Конспект урока "В каждом человеке солнце" 8-10 класс
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение -
специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат № 1 VIII вида г. Кандалакши
Конспект урока милосердия
«В каждом человеке солнце»
(для учащихся 8-10 классов)
подготовила
социальный педагог
Дорошенко Светлана Александровна
Кандалакша 2011
I. ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Светлана Александровна. Я работаю социальным
педагогом в коррекционной школе-интернате №1.
. Сегодняшнее занятие с вами проведу я.
Предлагаю его начать с посещения выставки картин самодеятельной художницы
Ольги Кривошеевой. А я на это короткое время стану вашим экскурсоводом.
Итак, проходим в наш 1-ый виртуальный зал .
МУЗЫКАЛЬНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ.
СЛАЙДЫ КАРТИН № 1, 2. 3. 4. ( картины)
(Название, стихи)
Продолжим знакомство с картинами. Посмотрите внимательно.
.-Что на них изображено?
- Какие цвета преобладают? ( Яркие, сочные, унылых и угрюмых нет.
Голубое небо, алые лепестки цветов, сочная зелень,
В картине каждой между туч мелькает желтый
солнца луч.
- Какое настроение?
За окном полярная ночь, снег, холодно, а здесь тепло и светло, радостно.
А сейчас я расскажу вам об авторе . Ольга Кривошеева живет в Кандалакше. Её
талантливые, искренние, по детски наивные картины выставлялись в краеведческом
музее, о ней и её творчестве издана эта книга, ( ПОКАЗ КНИГИ), работы художницы с
удовольствием покупают богатые люди и дарят их в подарок своим друзьям.
Но судьба обошлась с ней жестоко. Живет в интернате для инвалидов. С детства
прикована к инвалидной коляске. У неё не работают руки, она не может ходить.
Вы можете подумать: «А как же она рисует?»
СЛАЙД №5 ( её изображением)
А картины пишет с помощью кисти, которую держит в зубах.
Она – инвалид.
-
II.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.
Сегодня мы будем говорить о таких людях, о их возможных проблемах в жизни, о
способах их преодоления, о правильном отношении здоровых людей к инвалидам.
СЛАЙД №6 ( тема занятия)
Давайте попробуем дать определение : кто такой инвалид?
СЛАЙД №7 (инвалид – 1-ая строка)
Вывод: это человек с серьезными проблемами здоровья.
СЛАЙД этот же – 1 –ое определение
Ребята, в мире принято более уважительное определение таких людей -
СЛАЙД этот же – 2 –ое определение
человек с ограниченными возможностями.
Каждому отдельному здоровому человеку свойственно: видеть, слышать, дышать,
ходить.
Давайте подумаем, в чем могут быть нарушения здоровья? И в связи с этим в чем
могут быть ограничены его возможности?
( ответы детей)
СЛАЙД №8 (человечек)
Слепые- или слабо видящие люди. В мире живет более 20 млн. слепых людей.
Некоторые не видят даже света, другие отличают свет от тьмы, а третьи все же имеют
какой-то % зрения.
Глухой или слабо слышащий человек. Знаете ли вы, что иногда причиной этого
недуга становится громкий звук, например, очень громкая музыка «на полную катушку».
Франция – 100 децибелов для домашнего пользования.
Речь- немые.
Органы движения и многие другие
Каковы же причины инвалидности? ( врожденные, болезни (Бетховен), травмы
(Беслан- 300 детей-инвалидов).
Встречались ли вам такие люди в жизни?
ДА, к сожалению таких людей становится все больше и больше.( город, ОУ).
В мире и в нашей стране приняты законы, которые защищают права инвалидов:
взрослых и детей.
СЛАЙД № 9 ( норм.- прав. база)
Законов много. Я назову основные.
( называю)
Как вы думаете какие права имеют инвалиды?
(ответы детей)
СЛАЙД №10 ( права )
Вывод: они имеют такие же права , как и все здоровые люди. Дано право на жизнь,
значит и остальные права.
Но только иметь их на бумаге недостаточно. Надо иметь возможность ими
воспользоваться.
Для нас очень просты многие житейские ситуации: выйти на улицу, принять душ,
сготовить пищу, сделать покупку и прочее. Задумайтесь, как может все это выполнить
человек с проблемами здоровья.
СЛАЙД № 11 ( средства помощи)
( мои комментарии)
Оборудуются колясочными спусками, технические средства: слух аппараты,
коляски, специальная обувь.
СЛАЙД № 10 (права)
Давайте остановимся на праве на информацию. (ТВ - бегущая строка, жестовая
речь, интернет, печать – газеты, журналы, книги).
Сегодня я вас хочу познакомить с печатными изданиями, которые издаются
специально для слепых людей:
Что печатают в обычных журналах, газетах?
- для слабо видящих ( журнал, лупа)
- для слепых – печатаются специальным шрифтом Брайля. Это шрифт из точек. В
основе – 6. Комбинация.
( работа по группам).
СЛАЙД №10 (этот же – льготы)
3 декабря – Международный день инвалидов. Не все так хорошо. Шествие.
-
СЛАЙД № 12. ( система учреждений)
( комментарии)
Игровые ситуации.
А сейчас мне нужны 2 помощника для выполнения заданий:
- налить в чашку воду
- подмести пол в классе.
Однако, - налить с завязанными глазами
- - подмести пол поджав ногу и прижав руку к туловищу.
Инструкция: запомнить свои ощущения, когда будете выполнять свои задания.
( выполнение)
Расскажи, что чувствовал?
Нужна ли была тебе посторонняя помощь?
Хотелось ли тебе попросить помощи?
Испытывал ли ты потребность в посторонней помощи?
Какие еще чувства может испытывать человек с ограниченными возможностями?
СЛАЙД №13 ( чувства)
Как должны относить здоровые люди к инвалидам?
( ответы)
СЛАЙД №13 ( чувства)
Ребята, все что вы назвали можно назвать одним словом – ТОЛЕРАНТНОСТЬ.
СЛАЙД № 14 (толерантность)
(читаем)
III ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Да, если таким людям помогать, поддерживать, то многие из них, не смотря на
трудности, вызванные болезнью, могут преоделеть преграды и выжить, добиться многого
:
- получить образование,
- работать
- иметь семью
- заниматься спортом и стать победителем паралимпийских игр
- путешествовать
и даже стать признанными художниками, учеными, поэтами, писателями,
композиторами.
Книги
Давайте оглядимся вокруг: в своем доме, в школе, на улице, увидим таких людей .
– протянем им руку помощи.
СЛАЙД № 6 ( тема и солнце)
ЗАПАС: сказка Катаева «Цветик-семицветик»
Список литературы:
- Аксенова Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании.- М.: Академия,
2001.-192 с.
- Бгажнокова И.М., Гамаюнова А.Н. Социальный педагог специальной (коррекционной)
школы-интерната для детей с нарушениями интеллекта: основные направления
деятельности и специфика работы.- Дефектология, 1998, №6, с.18-21.
- Гаврилова Е. Проблемы толерантности и пути её решения в школьном пространстве.-
Социальная педагогика, 2010, №1, с.45-49
- Головань А. О проблемах непрерывности образования лиц с ограниченными
возможностями здоровья.- Защити меня, 2009, №2, с.52-56
- Никитина Н.И, Глухова М.Ф. Методика и технология работы социального педагога.-М.:
Владос, 2007.-399 с.
- Овчинников А. Система стандартов качества услуг для учреждений интернатного типа.-
Социальная педагогика, 2008, №3, с.93-101.
- Петухова Л. Интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья в среду
здоровых школьников.- Социальная педагогика, 2008, №4, с.53-58.
- Яговкина Л. Как помочь родителям дать образование детям с ограниченными
возможностями здоровья.- Социальная педагогика в России, 2009, №1, с.40-44.
Интернет ресурсы
www.osoboedetstvo.ru
www.obrazovanie.perspektiva-inva.ru
