Классный час "Вместе против коррупции!" 8 класс

Классный час: “Вместе против коррупции!"
Класс 8 А
Дата- февраль 2018
Подготовила : Губарь Ирина Федоровна
КГУ» СОШ № 2 города Курчатов» ВКО, Казахстан
Цель: пропаганда правовых основ антикоррупционного поведения.
Задачи:
1.Познакомить с понятием « Толерантность»,«Коррупция», с формами проявления коррупции, ее
последствиями.
2.Расширять кругозор учащихся, развивать элементы поисковой деятельности, способствовать
становлению устойчивой позиции по предупреждению коррупционных проявлений.
3.Способствовать воспитанию ответственности за собственные действия и поступки, создавать
условия для воспитания правового самосознания, нравственности.
Оборудование:
* Оформление доски цитатами и выдержками
* Групповые карточки – задания (для двух групп).
Эпиграф: Я не согласен с тем, что вы говорите,
но пожертвую своей жизнью,
защищая ваше право
высказывать собственное мнение.
Ф.Вольтер
Ход занятия
1.Организационный момент:
Учитель:
Толерантность считается признаком высокого духовного и интеллектуального
развития человека, группы, общества в целом.
Термин толерантность объясняется как терпимость, стремление и способность к
установлению и поддержанию общения с людьми. Толерантный путь это путь
человека, хорошо знающего себя, комфортно чувствующего себя в окружающей среде,
понимающего других людей и готового всегда прийти на помощь, человека с
доброжелательным отношением к иным культурам, взглядам, традициям.
Определение слова «толерантность» на разных языках земного шара звучит по-
разному:
В испанском языке оно означает способность признавать отличные от своих
собственных идеи и мнения;
Во французском - отношение при котором допускается, что другие могут думать или
действовать иначе, нежели ты сам;
В английском - готовность быть терпимым, снисходительным;
В китайском - позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным;
В арабском - прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание,
благосклонность,
терпение, расположенность к другим;
В русском - способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым,
стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо).
1.Вопросы: Мозговой штурм
1. Какое из определений вам импонирует более всего?
2. Почему на ваш взгляд, в разных странах определения различны?
3. А что же объединяет эти определения? Почему так актуальна толерантность в
настоящее время?
учитель. Набирает обороты третье тысячелетие. Прогресс неумолимо движется вперед.
Техника пришла на службу человеку.
Казалось бы, жизнь должна стать размереннее, спокойнее.
Но мы все чаще и чаще слышим слова: беженец, жертва насилия...
В последнее время в подростковой и молодежной среде наблюдается
рост всевозможных форм поведения.
Любой человек совершает в жизни разные поступки.
В одних ситуациях он поступает правильно
и проявляет свои хорошие качества,
но иногда бывает и наоборот…
«Перед вами две дороги, выбирайте»
Задание №1. Для групп
Попробуйте оценить ситуацию. Попробуйте быть толерантным.
Ситуации.
1. Представьте, что вы находитесь в компании, где кто-то начинает говорить на
незнакомом вам языке…
2. …что рядом с вами живёт человек с физическими недостатками (человек в
инвалидной коляске, человек очень маленького роста, слепой, некрасивый внешне и
т.д.).
3. …что ваш одноклассник принадлежит к значительно более обеспеченной семье,
чем вы или наоборот…
4. …что на улице вы видите человека, одетого не так, как другие…
Задание №2
Буквенный анализ понятия «Толерантность».
Давайте попробуем вспомнить, что означает понятие толерантность, путем проведения
буквенного анализа данного слова
Т- терпение.
О- ответственность.
Л- любовь.
Е- единство.
Р- радость.
А- активность.
Н- надежность
Т- товарищество.
Н- нравственность
О- общение.
С- сострадание, сотрудничество, справедливость.
Т- терпимость.
Ь- мягкость, отсутствие злости
Учитель; Сегодня мы проводим занятие по теме «Вместе против коррупции». 1) Что
означает определения слова « КОРРУПЦИЯ».
Предмет нашего обсуждения коррупция, ее последствия и противодействия
коррупционным проявлениям. Коррупция охватывает все сферы общественной
жизни, все слои населения. Каждый человек хотя бы раз в жизни сталкивался с
вымогательством, шантажом, подкупом. Неужели ей нельзя противостоять? А если
можно, то кто и как должен это сделать?
3. ( обсуждение пословиц, поговорок с детьми, каждая пословица вывешивается на
доске) Мозговой штурм
- НЕ ПОДМАЖЕШЬ - НЕ ПОЕДЕШЬ. ( вымогательство, взяточничество).
- РУКА РУКУ МОЕТ (групповая запланированная деятельность в подкупе,
укрывательство).
- ЗАГРЕБАТЬ ЖАР ЧУЖИМИ РУКАМИ. (несознательное соучастие в мошенничестве
и аферах)
- ВОР У ВОРА ДУБИНКУ УКРАЛ. (дача - прием взятки)
- ВИДИТ ОКО, ДА ЗУБ НЕЙМЕТ. (безрезультативность борьбы с коррупцией).
- Давайте все вместе попробуем разобраться, что же такое КОРРУПЦИЯ
4.Самостоятельная поисковая деятельность учащихся. Работа в паре
составление таблиц:
Виды коррупции
Вымогательство
Не обусловленное правом, не предусмотренное законом
требование передачи денег, имущественных
ценнностей, сопровождаемое разного вида угрозами
Шантаж
Угроза разоблачения, разглашение сведений, которые
ходят сохранить в тайне
Подкуп
Подкуп передача материальных благ в обмен на
нарение подкупаемым своих
договорных обязательств или долга. Подкуп
служащего разновидность коррупции называется
дачей взятки
Растрата, хищение
Устройство на
работу
Получение доли
взятки
коррупция
Сращивание государственных структур со структурами
преступного мира в сфере экономики, а также
продажность политических и общественных деятелей
взятка
Плата или подарок должностному лицу за незаконные
действия
бюрократия
1) Высший чиновничий аппарат, администрация:
2) Система управления, основанная на формализме,
административной волоките
рэкет
Незаконное ,производимое путем угроз, шантажа
вымогательство денег от предпринимателей со стороны
преступных элементов
Задание №3 (работа по группам) 3 мин.
Распределите нижеприведённые варианты поведения людей или политики
правительства по двум группам:
(на столах у присутствующих соответствующий наглядный материал и материал для
работы). Работа ведется в 2 группах (в каждой группе выбирается оратор, который
озвучивает и доказывает свою точку зрения).
УВАЖЕНИЕ И УНИЖЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ДОСТОИНСТВА
Соблюдение законов страны
Уважение и защита прав человека
Равенство граждан перед законом
Лишение возможности обучаться на родном языке
Распространение негативных этнических стереотипов
Дискриминация или призывы к ней
Уважение культурных традиций других народов и религий
Поиск общих интересов для разрешения конфликтов
Насилие или призывы к насилию против этнических или религиозных меньшинств
Отказ от насилия в решении конфликтов
Угрозы, запугивание (моральный террор)
Физический террор, погромы, геноцид
Стремление к сотрудничеству
Участие к другим людям, сопереживание
Депортации, принудительные выселения
Задание №4. Для класса .Обсуждение
СЦЕНКА 1. «Приезд из дома
Ученик возвращается в школу из дома. Учащиеся, угрожая расправой, отбирают
сумку и вытаскивают оттуда сладости.
ВОПРОСЫ:- Встречали ли вы такую ситуацию в своей жизни?
-Приятно ли быть участником подобной ситуации?
-Какие меры можно принять, чтобы этих ситуаций не было?(ответы детей).
СЦЕНКА 2. «Дай списать!»
Девочка уговаривает дать ей списать домашнюю работу по математике, предлагая
взамен конфеты.
ВОПРОСЫ:- Попадали ли вы в такую ситуацию?
-Почему случаются такие ситуации?
-Как избежать подобного?(ответы детей)
СЦЕНКА 3. « Разбитое окно».
Мальчик выбегает из спальни, слышен звук разбитого стекла. Уговаривает не
рассказывать взрослым, предлагая деньги.
ВОПРОСЫ:- Почему случилось подобное?
-Кто считает, что за этот проступок должны пострадать другие?
-Если класс укроет истинного виновника, кто может пострадать?(ответы детей).
СЦЕНКА 4. « Давай, я за тебя отдежурю…».
Девочка ищет того, кто бы за нее продежурил по классу, предлагая за это сладости.
ВОПРОСЫ:- Знакома ли вам подобная ситуация?
-Часто ли в нашем классе случается подобное?
- Каковы причины нежелания выполнять обязанности дежурного?(ответы детей).
СЦЕНКА 5. « А то всем расскажу
.Девочка угрожает рассказать секрет подружки, если та не даст ей свой телефон
ВОПРОСЫ:- Как избежать подобной ситуации?
-Какие другие пути решения существуют?(ответы детей).
СЦЕНКА 6. «Малыш, отдай деньги по–хорошему…».
Девочки забирают у школьника деньги, используя физическую силу.
ВОПРОСЫ:- Встречались ли вы с такой ситуацией в жизни?
- Возможна ли такая ситуация в нашем классе?
-Как противостоять таким поступкам?(ответы детей).
Анкета
1. Коррупция – угроза национальной безопасности Казахстана.(да, нет)
2. Коррупция порождает стрессы. (да, нет)
3. Коррупция – сложное социальное явление. (да, нет)
4. Коррупция – фактор нарушения прав человека. (да, нет)
5. Я знаю меры противодействия различным проявлениям коррупции.(да, нет)
6. Коррупция и чрезмерная бюрократизация управления взаимосвязаны.
(да, нет)
7.Информирование СМИ о коррупционных правонарушениях механизм борьбы с
коррупцией.(да, нет)
8. Факты коррупции имеют место в системе образования.(да, нет)
9. От коррупции рядового гражданина нет особого вреда.(да, нет)
10. Большие зарплаты чиновников- гарантии от коррупции.(да, нет)
11. Я вступаю в коррупционные отношения, чтобы получить преимущество, выгоды в
чем либо.(да, нет)
12. Я готов поучаствовать в шантаже одного из учеников нашей школы или жителя
села с целью получить деньги или привилегии.(да, нет)
13. Я готов уплатить за право пользования мобильным телефоном во время ЕНТ.(да,
нет)
14.Правовое просвещение-преграда для коррупции.(да, нет)
15. Я готов дать взятку за медицинские услуги.(да, нет)
16. Я готов участвовать в избирательной компании в качестве кандидата с целью
получения личной выгоды.(да, нет)
ВЫВОД: Приходится признать, что в нашей жизни присутствует
вымогательство, подкуп, нечестные отношения, обман. Одни люди
разбогатели, другие стали бедными, поменялись нравственные ориентиры, на
первое место вышли деньги и материальные ценности. Может быть, пока вы и
не задумывались, какие ценности выбрать, но рано или поздно вам придется
решить, как жить, и не просто жить, а жить достойно, с добром и милосердием,
с верой, надеждой и любовью, в мире и согласии, утверждая свободу и истину.
Поэтому мы не должны прятаться от проблем, наоборот, мы должны быть
готовыми бороться и побеждать.
Рефлексия. Подведение итогов.
- Что было для вас познавательно?
- Изменилось ли Ваше мнение к др. людям, свои и чужим проступкам после этого
мероприятия?
Анкета для учащихся
1. Коррупция – угроза национальной безопасности Казахстана.(да, нет)
2. Коррупция порождает стрессы. (да, нет)
3. Коррупция – сложное социальное явление. (да, нет)
4. Коррупция – фактор нарушения прав человека. (да, нет)
5. Я знаю меры противодействия различным проявлениям коррупции.(да,
нет)
6. Коррупция и чрезмерная бюрократизация управления взаимосвязаны.
(да, нет)
7.Информирование СМИ о коррупционных правонарушениях – механизм
борьбы с коррупцией.(да, нет)
8. Факты коррупции имеют место в системе образования.(да, нет)
9. От коррупции рядового гражданина нет особого вреда.(да, нет)
10. Большие зарплаты чиновников- гарантии от коррупции.(да, нет)
11. Я вступаю в коррупционные отношения, чтобы получить преимущество,
выгоды в чем либо.(да, нет)
12. Я готов поучаствовать в шантаже одного из учеников нашей школы или
жителя села с целью получить деньги или привилегии.(да, нет)
13. Я готов уплатить за право пользования мобильным телефоном во время
ЕНТ.(да, нет)
14.Правовое просвещение-преграда для коррупции.(да, нет)
15. Я готов дать взятку за медицинские услуги.(да, нет)
16. Я готов участвовать в избирательной компании в качестве кандидата с
целью получения личной выгоды.(да, нет)
Приложение 1
Эпиграф:
Я не согласен с тем,
что вы говорите,
но пожертвую своей
жизнью,
защищая ваше право
высказывать
собственное мнение.
Ф.Вольтер