Родительское собрание "Девиантное поведение детей"
Мокеева Татьяна Юрьевна.
Родительское собрание по теме: «Девиантное поведение детей».
Трудные дети: что стоит за этим всем известным термином? Для милиционера –
это хулиган; для учителя – «неформальный лидер», оказывающий
неблагоприятное влияние на одноклассников; для воспитателей детского сада –
шумный, подвижный, неуправляемый ребёнок. А для родителей? В каждой
семье свои трудные дети и свои проблемы. Те отклонения в поведении, которые
в одной семье считаются проблемой, в другой – естественной нормой жизни.
Так кто же всё-таки трудные дети?
Трудные дети – это те, чьё поведение отклоняется от принятых в обществе
стандартов и норм.
Учёные и практики к группе трудных относят детей разных категорий. Это т
дети с ярко выраженными способностями, которых обычно называют
одарёнными, и дети, имеющие различного рода проблемы: гиперактивного
ребёнка тоже можно считать трудным.
Все ненормальные формы поведения могут быть разделены на следующие
группы:
1) кратковременные и случайные формы (обмолвки, описки, забывчивость,
бред, опьянение и т.д.).
2) длительные и стойкие состояния (неврозы, психозы, некоторые формы
душевных заболеваний).
3) Постоянные пожизненные дефекты поведения.
Для того, чтобы знать, как исправлять, необходимо сначала понять, что
исправлять, т.е. причины девиантного поведения.
Причины отклоняющего от норм поведения подразделяют на две группы:
- причины, связанные с психофизиологическими расстройствами;
- причины социального и психологического характера.
Среди симптомов можно выделить следующие:
а) длительность сохранения расстройства, кратковременные страхи,
припадки, нежелание что-то делать могут испытывать большое количество
детей. Но если эти и другие расстройства сохраняются длительное время, это
уже отклонение от нормы;
б) то же относится и к колебаниям в поведении и эмоциональном состоянии
детей;
в) появление изменений в поведении ребёнка по сравнению с его обычным
поведением, особенно если их трудно объяснить только с точки зрения
нормального развития и созревания;
г) появление тяжёлых и часто повторяющихся кошмарных снов.
Всё перечисленное следует оценивать в соответствии со средой, в которой
живёт и развивается ребёнок.
Наиболее общей причиной социального характера является отношение
общества к подросткам. Проблемы подросткового возраста и трудных
подростков, возникли только тогда, когда общество стало рассматривать
подростков как особую группу людей и наделять их особыми правами.
Вплоть до 18 века проблемы трудных подростков, детского и подросткового
возраста, вообще не существовало ни в медицине, ни в философии, ни в
педагогике. В средние века дети включались во взрослый мир, начиная с
семилетнего возраста, и переходного, трудного возраста не существовало.
Только в 18 веке были сформированы основные особенности детей как
особой группы, требующей специального внимания. В этот период в
обществе были определены обязанности родителей по отношению к
духовному и физическому благосостоянию своих детей. Как ни
парадоксально, чем больше внимания общество уделяло подросткам и чем
больше особых прав им предоставляло, тем острее становилась проблема
трудного возраста.
Проведём игру-тренинг.
Участники по кругу продолжают фразу и называют свои ассоциации на
слово «детство».
Например, начнём с фразы:
- В детстве можно… (драться, играть, весело жить, плакать и т.д.)
Если кто-то с каким-то аргументом не согласен, он хлопает в ладоши.
- В юности нельзя… (лениться, быть жестоким, врать, драться, грубить и
т.д.)
Если с фразой не согласны, хлопайте в ладоши.
Сколько же запретов мы ставим перед молодёжью?
Как правило, трудности в поведении подростка объясняются сочетанием
результатов неправильного развития личности неблагоприятной ситуации, в
которой он оказался, а также недостатками воспитания.
В подростковом возрасте среди наиболее часто встречающихся причин
девиантности называют незавершённость процесса формирования личности,
отрицательное влияние семьи и ближайшего окружения, зависимость
подростка от требований, норм и ценностей группы, к которой он
принадлежит. Такое поведение может быть средством самоутверждения,
протестом против действительности или требований взрослых. Взрослым
стоит лишь пересмотреть своё отношение к подросшим детям, и проблема
решится сама собой.
Разберём несколько ситуаций:
1. Дочь просит купить ей дорогое платье. А у вас нет на это денег. Что вы ей
скажите?
2. Дочка должна помыть после ужина посуду. Но вместо этого смотрит
телевизор. Что вы ей скажите?
3. Ваши дети гораздо позже назначенного времени вернулись домой. Как вы
их встретите?
4. Вы приходите домой в неурочный час, неожиданно для дочери, и застаёте
её судорожно курящей возле открытого окна. Увидев вас. Она не
прекращает курение, а с вызовом говорит вам, что таким образом
расслабляется после нервного учебного дня. Ваши действия?
Среди причин социального характера одной из самых распространённых
является влияние социального окружения, в котором живёт и развивается
ребёнок. Развиваясь в социально неблагополучной среде, подросток
усваивает её нормы и ценности. Даже если они противоречат принятым в
обществе, для ребёнка они – наиболее правильные, поскольку он не имеет
опыта жизни в иной социальной среде.
Причиной может стать и социально благополучная, но низкая по уровню
материального обеспечения среда. Если у ребёнка, воспитанного в такой
среде, не сформированы моральные нормы и ценности, навыки
самостоятельного планирования жизни, он может приступить принятые в
обществе нормы поведения вначале в виде протеста, затем нарушить закон с
целью повышения своего уровня жизни (кражи, махинации и т.д.).
Причиной может быть и социально- и материально благополучная среда.
При несформированности моральных норм, отклонениях в развитии,
конфликтах со взрослыми ребёнок, воспитывающийся в благополучной
атмосфере, может пуститься на «поиски приключений» или найти поддержку
в неблагополучной среде и начать следовать её законам и нормам.
Незанятость детей и подростков, наличие у них массы свободного
времени, с одной стороны, и материальные проблемы родителей, с
другой, - вот те основные причины, которые провоцируют порой наших
детей на девиацию.
По мнению специалистов, в последнее время имеют тенденцию к
увеличению такие виды девиации, как курение и наркомания (28%),
употребление алкоголя (24%), отказ учиться, сквернословие, уход из дома
(20%), агрессивность, раннее начало половой жизни (16%), непослушание,
ложь, токсикомания, воровство (12%).
Основной причиной девиантного поведения детей определяется
экономической, политической и социальной ситуацией в стране, т.е.
нестабильность экономики, неуверенность в завтрашнем дне,
незаинтересованность государства в обучении и воспитании детей, в их
будущем.
На втором месте по значимости (43%) отмечают влияние ситуации в семье.
Сюда включают:
- недостаток внимания, контроля со стороны родителей;
- негативный пример, который дают родители детям;
- низкий уровень жизни, нищета в семьях;
- безработица и пьянство родителей;
- снижение интеллектуального уровня родителей.
Кроме этих причин достаточно негативное влияние средств массовой
информации (особенно телевидения, видеофильмов), влияние плохой
компании, отсутствие у детей целей в жизни, идеалов и ценностей, а также
уменьшение количества бесплатных кружков и секций.
Семья является естественной средой, созданной для воспитания и
формирования определённого образа жизни детей. Микросреда семьи
является индикатором поведения ребёнка. Проведённое исследование
отношения родителей к проблемам трудного ребёнка позволило сделать
следующие выводы:
1. Основная масса детей большую половину дня предоставлена сама себе, и
родители не владеют информацией, чем занимаются их дети днём.
2. Основной мерой воздействия в семье на поведение ребёнка является
наказание в виде лишения ребёнка выбора вида деятельности в свободное
время.
3. Многие родители не задумываются над проблемой девиантного
поведения детей, при этом основной причиной отклоняющего от нормы
поведения родители считают влияние улицы и в меньшей степени – их
занятость.
4. По мнению большинства родителей, проблемами трудного ребёнка
должен заниматься классный руководитель, школьный психолог,
социальный педагог, однако, если у ребёнка появляются проблемы,
родители будут самостоятельно решать эти проблемы.
5. Преобладающее число родителей не задумываются о том, что их ребёнок
может быть наркоманом, алкоголиком, преступником, и и если есть
тревога за судьбу ребёнка, то основной причиной этой тревоги родители
считают компанию во дворе.
Нужно относиться к подростку так, как каждый взрослый хотел бы,
чтобы относились к нему самому.
В заключение нашей встречи подумайте над:
История греческого баснописца Эзопа.
В одном болоте жили-были две лягушки. Настало жаркое лето, болото высохло,
и лягушкам пришлось перебираться на новое место, ведь лягушки живут там,
где влажно. В поисках нового убежища они наткнулись на глубокий колодец.
Одна из лягушек заглянула в него и сказала: «Отличное место! Здесь полно
холодной воды! Давай прыгнем в этот колодец и останемся в нём жить».
Но другая лягушка ответила: «Не торопись. Конечно, здесь много воды, но что с
нами будет, если этот колодец высохнет, как и болото? Как мы сможем
выпрыгнуть из такой глубокой ямы?»
- Уважаемые, папы и мамы!
Ваш сын или дочь выросли, но они – ваши дети. Их ошибки – это ваши
бессонные ночи, горькие слёзы, отсутствие радости жизни.
Помните об этом, когда уходите от общения с ними, замалчиваете проблемы,
скрываете факты, которые могут привести к трагедии.
Вы обязаны знать:
1. с кем дружит ваш ребёнок, в каких компаниях бывает.
2. Кто его лучший друг или подруга.
3. Чем увлекается, какие у него интересы.
Вы должны тревожиться, если ваш ребёнок:
1. Вам грубит, дерзит, уходит их дома, не ставя вас об этом в известность.
2. Вам лжёт.
3. Требует у вас деньги.
4. Становится зависимым от алкоголя.
5. Перестаёт с вами общаться и не реагирует на ваши требования.
Знайте: Из любой самой трудной ситуации есть выход. Надо только
пытаться его найти.
