Особенности адаптации в новом ученическом коллективе

I муниципальная учебная конференция исследовательских и проектных
работ обучающихся 10 классов
в рамках сетевого проекта «Школа без границ»
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №2»
Социально-гуманитарный блок
направление: обществознание, психология
Особенности адаптации в новом
ученическом коллективе
Андреева Екатерина
Владимировна,
ученица 10 «А» класса
муниципального автономного
общеобразовательного учреждения
«Гимназия №2»
города Соликамска
Руководитель
Николаева Наталья Сергеевна,
учитель обществознания и истории
муниципального автономного
общеобразовательного учреждения
«Гимназия №2»
города Соликамска
Соликамск - 2018
2
Содержание
Введение ............................................................................................................... 3
Процесс адаптации ............................................................................................... 5
Результат исследования ....................................................................................... 7
Заключение ......................................................................................................... 10
Библиография ..................................................................................................... 11
Приложение ........................................................................................................ 12
3
Введение
Социализация - это процесс усвоения культурных норм и освоения
социальных ролей. Она возможна только в обществе и представляет собой
процесс превращения человека из индивида в гражданина и личность, когда
происходит усвоение ценностей, смысла и значения поступков. Это процесс
становления человека полноценным членом общества. Между тем адаптация
- это ограниченный во времени процесс привыкания к новым условиям, в то
время как социализация может продолжаться всю жизнь.
Проблема адаптации учеников, пришедших из других школ и
намеренных получить среднее общее образование, к обучению в старших
классах со сменой учебного заведения, является актуальной в наше время.
Актуальность исследования адаптации учеников к учебной деятельности
обусловлена тем, что в период обучения в старших классах формируются
потребность и подготовленность к непрерывному самообразованию в
изменяющихся условиях. Первый год обучения особенно важен с точки
зрения адаптации учеников к обучению в ином образовательном учреждении.
Учебные нагрузки в 10-11 классах принципиальным образом отличаются от
нагрузок прошедших 9 лет учебы. Информационная насыщенность учебного
процесса, больший процент занятий, наличие особых форм организации
учебной деятельности все это повышает тревожность у новичков и
существенно влияет на процесс адаптации. Для многих высокие требования
учебного процесса нередко приобретают характер травмирующих факторов.
Объект исследования: коллектив учащихся 10 «А» класса.
Предмет исследования: процесс, механизм адаптации учеников в
новой образовательной среде.
Отсюда целью исследования является выявление закономерности,
сложности во взаимоотношении учащихся в новом ученическом коллективе,
педагогическом составе и адаптации в новой образовательной среде.
Для решения поставленной цели определены следующие задачи:
4
Изучить процесс привыкания индивида к новому ученическому
месту, коллективу и условиям обучения (на основе материалов
современной прессы).
Провести опрос среди учеников 10 «А» класса и узнать
впечатления от смены обстановки.
Избранные методы исследования обусловлены спецификой объекта,
языкового материала, а также целью и задачами работы. В данном
исследовании использовались: изучение документов, дедукция, опрос в виде
тестовой формы, метод сравнительной характеристики.
Практическая значимость моей исследовательской работы
заключается в возможности донести её результаты до учеников, а также
студентов, которых в дальнейшем ждёт поступление в иные учебные
учреждения. Довольно интересной и полезной окажется выявленная
информация для девятиклассников, потому что им тоже предстоит адаптация
в новых коллективах. Результаты исследования могут быть предоставлены на
классных часах в школах.
5
Процесс адаптации
Проблема адаптации актуальна для всех уровней образования.
Несмотря на существующие различия в целевом, содержательном и
процессуальном компонентах, на каждом образовательном уровне, процесс
адаптации характеризуется наличием как специфичного, так и общего.
Потребность в адаптации у человека возникает тогда, когда он
начинает взаимодействовать с какой-либо системой в условиях
определенного рассогласования с ней, что порождает необходимость
изменений. Эти изменения могут быть связаны с самим человеком или
системой, с которой он взаимодействует, а также с характером
взаимодействия между ними. То есть, пусковым механизмом процесса
адаптации человека является смена окружающей его среды, при которой
привычное для него поведение оказывается малоэффективным или вообще
неэффективным, что порождает необходимость в преодолении затруднений,
связанных именно с новизной условий.
Существует много определений феномена адаптации. В обобщенном
виде адаптация описывается как приспособление, необходимое для
адекватного существования в изменяющихся условиях, а также, как процесс
включения индивида в новую социальную среду, освоение им специфики
новых условий. Большинство исследователей специфику адаптации человека
видят в его способности активного сознательного воздействия на
окружающую среду. Социальная адаптация представляет собой процесс
интегрирования индивида в социальную группу, предполагающее принятие
им групповых норм, ценностей, стандартов, стереотипов и требований.
В современной социологии и психологии понятие адаптации
рассматривается как процесс и результат установления гармоничных
взаимоотношений между личностью и социальной средой.
6
Стоит отметить, в процессе адаптации личность приспосабливается к
изменениям социальной среды путем подбора или перестройки стратегий
поведения.
7
Результат исследования
Исходя из того, что проблема адаптации достаточно актуальна в
настоящее время, она затронула наш ученический коллектив 10 «А» класса,
так как абсолютно все пришедшие из других школ ученики, намеренные
получить среднее общее образование в МАОУ «Гимназия №2», к обучению в
старших классах были определены в один класс. Проведя опрос в тестовой
форме, а также попросив дополнить своими словами каждый ответ на вопрос,
были выявлены следующие закономерности и затруднения адаптации, с
которыми столкнулись вновь пришедшие ребята, а так же общие результаты:
Смотря на время, которое прошло с первых месяцев учебы по
настоящее, абсолютно все ребята ответили, что полностью
адаптировались, считая, что коллектив очень хороший и дружный.
Главные факторы, что изначально мешали освоиться в новом
коллективе:
Требования учителей, так как большинство учителей не знакомы.
Требования и уровень к знанию английского языка (для тех, кто
обучается на базовом уровне), так как во многих школах он
преподавался непостоянно и недостаточно хорошо.
Большая нагрузка в плане домашнего задания.
Школьная форма, так как «Гимназия №2» единственное
учебное заведение в городе Соликамск, в котором присутствуют
строгие требования к школьной форме.
Большой объём информации и количество ученических часов
профильного предмета.
Несмотря на тот факт, что спрос с учеников в гимназии выше, учителя не
требуют лишнего и ставят оценки справедливо – отметила одна из учениц.
8
Каждый отметил, что, несмотря на затруднения, данные дисциплины
соответствуют их способностям, так как они преподаются на должном
уровне. Ученики готовы идти дальше и справляться с программой.
Образовавшиеся отношения и взаимосвязи класса, не касаясь
частностей:
Большинству опрашиваемых очень нравятся сложившиеся
отношения в классе, объясняя это тем, что с каждым из ребят
можно и есть о чём поговорить, каждый проявляет
дружелюбность и готов идти на контакт.
Нет разделения на некие «группы», все друг другу помогают,
если возникает необходимость.
Нет конфликтов и предпосылок к ним.
Факторы, что особенно помогли в период адаптации:
Дружелюбие одноклассников и приветливость класса в целом.
Помощь классного руководителя и учителей.
Поддержка родителей.
Знакомство с некоторыми из одноклассников до начала учебного
года.
В процессе опроса участвовали не только вновь пришедшие ученики, но и
ученики гимназии, что проучились в одном коллективе несколько лет, то есть
“старички” класса. Стоит отметить и их взгляды на смену обстановки:
Абсолютно все ответили, что полностью адаптировались к новому
коллективу. Несмотря на то, что большее число одноклассников
считаются знакомыми несколько лет.
Некоторые почувствовали неудобства при знакомстве с новичками из-
за личных качеств (скромность и нерешительность), вследствие
которых образовалось небольшое напряжение между новичками и
ныне учениками гимназии.
9
По прошествии 6-ти месяцев совместной учебы большинство свободно
общаются со всеми ребятами, найдя общие интересы. Общение проходит не
только в школе, но и за ее пределами, а также в социальных сетях.
Стоит отметить, что большинство опрашиваемых придерживаются мнения о
том, что сложившаяся взаимопомощь, безусловно, необходима:
o «Помощь, порой, требуется срочно и неожиданно, поэтому если
одноклассники выручают, то это не только плюс во взаимоотношениях
между помогающим и нуждающимся, но и в классе в целом» -
дополнила свой ответ Юлия.
o «Безусловно. Социальные взаимоотношения важны везде. Сегодня
помог ты – завтра помогут тебе» - прокомментировал Данил.
o «Я считаю, что взаимопомощь вообще важна, а взаимопомощь в классе
важна вдвойне» - отметила Софья.
o «Очень важна, они одни из самых важных для меня людей и их помощь
для меня много значит» - дополнил свой ответ Ярослав.
10
Заключение
Выявив закономерности, сложности во взаимоотношении учащихся в
новом ученическом коллективе и адаптации в новой образовательной
среде, а также проведя исследование, я выяснила, что адаптация среди
пришедших из других школ учеников, намеренных получить среднее
общее образование в МАОУ «Гимназия №2», прошла достаточно хорошо
и положительно. Обучающиеся нашли себя, подстроились под новые
обязанности, завели новых друзей и рады сложившейся взаимопомощи и
дружеской атмосфере.
11
Библиография
1. Управление внеучебной работы. Адаптация: научно-методическое
сопровождение.
http://uovr.istu.ru/