Ученики на Учителя.com


Технологическая карта "Мы на луг ходили, мы лужок лепили"

Технологическая карта по лепке
Непосредственно образоваиельная деятельность в подготовительной
группе
Тема: «Мы на луг ходили, мы лужок лепили»
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое
развитие, художественно- эстетическое развитие.
Цель: Формирование желания слепить красивую работу, развитие интереса к
художественному творчеству,
Задачи:
Обучающая: учить детей лепить по выбору луговые растения (ромашку,
василёк, одуванчик, колокольчик, землянику, злаки, травы) и насекомых
(бабочек, жуков, пчёл, стрекоз, передавая характерные особенности их
строения и окраски;
Развивающая: Формировать коммуникативные навыки. Развивать
наблюдательность.
Воспитательная: Воспитывать интерес к живой природе
Целевые ориентиры: имеет положительную установку к миру, достаточно
хорошо развита память, связная речь, внимание, умеют слушать, отвечать на
вопросы полным предложением, развита крупная и мелкая моторика.
Средства реализации:
Мультимедийные: Музыка для создания настроения.
Вербальные: беседа о луговых растениях и насекомых; беседа о том, что
делают взрослые люди, стихотворение Г. Галиной «Весёлый бал»
Наглядные: иллюстрации изображающие весенний и летний луг,
репродукцию А. Васильева
Оборудование и материалы: Цветной пластилин, стеки, дощечки, салфетки
матерчатые и бумажные.
Словарная работа: Активизация словарного запаса детей понятиями: Луг,
лужок, ромашка, василёк, одуванчик, колокольчик, земляника, злаки, травы,
бабочека, жук, пчёла, стрекоза,
Методика проведения
I. Вводная часть
Мотивационно-побудительный этап деятельности
Воспитатель. Ребята, сегодня я хочу вам прочитать стихотворение Г. Галиной
«Весёлый бал», а вы внимательно послушайте.
На лyгy веселый бал
Был открыт весною:
На трyбе Комар играл,
Шмель мохнатый танцевал
С Мyшкой голyбою.
И крyжился ветерок,
Листьями играя.
И качался в такт цветок,
Свой зеленый стебелек
Стройно наклоняя.
Стрекоза легко неслась
С Мотыльком нарядным.
И Улитка приплелась
И yдобно разлеглась
Под листком прохладным.
Прилетел и Майский Жyк
С толстою Жyчихой,
И, толкая всех вокрyг,
Он вошел в веселый крyг,
Подбоченясь лихо.
Мyравьи толпой пришли,
Шевеля yсами,
И плясать они пошли!..
Лишь Паyк сидел вдали,
Прячась за ветвями.
И сердился и ворчал:
"Что за новоселье, -
Что еще такой за бал?"
Злой Паyк не понимал
Счастья и веселья...
Воспитатель. А теперь давайте посмотрим на репродукцию А. Васильева. Что
изображено на ней?
Дети. (Ответы детей).
II. Основная часть.
Организационно-поисковый этап деятельности
Воспитатель. А теперь я предлагаю вам составить свой луг –красивый,
зелёный с яркими цветами и разными насекомыми. Этот луг украсит нашу
группу и порадует родителей.
Ребята, а что растёт на лугу?
Дети. (Ответы детей).
Воспитатель. А кто живёт на лугу?
Дети. (Ответы детей).
Воспитатель. Ребята, а теперь задумайте и вылепите для общего луга какое –
нибудь растение и насекомое. Давайте посмотрим на изображение луговых
растений, уточним особенности их внешнего вида (строение и окраска
лепестков, изгиб и толщина стебля, форма листьев).
(На примере 2-3 цветов показать детям, каким образом можно передать
характерные особенности растения в скульптурном образе (выбрать
пластилин подходящего цвета, создать исходную обобщённую форму
венчика, моделировать характерные детали подходящим способом -
вытягивать и сплющивать лепестки или заострять и загибать).
Воспитатель. Ребята, посмотрите на незавершённую композицию на которой
помещены несколько вылепленных заранее растений. Обратите внимание на
то, что цветы стоят на тонких стебельках, но не падают.
Дети. (Высказывают свои предположения о том, как такого эффекта можно
добиться в лепке).
Воспитатель. А теперь посмотрите на заранее вылепленных насекомых
(жука, бабочку, гусеницу). А теперь давайте вылепим свои фигурки, не
похожие на те, которые вылеплены и повторяющие у друг друга, потому что
на лугу всё такое разное, каждый может найти и создать своё.
Дети. (Выбирают материал и начинают лепить).
(По ходу работы помочь вспомнить детям особенности того или иного
растения или насекомого, показать изображения).
Воспитатель. Ребята, кто вылепил растение или насекомое можно перенести
на общую композицию и установить с помощью пластилиновых комочков.
III. Заключительная часть.
Рефлексивно-корригирующий этап деятельности.
Ребята, вы все молодцы, у вас получились прекрасные работы, которы будут
радовать нас и ваших родителей. А теперь давайте рассмотрим нашу
композицию, полюбуемся нашим прекрасным лугом. Молодцы!
Используемая литература:
Основные источники:
1. Козлова С.А.
Дошкольная педагогика: учебник для студ. Учреждений сред. проф.
образования / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 12-е изд., стер. – М.:
Издательский центр «Академия», 2011. – 416 с.
2. Погодина С.В.
Теория и методика развития детского изобразительного творчества: учеб.
пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / С.В. Погодина. – 4-е
изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 352с.
3. Погодина С. В.
Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному
искусству: учеб. пособие / С. В. Погодина. – М.: Издательский центр
«Академия», 2015. – 208 с.
Дополнительные источники:
1. http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-nod-v-podgotovitelnoi-
grupe-my-na-lug-hodili-my-luzhok-lepili-kolektivnaja-kompozicija.html
2. https://nsportal.ru/detskiy-sad/applikatsiya-lepka/2015/03/28/lepka-syuzhetnaya-
kollektivnaya-starshaya-gruppa-my-na-lug
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: