Презентация "Формирование вычислительных навыков у учащихся начальной школы"

Формирование вычислительных навыков у учащихся начальной школы

• Из опыта работы
• учителя высшей категории
• МБОУ СОШ № 45 г. Челябинска
• Варавва Елены Васильевны

• Формирование вычислительных навыков - одна из главных задач, которая должна быть решена в ходе обучения детей в начальной школе

На современном этапе развития образования необходимо выбирать такие способы организации вычислительной деятельности школьников, которые способствуют не только формированию прочных вычислительных умений и навыков, но и всестороннему развитию личности ребенка Что способствует успешной работе по формированию вычислительных навыков?

• Формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

учёт индивидуальных особенностей ребенка, его жизненного опыта, предметно-действенного и наглядно-образного мышления;

• учёт индивидуальных особенностей ребенка, его жизненного опыта, предметно-действенного и наглядно-образного мышления;
• использование на уроках системно-деятельностного подхода;

различные формы работы: индивидуальные, фронтальные, групповые, работа в парах;

• различные формы работы: индивидуальные, фронтальные, групповые, работа в парах;
• применение рациональных способов вычислений;

использование вычислительных заданий, характеризующихся вариативностью формулировок, неоднозначностью решений, выявлением разнообразных закономерностей

• использование вычислительных заданий, характеризующихся вариативностью формулировок, неоднозначностью решений, выявлением разнообразных закономерностей
• и зависимостей;

задания, позволяющие развивать гибкость мышления, математическую речь ребенка,

• задания, позволяющие развивать гибкость мышления, математическую речь ребенка,
• не вызывающие эмоциональной усталости и монотонности в работе;
• использование нестандартных приемов в формировании вычислительных навыков

ребенок должен непосредственно включаться в поиск путей решения возникшей проблемы (незнакомого вида примеров и т.д.) и путем проб и мыслительных логических операций формулировать «свой» способ решения;

• ребенок должен непосредственно включаться в поиск путей решения возникшей проблемы (незнакомого вида примеров и т.д.) и путем проб и мыслительных логических операций формулировать «свой» способ решения;

• использование системы диагностических самостоятельных работ для отработки скорости и правильности вычислений

использование на уроках игровых ситуаций, элементов соревнований, различных головоломок, ребусов;

• использование на уроках игровых ситуаций, элементов соревнований, различных головоломок, ребусов;
• использование моделей (графических, символических, предметных);
• правильное соотношение в применении устных и письменных приёмов вычислений (вычислять письменно только тогда, когда устно вычислять трудно);
• совместная выработка алгоритмов

63 : 9

• Есть
• в таблице?

• ДА

• НЕТ

• ДА

• РЕШАЮ

• ПИШУ ОТВЕТ

63 : 3

• Есть
• в таблице?

• ДА

• НЕТ

• НЕТ

• Делятся
• разрядные
• слагаемые?

• ДА

• НЕТ

• ДА

• РЕШАЮ (60:3+3:3)

• ПИШУ ОТВЕТ (21)

65 : 5

• Есть
• в таблице?

• ДА

• НЕТ

• НЕТ

• Делятся
• разрядные
• слагаемые?

• ДА

• НЕТ

• НЕТ

• Заменяю
• удобными слагаемыми

• Решаю (50:5+15:5)

• Пишу ответ (13)

Типичные ошибки учителей при работе по формированию вычислительных навыков

• новые способы и приемы вычисления подаются в готовом виде;
• многократное повторение однотипных примеров, опора на активную работу памяти и напряжения произвольного внимания;

зазубривание таблиц сложения и умножения и использование их

• зазубривание таблиц сложения и умножения и использование их
• при выполнении однообразных
• тренировочных упражнений;
• запрет считать «на пальцах» (следует понимать, что на первых порах это необходимо ребёнку,
• он сам «организует» себе деятельностный подход к освоению вычислительных навыков!)

таблица умножения «на лето» (заучивание без понимания смысла умножения и деления);

• таблица умножения «на лето» (заучивание без понимания смысла умножения и деления);
• необоснованная замена устных вычислений письменными;
• нерациональность вычислений;

чрезмерное увлечение использованием калькуляторов;

• чрезмерное увлечение использованием калькуляторов;
• обучение счёту при помощи компьютерных игр, не дающих теоретических аспектов вычислительных приёмов

• Основная идея этой работы –
• это учение без принуждения,
• основанное на достижении
• успеха, на переживании радости в овладении тем или иным “секретом” счета,
• на подлинном интересе ученика к предмету