашего макета.
§ 2.3. Графическое представление объекта.
Всем нам в голову приходят идеи. Придумать идею — легко. Самое
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Полевского городского округа «Средняя
общеобразовательная школа №18»
14
сложное – это понять, как эта идея будет реализована в реальном времени и
как она, в конечном счёте, будет выглядеть. Как раз для этого и нужны
эскизы и чертежи изделия.
Чтобы сэкономить время и избежать непродуктивных задержек в
организации работы по монтажу конструкции, мы чётко спланировали
работу по созданию графического представления объекта:
1. Работа над эскизами:
• Выбор лучших идей и предложений.
• Подбор тематического материала.
• Работа в цвете.
• Исследование реальных размеров этажа.
• Знакомство с существующим планом этажа.
• Перевод размеров в масштаб.
2. Работа над чертежом стенда.
3. Работа в программе графического редактора «КОМПАС».
• Изучение особенностей программы.
• Перенос чертежа в электронный вид.
• Чертёж каркаса.
4. Исследование вариантов крепления стенда.
Эскиз – это чертеж, выполненный от руки в глазомерном масштабе.
Одно из важнейших преимуществ эскизов в том, что они позволяют
нам быстро выражать свои идеи и привлекать других для участия в проекте.
Независимо от того, рисуете вы эскиз на доске или салфетке — важно,
чтобы все участники процесса создания макета понимали базовую идею
проекта и могли дополнять концепт какими-либо новыми необходимыми
мыслями.
Поэтому детально составленный эскиз очень важен для получения
качественного макета.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Полевского городского округа «Средняя
общеобразовательная школа №18»
15
Нами были исследованы реальные размеры первого этажа, которые в
дальнейшем были переведены в масштаб, после чего высчитаны точные
размеры плана эвакуации для последующей работы над чертежом.
Чертёж – это графическое изображение материального, либо
виртуального объекта, имеющее определенные, общепринятые, данные
(размеры, масштаб, технические требования), необходимые для
изготовления объекта изображенного на эскизе.
При выполнении технического чертежа мы использовали листы
формата А-4 и А-2. На формате А-4 был представлен рабочий чертёж, с
помощью которого проектировался замысел дизайна. Чертёж с формата А-2
был перенесен в уже представленном масштабе на заготовку макета.
Компас-3D (3D-графика), или трехмерная графика, изучает методы и
приемы создания объемных моделей объектов, максимально
соответствующих реальным и предназначенных для создания трехмерных
ассоциативных моделей для отдельной детали и компоновочных сборок,
содержащих оригинальные и стандартные структурные элементы.
Подобные изображения можно рассматривать со всех сторон.
Главная особенность графического редактора Компас-3D -
использование своего собственного математического ядра и
параметрических технологий.
Основной задачей является моделирование продуктов для
значительного уменьшения периода их проектирования и производства.
Функционал Компас-График нацелен на быстрое создание
высококачественных чертежей, диаграмм, вычислений, технических
требований, инструкций и других документов.
Освоив работу в программе «КОМПАС», мы приступили к переносу
по размерам, созданные нами ранее чертежи в бумажном варианте А-4, в
электронный вариант. И построили в данной программе чертеж каркаса и
его модель. Теперь мы имели представление о нашей модели в
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Полевского городского округа «Средняя
общеобразовательная школа №18»
16
пространственном изображении. И получили опыт работы с данным
редактором.
Отдельным этапом стало исследование и графическое представление
наиболее удобного и практичного крепления опор стенда. Выбранные
варианты крепления, удобны, экономичны и эстетичны.
§ 2.4. Исследование рынка материалов. Расчёт стоимости затрат.
Следующий этап работы заключался в подборе материалов для
изготовления макета. Задавшись этим вопросом, рассмотрев
соответствующую литературу по вопросам качества, безопасности,
прочности, экономичности и используя Интернет-ресурсы, мы выяснили,
что чаще всего для производства информационных конструкций,
размещаемых на стенах, а так же для изготовления стендов используется
пластик или пенокартон. Для изготовителя пенокартон гораздо легче в
работе, чем пластик. Он более податливый при резке, за счет чего
изготовление сложных конструктивных элементов становится проще.
Пластик ПВХ удобен, легок, имеет гладкую и ровную поверхность.
Легко обрабатывается, что дает возможность создавать стенды разных форм
и объемов. Кроме этого пластик толщиной 0,3 мм удобен в использовании
как защитный экран (слой), поэтому использовался нами при оформлении
фасада макета.
Цветной картон использовался в качестве дизайна цветовой гаммы
помещений, как плотный материал.
материалы
параметры
кол-во
стоимость, руб
Фанера обыкновенная
шлифованная
1000х700х10
1
в наличии
Пенокартон белый
1000х700х3
1
230
Клей «Момент»
1
30
Светодиодная лента
монохромная: белая
жёлтая
зелёная
100см
50см
50см
280
Провод МГТФ 0,12.
2м
45
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Полевского городского округа «Средняя
общеобразовательная школа №18»
17
Блок питания
1
870
Соединительный провод
1
в наличии
Наклейка А4
А4
5
350
Цветной картон
А4
8
160
Пластик прозрачный
2000х1500х0,3
1
470
Угол цветной (серый)
20х20 2,7
3
135
Саморез пресшайба
16
16
Паяльник и необходимые
принадлежности
в наличии
итого
2586
Закупка материалов осуществлялась в магазинах города Екатеринбурга:
«Художник», «МЭК» (микроэлектронные компоненты), «Гельветика» и
магазинах города Полевского: «Евроремонт», «Формат», «Умелец».
Приобретая материалы, мы искали аналоги, которые будут практичны и
финансово менее затратные. И нам удалось этого добиться.
Затраты на материалы составили 2586 рублей. Если учесть, что
монтажные, электромонтажные, дизайнерские работы мы выполняли сами
под руководством педагогов и консультантов – специалистов ПАО «СТЗ»,
себестоимость макета наглядного пособия получилась вполне приемлемой
(Приложение 9).
§ 2.5. Электромонтажные работы.
В качестве наглядности представления путей эвакуации при пожаре
мы решили маршруты движений выполнить с помощью подсветки,
используя светодиодную ленту.
Светодиодная лента является одним из долговечных источников света.
Она предпочтительна в тех случаях, когда нужно низковольтное питание.
При её подключении невозможно поражение электрическим током, так
как он слишком мал для этого. Поэтому такую подсветку без опасения
можно использовать в изготовлении нашего макета.
Технология работы со светодиодной лентой:
Лента разрезается на небольшие отрезки, длиной в несколько
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Полевского городского округа «Средняя
общеобразовательная школа №18»
18
сантиметров, это позволяет произвести моделирование маршрута движения
из различных помещений. Такая свобода в придании светодиодной ленте
практически любой геометрической формы открыла в своё время
неограниченные возможности в создании светотехнического дизайна.
Светодиодная лента разрезается на множество отрезков, но шаг резки
должен быть равен длине одного сегмента. Резать разрешено посередине
контактных площадок, обычно место разрешенного реза обозначено
линией, иногда наносится пиктограмма в виде ножниц.
Для соединения отрезков ленты между собой нам потребовался провод
МГТФ 0,12.
Соединение отрезков ленты производится согласно правилу
параллельного соединения проводников, а расчёт метража ленты включает в
себя использование знаний закона Ома и общего сопротивления
проводников.
Самым простым и быстрым способом присоединения проводов к
контактным площадкам светодиодной ленты для ее питания является
механический способ, с помощью специального LED коннектора.
Достаточно приложить ленту контактными площадками к контактам
коннектора и защелкнуть крышку. Но этот способ очень дорогой, так как
цена одного коннектора сравнима со стоимостью полметра самой ленты и
менее надежный, чем подключение с помощью пайки припоем.
(Приложение 8)
При самостоятельной подготовке к монтажу светодиодной системы
освещения или подсветки дешевле и надежнее выполнить подключение
проводов к светодиодной ленте методом пайки. При кажущейся на первый
взгляд сложности, припайка проводов к контактам светодиодной ленты не
сложней, чем любая другая пайка. Главное соблюдать технологию и паять
паяльником с нагретым до требуемой температуры узким концом жала
шириной около 2 мм.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Полевского городского округа «Средняя
общеобразовательная школа №18»
19
Для получения качественной пайки в обязательном порядке нужно
подготовить спаиваемые поверхности, покрыв их слоем припоя.
Контактные площадки светодиодной ленты не являются исключением и
прежде, чем припаять к ним провода, их тоже необходимо залудить.
Далее необходимо залудить концы проводов. Для этого необходимо
предварительно нарезать их на куски нужной длины и снять с концов
изоляцию. Изоляция снимается на 8-10 мм, а после залуживания концов
проводов, они подрезаются бокорезами до длины трех миллиметров. Теперь
остаётся приложить залуженные концы проводов к контактным площадкам
и по очереди касанием каждой площадки жалом паяльника с каплей припоя
в течение пары секунд получить пайку. После пайки нужно внимательно
осмотреть, не соприкоснулись ли капли припоя соседних площадок. Для
уверенности в отсутствии короткого замыкания между соседними
площадками желательно воспользоваться мультиметром. Напряжение на
контактах светодиодной ленты не превышает 24 В, поэтому место пайки
можно не изолировать. Но, все же, лучше обернуть его пару витками
изоляционной ленты или надеть термоусадочную трубку с последующим
прогревом строительным феном.
Следующим этапом подготовки светодиодной ленты к монтажу
является подключение ее к блоку питания.
В отличие от электрических ламп, светодиодные ленты нельзя
подключать непосредственно в бытовую электрическую сеть 220 В. Для них
нужно питающее напряжение постоянного тока величиной 12 В или 24 В.
На ленте напряжение питания указано по всей ее длине. Для получения
необходимого напряжения применяют преобразователи напряжения.
Блок питания представляет собой металлическую коробку с
перфорационными отверстиями, служащими для циркуляции воздуха с
целью отвода тепла от радиокомпонентов и клеммной колодкой с винтами.
Для повышения эффективности отвода тепла внутри блока питания часто
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Полевского городского округа «Средняя
общеобразовательная школа №18»
20
размещают воздушный вентилятор. На корпусе обычно имеется табличка, в
которой указано обозначение блока и его основные технические
характеристики.
Правильное и безопасное подключение проводов для подачи
питающего напряжения на монохромную светодиодную ленту
осуществляется паянием к ней проводов (по описанной выше технологии),
подсовывание их под шайбы и затягивание винтами.
Стоит отметить, что при значительном удалении источника питания
от начала светодиодной ленты, произойдет падение напряжения на входе
ленты. Законы Ома никто не отменял и, как известно, провода имеют
сопротивление. Падение напряжения на конце проводника будет тем выше,
чем тоньше провод. Провода нужно подбирать соответственно их длине,
например, 2 жильный мягкий провод ПВС сечением 0,75-2,5 мм
2
.
Мощность источника питания для светодиодной ленты (12 В DC)
рассчитывается исходя из потребляемой мощности LED ленты на 1 м
и необходимой длины:
P
ленты
(Вт/м) x L
ленты
(м) = P
драйвера
(Вт) + 20%
Светодиодная лента с тыльной стороны покрыта липким слоем,
защищенным пленкой. Для закрепления LED ленты на поверхности
достаточно удалить защитную пленку и прижать ленту к поверхности. Но
если поверхность имеет большую шероховатость, то лента приклеится
плохо и со временем может отвалиться. Для надежного крепления на
шероховатую поверхность можно предварительно на нее нанести полоску
двустороннего скотча, равную ширине ленты, и уже на него приклеивать
ленту.
Закончив электромонтажные и монтажные работы, убедившись, что
подсветка макета функционирует стабильно, мы приступили к разработке
завершающего этапа проекта – подготовке мероприятия с использованием
нашего наглядного пособия.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Полевского городского округа «Средняя
общеобразовательная школа №18»
21
Глава 3.
Использование модели наглядного пособия.
Обратившись к источникам информации, учителям начальных классов
по вопросу подготовки и проведения занятия по эвакуации уже с помощью
нашего пособия, мы выяснили, что наибольший эффект в усвоении
теоретического материала и в формировании соответствующих
практических навыков можно получить при комплексном подходе
рассмотрения темы, т.е. в сочетании теории и практики. Причём
практическое закрепление правил действий учащихся при пожаре мы
решили провести дважды для отслеживания динамики результатов усвоения
знаний. В начальной школе 12 классов, мы решили, что работу с
первоклассниками проведём в рамках месячника «Защитника Отечества», а
занятия с учащимися 2 – 4 классов проведём согласно разработанному
плану (Приложение 6). Тема занятия: «Безопасная эвакуация: что
необходимо знать и соблюдать». Один из этапов занятий – работа с макетом
наглядного пособия: понимание представленной в игровой форме
информации (чтение схемы) и решение заданий с изменёнными условиями.
Использование наглядного пособия произвело на ребят огромное
впечатление. Яркость, цветовое решение, игровой момент дизайна,
светящийся «путь» - оказались той самой доступностью в понимании и
запоминании необходимой информации. Отрабатывая практически навыки
этапов эвакуации, ребята организованно прошли по разным маршрутам
эвакуационных направлений без подсказок со стороны учителя, с
удовольствием объясняя, в каких случаях необходимо использовать данное
направление движения.
Заключительным этапом мероприятия с использованием модели
«Плана эвакуации» мы определили повторный социологический опрос с
целью исследования динамики результатов проектной работы. Ребятам 2 – 4
классов были предложены те же вопросы, которые задавали в начале работы
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Полевского городского округа «Средняя
общеобразовательная школа №18»
22
над проектом:
1. Считаете ли вы, что нужно уметь пользоваться планом эвакуации?
2. Знаете ли вы, как и куда эвакуироваться в случае пожара?
3. Понятен ли вам маршрут эвакуации в случае пожара?
4. Достаточно ли полезным является обучающий макет для отработки
навыков эвакуации?
Полученные результаты, показали, что наша работа дала потрясающие
результаты. Обработанные анкеты дают следующую картину: 100%
учащихся младших классов считают, что необходимо уметь пользоваться
планом эвакуации и оценили полезность обучающего макета; 94% - усвоили
маршруты эвакуации в случае пожара и правила безопасного поведения; 6%
учащихся выразили сомнения в некоторых моментах практического и
теоретического понимания вопросов пожарной безопасности
(Приложение7).
Таким образом, анализируя полученные результаты и подводя итоги,
мы пришли к выводу: противопожарное обучение и воспитание навыков
безопасного поведения, следует проводить на всех этапах школьной жизни,
используя адекватные возрасту детей психолого-педагогические методы
передачи знаний и формирования умений пользоваться правилами
противопожарной безопасности. Предлагаемая школьникам информация по
данной проблеме, должна быть достаточно наглядной, включать игровые
моменты, нестандартные варианты отработки навыков, чётко определять
основные правила и требования выполнения необходимых действий. При
таком подходе дети, особенно младшего школьного возраста, могут усвоить
необходимые противопожарные знания.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Полевского городского округа «Средняя
общеобразовательная школа №18»
23
Заключение.
Рассмотрев, изучив и проработав достаточно большой объём
информации по разным вопросам нашего проекта, проанализировав
нормативные документы, мы использовали полученные знания и опыт для
практического воплощения нашего замысла – создания макета наглядного
пособия «Плана эвакуации первого этажа».
Мы убедились в том, что творческий подход к решению проблемы
всегда приносит эффективные результаты, и поэтому актуален в любой
деятельности. В нашем проекте наглядное творчество способствовало
развитию воображения, мыслительных процессов, памяти у школьников
младших классов, что повысило уровень усвоения и практического
применения знаний и навыков противопожарной безопасности.
Кроме этого, мы считаем, что навыки изучения особенностей
технологического процесса создания продукта, освоения методов анализа
рынка аналогов, поиска экономически выгодных материалов для
изготовления нашего макета, приобретённые в данной проектной
деятельности, нам пригодятся и в дальнейшем обучении в ВУЗах, так как
это основа инженерного и экономического образования.
Итак, мы будем использовать макет «Плана эвакуации», созданный
нами в помощь младшим школьникам:
1. для систематического обучения и инструктажа учащихся для
ознакомления с правилами безопасного поведения в случае эвакуации.
2. для привлечения внимания к имеющимся путям эвакуации и
ориентации учащихся, находящихся в здании, для организации эвакуации и
спасения при возникшей чрезвычайной ситуации.
Это должно способствовать повышению уровня формирования и
закрепления навыков безопасной эвакуации учащихся младшего школьного
возраста.
Наша идея изготовить макет, который будет достаточно наглядно
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Полевского городского округа «Средняя
общеобразовательная школа №18»
24
отражать маршрут и правила безопасной эвакуации младших школьников,
стала хорошим подспорьем педагогам начальной школы в формировании
навыков безопасного поведения учащихся начальных классов в случае
возникновения пожара.
Таким образом, выдвинутая нами гипотеза: если изменить дизайн
плана эвакуации (с учетом особенностей восприятия информации детьми),
то повысится эффективность безопасного поведения младших школьников
при эвакуации в случае чрезвычайной ситуации, - подтвердилась.
Мы готовы и планируем обобщать наш опыт, полученный в ходе
исследовательской деятельности по созданию социального проекта на
уровне образовательных учреждений города и области, а так же выступить
на ежегодной заводской молодёжной конференции.
Наша модель – наглядное пособие «План эвакуации младших
школьников в случае пожара» была представлена на муниципальной
выставке «Шаг в будущее» 19 декабря 2015 года (Приложение 10).
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Полевского городского округа «Средняя
общеобразовательная школа №18»
25
Список литературы
1. Алфёров Ж. И. // Физика и техника полупроводников. 1998. Т.32.
№1. С.3-18.
2. Берг А., Дин П. Светодиоды / Пер. с англ. под ред. А.Э.Юновича.
М., 1979.
3. Журнал ""Радио" № 000 г. №12 стр. 49 " Светодиоды "
4. Мосалков Г.Ф. и др. Огнестойкость строительных конструкций. —
М.: Спецтехника, 2001. — С. 78.
5. Мосалков Г.Ф. и др. Огнестойкость строительных конструкций. —
М.: Спецтехника, 2001. — С. 74.
6. Сычев, Ю.Н. Безопасность жизнедеятельности в чрезвычайных
ситуациях: Учебное пособие / Ю.Н. Сычев. - М.: ФиС, 2009. - 224 c.
7. Холщевников В.В., Самошин Д.А."Эвакуация и поведение людей
при пожарах", Учеб. пособие. – М.: Академия ГПС МЧС России, 2009. –
212 с.
Электронные ресурсы:
https://ru.wikipedia.org/wiki/
http://fb.ru/article/190005/kompyuternaya-grafika-chto-takoe-vidyi-
kompyuternoy-grafiki
http://ydoma.info/lampy-svetodiodnye-lenty.html
http://fb.ru/article/155043/kak-ustanovit-svetodiodnuyu-lentu-
samostoyatelno
http://proekt-sam.ru/plans/kak-nachertit-plan-evakuacii.html
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Полевского городского округа «Средняя
общеобразовательная школа №18»
26
Приложение 1
Утверждаю: ____________ Т.Г. Тарасова,
директор МБОУ ПГО «СОШ № 18»
Приказ от 01.09. 2015г. № 442-Д
План работы по профилактике гибели и травматизма детей на пожарах
№
п/п
Содержание
Срок
исполнения
Ответственный
1
Инструктивно – методические
занятия с педагогами ОУ
В течение
всего
периода
Тарасова Т.Г.
Копытова Ю.А.
Немешаева Е.В.
2
Организовать плановую работу
по обучению детей мерам
пожарной безопасности (беседы,
инструктажи с использованием
мультфильмов, видеофильмов,
экскурсий).
Ежемесячно
Немешаева Е.В.
Добрынин Е.В.
3
Информировать учащихся и их
родителей о мерах обеспечения
пожарной безопасности и
ответственности за нарушение
требований ПБ.
Ежемесячно
Немешаева Е.В.
4
Организация и проведение
экскурсий в пожарную часть
В течение
всего
периода
Добрынин Е.В.
Пологова Е.С.
5
Организация профилактической
работы по обучению детей
правилам пожарной безопасности
в ОУ (беседы, конкурсы,
инструктажи с использованием
мультфильмов, видеофильмов и
др.).
В течение
всего
периода
Немешаева Е.В.
Добрынин Е.В.
Пологова Е.С.
Классные
руководители
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Полевского городского округа «Средняя
общеобразовательная школа №18»
27
6
Организовать и провести
мероприятия по пожарной
безопасности в рамках городских
противопожарных декад.
Сентябрь,
апрель
Немешаева Е.В.
Копытова Ю.А.
Добрынин Е.В.
Пологова Е.С.
Классные
руководители
7
Организовать и провести
соревнования по пожарно-
прикладному спорту
апрель
Добрынин Е.В.
Шайдурова О.В.
8
Организовать и провести День
защиты детей (по отдельному
плану)
апрель
Немешаева Е.В.
Добрынин Е.В.
9
Провести конкурс рисунка на
асфальте на противопожарную
тематику.
сентябрь
Пологова Е.С.
10
Организовать и провести
инструктивные занятия с
обучающимися, родителями,
педагогами по правилам
пожарной безопасности с
участием сотрудников ОНД
Сентябрь,
декабрь,
апрель
Немешаева Е.В.
Копытова Ю.А.
Классные
руководители
11
Организовать деятельность
дружин юных пожарных в ОО.
В течение
года
Немешаева Е.В.
Пологова Е.С.
12
Размещать наглядную агитацию
по пожарной безопасности на
информационных стендах ОУ и
уголках классах.
В течение
всего
периода
Немешаева Е.В.
Пологова Е.С.
Классные
руководители
13
Организовать и провести
радиолинейки «О правилах
пожарной безопасности» в ОУ
В течение
всего
периода
Немешаева Е.В.
Пологова Е.С.
ДЮП
14
Организовать занятия с юными
пожарными:
- по изучению пожарного дела;
- по пожарно-прикладному
спорту;
- изучить права и обязанности
юных пожарных.
Сентябрь -
май
Добрынин Е.В.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Полевского городского округа «Средняя
общеобразовательная школа №18»
28
15
Проводить беседы на
противопожарные темы в
младших классах, в подшефном
д/саду, на улице с малышами на
темы:
- «Правила пожарной
безопасности дома»,
- «ППБ в школе»,
- «Соблюдайте правила
устройства Новогодней елки»,
- «Спички детям не игрушки»
Сентябрь-
май
Пологова Е.С.
16
Провести рейды по проверке
противопожарное состояние
школы и всех помещений.
в течение
года
Члены ДЮП
17
Провести для юных пожарных
встречи с ветеранами пожарной
охраны и отважными пожарными
в течение
года
Пологова Е.С.
18
Подготовить и провести в школе:
- КВН;
- викторины;
- конкурсы;
- выступление агитбригад
в течение
года
Пологова Е.С.
19
Принять участие в городском
слете дружин юных пожарных
Апрель-май
Пологова Е.С.
ДЮП
20
Организовать работу в рамках
плана взаимодействия с ОНД
В течение
года
Немешаева Е.В.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Полевского городского округа «Средняя
общеобразовательная школа №18»
29
Диаграммы. Результаты социологического опроса
Приложение 2
33%
67%
умение пользоваться планом эвакуации
умеют
не умеют
18%
44%
38%
знаете ли вы, как и куда эвакуироваться
в случае пожара?
знаю
не знаю
сомневаюсь
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Полевского городского округа «Средняя
общеобразовательная школа №18»
30
16%
58%
26%
понятен ли стандартный план эвакуации
да
нет
частично
92%
8%
необходимость создания обучающего
макета для отработки навыков
безопасной эвакуации
да
не знаю
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Полевского городского округа «Средняя
общеобразовательная школа №18»
31
Эскизы модели макета и детские рисунки
Приложение 3
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Полевского городского округа «Средняя
общеобразовательная школа №18»
32
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Полевского городского округа «Средняя
общеобразовательная школа №18»
33
Рабочий чертёж конструкции.
Приложение 4
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Полевского городского округа «Средняя
общеобразовательная школа №18»
34
Компьютерное моделирование изделия в «Компас 3Д»
Приложение 5
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Полевского городского округа «Средняя
общеобразовательная школа №18»
35
Приложение 6
План проведения занятий по пожарной безопасности
с использованием модели наглядного пособия
на уровне начального общего образования
дата
классы
тема
5.12.2015
2А,Б,В
Безопасная эвакуация: что необходимо знать и
соблюдать.
6.12.2015
2А,Б,В
Практическое занятие. Тренировочная эвакуация:
отработка правил и этапов эвакуации
12.12.2015
3А,Б,В
Безопасная эвакуация: что необходимо знать и
соблюдать.
13.12.2015
3А,Б,В
Практическое занятие. Тренировочная эвакуация:
отработка правил и этапов эвакуации
19.12.2015
4А,Б,В
Безопасная эвакуация: что необходимо знать и
соблюдать.
20.12.2015
4А,Б,В
Практическое занятие. Тренировочная эвакуация:
отработка правил и этапов эвакуации
15.01.2016
2А,Б,В
Тренировочная эвакуация: отработка правил и
этапов эвакуации при изменившихся условиях
15.01.2016
3А,Б,В
Тренировочная эвакуация: отработка правил и
этапов эвакуации при изменившихся условиях
16.01.2016
4А,Б,В
Тренировочная эвакуация: отработка правил и
этапов эвакуации при изменившихся условиях
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Полевского городского округа «Средняя
общеобразовательная школа №18»
36
Диаграмма результатов итогового анкетирования
Приложение 7
100% 100%
94%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
необходимо умение
пользоваться планом
эвакуации
полезность обучающего
макета
усвоили маршрут и правила
эвакуации
результаты итогового анкетирования
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Полевского городского округа «Средняя
общеобразовательная школа №18»
37
Работа над проектом, консультации Бахтиярова Д.Ю.
Приложение 8
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Полевского городского округа «Средняя
общеобразовательная школа №18»
38
Работа над проектом, консультации педагогов ОУ
Приложение 9
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Полевского городского округа «Средняя
общеобразовательная школа №18»
39
Участие в муниципальной выставке «Шаг в будущее»
Приложение 10
