Ученики на Учителя.com


Доклад на МО "«УУД» или «универсальные учебные действия»"

Доклад на МО «УУД» или « универсальные учебные действия».
В наше время – время информационных технологий и стремительного развития науки и техники – человеку
приходится постоянно учиться и переучиваться.
Изменения, произошедшие в системе образования за последние годы, привели к переосмыслению методов и
технологий обучения. Основной акцент делается на развитие коммуникаций, на умение детей установить контакт для
общения с другими людьми, умение анализировать свои действия и слова, развитие кругозора для умения
заинтересовать собеседника или слушателя, а также на развитие логики для грамотного и последовательного изложения
мысли. Все эти умения логично назвать универсальными учебными действиями (УУД).
Что такое УУД, и каково их значение в образовании и воспитании? В широком значении термин «универсальные
учебные действия» означает умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию
путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
В более узком - это совокупность способов действий ребенка, которые позволяют самостоятельно усваивать новые
знания и умения, организовывать этот процесс. Такое определение даёт нам методическая литература. В нынешнее
время развитию УУД в педагогике уделяется большое значение.
Функции универсальных учебных действий включают:
- обеспечение возможностей ребенка самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и
использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты
деятельности;
- создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному
образованию; обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование компетентностей в любой
предметной области.
Формирование УУД возможно не только на уроках, а также при проведении воспитательных мероприятий в
детском доме и во внеурочной деятельности. В материалах ФГОС понятие «внеурочная деятельность», рассматривается
как неотъемлемая часть образовательного процесса, и характеризуется как образовательная деятельность,
осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной системы. Для ее осуществления используются различные
формы:
-экскурсии, кружки, секции, спортивные, конференции, диспуты, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и
научные и другие виды. Игры, конкурсы, экскурсии и др. – это не просто коллективное развлечение, а основной способ
достижения определенных задач обучения. У них также должны быть мотив, цель и результат. Поэтому такой метод
обучения как воспитательные мероприятия может способствовать формированию УУД.
Можно сделать следующий вывод: УУД — это не только формулировка результатов образования, но и
результатов внеурочной деятельности. Ребенок должен развивать и пополнять не только свою интеллектуальную
область, но и развивать, а также способности и готовности к сотрудничеству, самообразованию, саморазвитию. Это и
заложено во внеурочной деятельности. Все формы внеурочной деятельности способствуют развитию всесторонне
развитой личности.
Результат воспитания достигается планомерно: вначале это деятельность педагога, затем вместе с воспитанниками
в работу включаются и социум.
В результате эффективной воспитательной деятельности мы получаем положительный результат — всесторонне
развитую личность ребёнка, что и является целью развития УУД.
Универсальные учебные действия можно сгруппировать в четыре основных блока:
Личностные (нравственно-оценочные умения)-
оценка своих и чужих поступков Умения
самостоятельно делать СВОЙ ВЫБОР в мире
мыслей, чувств и ЦЕННОСТЕЙ и отвечать за этот
выбор
Личностные универсальные учебные действия выражаются
формулами «Я и природа», «Я и другие люди», «Я и общество», «Я
и познание», «Я и Я», что позволяет ребенку выполнять разные
социальные роли («гражданин», «воспитанник», «школьник»,
«ученик», «собеседник», «одноклассник», «пешеход» и др.).
Регулятивные универсальные учебные
действия(организация умения)-организация своих
дел, решения проблем. Умение
Отражают способность ребенка строить учебно-познавательную
деятельность, учитывая все ее компоненты (цель, мотив, прогноз,
средства, контроль, оценка).
ОРГАНИЗОВЫВАТЬ свою деятельность
Познавательные универсальные учебные
действия(интеллектуальные умения)-обработка
информации
Умения результативно МЫСЛИТЬ и работать с
ИНФОРМАЦИЕЙ в современном мире
Система способов познания окружающего мира, построения
самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность
операций по обработке, систематизации, обобщению и
использованию полученной информации
самостоятельное выделение и формулирование познавательной
цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение
методов информационного поиска, в том числе с помощью
компьютерных средств:
умение структурировать знания;
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в
устной и письменной форме;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка
процесса и результатов деятельности;
смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида
чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой
информации из прослушанных текстов различных жанров;
определение основной и второстепенной информации; свободная
ориентация и восприятие текстов художественного, научного,
публицистического и официально-делового стилей; понимание и
адекватная оценка языка средств массовой информации;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера.
Коммуникативные универсальные действия
(коммуникативные умения)-общение с людьми
Умения ОБЩАТЬСЯ, взаимодействовать с людьми
Обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать,
слушать и понимать партнера, планировать и согласованно
выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно
контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести
дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку
друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со
сверстниками; самостоятельная организация речевой деятельности
в устной и письменной форме.
Содержание УУД, формируемых в процессе интеллектуальных игр
Игра – это могучее средство социализации ребенка, приобщения его к нормам и ценностям общества. Игра
развивает в ребенке эмпатию – понимание психического состоянии другого человека, способность к эмоциональному
отклику, сопереживанию. В игре развивается и рефлексия, умение посмотреть на себя со стороны. Игра для детей – это
источник новых эмоций, возможность в неформальной обстановке показать свое умение мыслить перед ровесниками,
возможность развития умения применить имеющиеся знания в новых условиях, получить новую интересную
информацию. Для педагога игра – это тоже возможность получить новые знания, особенно, если эта игра – авторская.
Это и источник радости, и удовлетворения результатами своего труда, источник открытия нового в своих учениках.
В своей работе мы используем разные игровые технологии, такие как:
- конкурсы, ролевые игры, диспуты, турниры, и т.п.)
Считается, что интеллектуальные игры являются важным и удачным средством формирования универсальных
учебных действий. Какие УУД мы развиваем в ходе игры?
В сфере личностных УУД формируются:
- внутренняя позиция школьника;
- личностная мотивация учебной деятельности;
- ориентация на моральные нормы и их выполнение.
Познавательные УУД формируются через анализ ситуации, её оценку, построение логических цепочек
рассуждения, выдвижение гипотез, их обоснование и выбор единой версии от команды; умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах; выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку
процесса и результатов деятельности; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в
зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, относящихся к различным
жанрам; определение основной и второстепенной информации; через постановку и формулирование проблемы,
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Коммуникативные УУД невозможны без учёта позиции участников команды, распределения ролей внутри
команды, умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса; интегрироваться в
группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Регулятивные УУД проявляются в способности мобилизовать силы, ум и энергию для преодоления препятствий в
игре, собраться в стрессовой ситуации, оценить свои действия после игры («осознание воспитанниками того, что уже
усвоено и что ещё нужно усвоить»). В процессе подготовки к игре и в ходе самой игры развиваются такие УУД как
целеполагание, планирование, распределение ролей, обязанностей, составление плана и последовательности действий.
Коррекция – внесение необходимых дополнений в план и способ действия.
Особо следует отметить развитие информационной грамотности у детей при подготовке к играм. Наиболее
эффективные и распространённые источники: предметные энциклопедии, словари и справочники, средства Интернет.
Пример занятия:
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ «ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?..»
ФИО педагога: _____________________________________________________________________________
Полное название ОУ: Муниципальное казенное образовательное учреждение для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения____
родителей
Предмет (форма занятия): интеллектуально-практическое занятие для воспитанников 3-5 класса
Тема урока (занятия): «Знаете ли вы?..»
Цель занятия: формирование интереса к новым знаниям
Задачи:- Активизировать познавательную деятельность;
- Способствовать расширению кругозора воспитанников;
- Формировать умение анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных и несущественных);
- Развивать коммуникативные навыки;
- Развивать внимательность, наблюдательность;
- Формировать умения работать в группе;
- Развивать логическое мышление;
-Познакомить с практическими навыками, необходимыми в жизни.
Дата проведения урока (занятия):
Формирование УУД:
Личностные действия: Формировать внутреннюю мотивацию находить способы решения поставленных задач, формировать
целеустремлённость, желание совершенствоваться, реализовать себя, достичь успеха в жизни.
Регулятивные действия: Определять цель деятельности, план выполнения заданий, учиться корректировать выполнение задания в
соответствии с планом, оценка своего задания, коррекция эмоционально-волевой сферы.
Познавательные действия: Уметь извлекать информацию, представленную в виде текста, иллюстрации, уметь, ставить проблему и решать
ее.
Коммуникативные действия: Уметь работать в группе, договариваться друг с другом, участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении,
слушать и понимать других, аргументировать свое мнение.
Оборудование: ноутбук, экран (телевизор), 2 зеркала, пластиковая бутылка на каждого ребенка, фотоаппарат, утюг, гладильная доска,
стеклянная банка, шило, лупа.
Этапы занятия,
время
Универсальные учебные
действия
Методы и приемы
1. Мотивационный
этап
(2 минуты)
Регулятивные УУД:
самостоятельно организовывать
свое рабочее место.
беседа
2. Этап
актуализации
знаний
(5 мин)
Личностные УУД:
анализировать свои ощущения,
фантазировать.
Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге;
высказывать свою точку
зрения; оформлять свои мысли
в устной речи.
Регулятивные УУД:
определять цель деятельности.
Познавательные УУД:
создание проблемной
ситуации
обсуждение
определять круг своего
незнания; самостоятельно
делать выводы; построение
логической цепочки ответов и
вопросов; перерабатывать
новую информацию.
3. Этап открытий
новых знаний
( 30 мин)
Регулятивные УУД:
определять цель деятельности;
план выполнения задания;
оценка как выделение и
осознание того, что уже
освоено и что еще подлежит
усвоению, осознание качества и
уровня усвоения; волевая
саморегуляция как способность
к мобилизации сил и энергии.
Познавательные УУД:
выполняют работу,
анализируют, контролируют и
оценивают результат; умение
осознанно строить речевое
высказывание в устной форме.
Коммуникативные УУД:
строят рассуждения, понятные
для собеседника, умение
слушать и вступать в диалог;
инициативное сотрудничество в
поиске и сборе информации.
Личностные УУД:
способность взаимодействовать
с товарищами в группе в
соответствии с нормами;
развитие познавательных
интересов, учебных мотивов.
репродуктивный,
словесный, частично –
поисковый,
обсуждение
практическая работа,
опыты
4. Рефлексия
(8 мин)
Познавательные УУД:
выполнять логические
операции: сравнивать,
синтезировать; контроль и
оценка результатов
деятельности; выделение и
формулирование
познавательной цели; развитие
познавательных интересов,
учебных мотивов.
Личностные УУД: уважение к
себе как к личности.
проверка, оценка
знаний и навыков,
полученных на
занятии, метод
закрепления
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: