Родительское собрание "Формирование здоровых детско-родительских отношений"
Гречанова Лариса Николаевна
Социальный педагог МБОУ «СОШ №4»
I категория
с. Сотниковское, Ставропольский край, Благодарненский район
Тема: « Формирование здоровых детско-родительских отношений».
Цели: Прояснить представления родителей о распределении ответственности
за воспитание детей между школой и семьёй.
Ход собрания.
I. Вступительное слово учителя. Организационный момент.
Здравствуйте, уважаемые родители! Сегодня мы поговорим о наших детях,
какую роль в их воспитании играют взрослые: родители (семья) и школа, как
от согласованности действий зависит эффективность процесса воспитания
ребёнка. Но сначала давайте с вами познакомимся, а заодно и узнаем, какой
теме будет посвящена наша встреча. А знакомиться мы будем так: вы
передаёте коробочку друг другу, называете себя, характерную особенность
вашего ребёнка и как вы с ним взаимодействуете.
Например: я, Лариса Николаевна, мой ребёнок бывает, упрям, я пытаюсь его
переубедить. Или: мой ребёнок самый замечательный и у меня нет проблем.
При этом вы выбираете себе кружок из коробочки.
(Родители высказываются и передают коробочку друг другу)
II.Основная часть.
Посмотрите, какие разные кружки у вас оказались, а если учесть, что речь
идёт о детях, мы можем увидеть, насколько многогранны наши дети и
насколько различны будут методы взаимодействия с ними. Сегодня мы
поговорим о детско-родительских отношениях. (Слайд 1 тема).
Что же такое воспитание? (Высказывания родителей)
Воспитание – это взаимопонимание.
Воспитание – это формирование личности.
Воспитание – это формирование характера ребёнка (норм, правил, морали).
Воспитание – это, прежде всего любовь и понимание близких, основанные на
личном опыте старших.
Как видите, мы получили самые разнообразные ответы. Делая вывод, можно
сказать, что: воспитание – процесс целенаправленного, систематического
формирования личности в целях подготовки её к активному участию в
общественной, производственной и культурной жизни. (Слайд 2).
Вот как записано, что такое воспитание в «Толковом словаре русского
языка» С.И. Ожегова.
«Воспитание – навыки поведения, привитые семьёй, школой, средой и
проявляющиеся в общественной жизни». (Слайд 3).
Упражнение «Моё солнышко».
Возьмите на столе лист бумаги с нарисованным солнышком. Нарисуйте
схематично лицо вашего ребёнка, каким обычно вы его видите, а на лучиках
запишите те качества, которые есть у вашего ребёнка.
( Родителям предлагается два одинаковой величины листа бумаги,
склеенные по углам. На нижнем листе изображено солнышко с лучами, на
которых написаны все качества, которые может проявлять ребёнок. На
верхнем листе такое же солнце, но круг в середине вырезан, а надписи на
лучах отсутствуют. Родители выполняют задание.)
Любой ребёнок имеет свою палитру красок. В нём как бы смешались доброта
и агрессия, смелость и страх, тяга к познаниям и лень, смех и слёзы. Но эта
палитра гораздо шире, чем вы себе представляете. Снимите верхний слой
листка, и вы увидите, как многогранен ваш ребёнок.
Родители читают свои и написанные черты ребёнка.
Современный мир устроен так, что сегодня всё благополучно, а завтра всё
идёт кувырком и кажется, что выхода нет. Но для выживания в этом мире
человеку нужны не только положительные качества, но и отрицательные,
чтобы он мог постоять за себя, защититься от хамства и насилия. Ребёнок,
как и мы, живёт не в идеальном мире. Мне часто приходится слышать
вопрос: Как оградить ребёнка от влияния окружающей среды? Как уберечь?
Оградить, наверное, нельзя ни стенами квартир, ни тонированными стёклами
автомобилей, ни сменой учреждения, ни виртуальным миром компьютера. А
вот уберечь, наверное, можно – при условии правильного воспитания. Когда
же мы начинаем воспитывать своего ребёнка? (с рождения).
Каждый любящий родитель хотел бы, чтобы ребёнок был похож на него и
прошёл тот путь, который мы для него придумали в наших мечтах. Вероятно,
ребёнок действительно чем-то напоминает нас. И всё-таки он проживает
свою жизнь, и жизненный опыт он получит только свой, спотыкаясь о свои
кочки и находя свои способы преодоления трудностей. Поэтому каждый
ребёнок сравним только с собой. Ребёнок не стоит на месте, он развивается,
он не ординарен. И где гарантия, что те проблемы, которые мы так
тщательно прятали в своём ребёнке, не всплывут позже? Где же ребёнок
получает больше всего ударов? (сфера общения: семья, школа, улица).
Да, чаще всего это сфера общения ребёнка. В ней он получает как
отрицательные, так и положительные эмоции. Я вам предлагаю условно
разделиться на три группы: «Семья», «Школа», «Улица». И с позиции той
группы, где вы оказались, напишите, какое оказывает влияние та или иная
группа на ребёнка, что может дать хорошего или плохого в формировании
личности ребёнка. (2-3 минуты). Давайте познакомимся с результатами
вашей работы.
ВЫВОД: Сравнивая ответы, мы можем выделить то, что объединяет группы.
(общение ребёнка и семьи, ребёнка и школы, ребёнка и улицы).
У детей довольно большой круг общения. И мы постоянно должны
контролировать с кем он общается. Порой взгляд взрослого ребёнок
ощущает, даже когда нас нет рядом. Но свобода и постоянный контроль
несовместимы. Если не ослабить пресс, взрослея, ребёнок вряд ли сможет
самостоятельно решать какие бы то ни было вопросы, спотыкаясь о кочки и
натыкаясь на камни жизненных неурядиц. Наверное, вам хотелось бы узнать,
а как ребёнок чувствует себя, находясь рядом с вами? Для этого вам нужно
заполнить таблицу. На столе лежат карточки, запишите своё мнение в них.
Как я воспитываю своего ребёнка?
Наказываю
Поощряю
Родители вписывают свои высказывания.
Итак, давайте назовём, как мы наказываем и как поощряем своего ребёнка.
(Родители называют, а я кладу монетки на чашу весов).
Обратите внимание, какая чаша перевешивает? (как правило, чаша с
наказаниями, а если наоборот, то очень хорошо, что наказания остались
где-то далеко и их так мало, а поощрения делают из наших детей
воспитанных ребят).
Семья является самым мощным средством в формировании личности
ребёнка.
Мы стираем все шероховатости, пытаемся сделать ребёнка гладким,
удобным. Но для кого? Сможет ли такой ребёнок защитить себя? А зачастую
мы изживаем в ребёнке свои, а не его ошибки.
Мы читаем нотации, обвиняем, не пытаясь разобраться в сути, тем самым
унижаем своего ребёнка, а не помогаем ему. Отсюда нерешительность,
неуверенность в себе, скрытность и, как следствие, заниженная самооценка.
Мы ругаем ребёнка, срываемся на нём, а нередко применяем и физические
наказания. Но каждое физическое наказание в своё время откликнется
физическим протестом.
Детство, как правило, это идиллия, где нет места отрицательным эмоциям.
Но ребёнок не только испытывает их, но и порождает. Поэтому важно
научиться гасить агрессию. Воспитывая ребёнка, необходимо иметь ввиду,
что чаша поощрений должна перевешивать чашу наказаний в несколько раз.
Только тогда ребёнок будет ощущать себя комфортно. Пополните чашу
поощрения. Воспитывая ребёнка, необходимо научить его летать, а не
ползать.
А сейчас, послушайте, что по этому поводу пишут ваши дети.
(Зачитываю высказывания детей).
Надеюсь, это не требует комментария.
Я хочу предложить вашему вниманию философскую сказку, которая покажет
в аллегорической форме, как происходит воздействие на ребёнка и какой
(чей) метод наиболее эффективен.
Сказка. "Фиолетовый котенок"
Фиолетовый котенок мыл лапы только в лунном свете.
— Ну что мне с ним делать? — Кошка всплескивала лапами. — Ведь
хороший, умный котенок, а тут — ну что ты будешь делать, хоть кол на
голове теши — ни в какую. Только в лунном! Ну что ты будешь делать?
— Да что с ним цацкаться? — рычал кабан.
— Макнуть его головой в солнечный ушат или просто в речку! Ишь ты —
все котята как котята, а этому лунный свет подавай!
— Он просто глупый, — каркала ворона.
— Голова маленькая, мозгов немного. Вырастет — его из солнечного света
не вытащишь! Фиолетовый котенок мыл лапы только в лунном свете. Луна
была большая, белая, яркая.
- Милый котенок, — говорила Луна, — а почему ты фиолетовый?
- А какие бывают еще? — удивлялся котенок.
- У меня есть брат, — сказала. Луна, — он очень большой и ярко-желтый. ----
Хочешь на него посмотреть?
- Конечно, хочу. Он похож на тебя?
- Тогда не ложись спать, когда я стану таять в небе, а немножко подожди. Он
выйдет из-за той горы и займет мое место.
Ранним утром котенок увидел Солнце.
- Ух, какой ты теплый! — воскликнул котенок. — А я знаю твою сестру
Луну!
- Передай ей привет, — сказало Солнце, — когда встретишь. А то мы редко
видимся.
- Конечно, передам.
Фиолетовый котенок теперь умеет мыть лапки не только на солнце, а даже в
мыльной ванной.
О чём эта сказка?
Эта сказка об отношении к воспитанию. Кошка, кабан и ворона — это обычные
методы воспитания. Это, в сущности, вина, угроза и насмешка.
А Луна — это символ веры. Она не воспитывает котенка, а расширяет его
мир.
Прежде чем воспитывать, откройте двери в своё детство. Вспомните, какими
были вы, чего ждали от своих родителей? Что вы испытываете, воспитывая
своего ребёнка? Превосходство или сочувствие к нему? Но самое главное –
никогда не воспитывайте ребёнка в состоянии аффекта. Семь раз отмерьте,
один отрежьте. Старайтесь стать для ребёнка таким родителем, о котором вы
сами мечтали в детстве. (высказывания детей о семье. Слайд 4)
Я хочу вам показать интервью с Богом. Я думаю, что это интервью напрямую
связано с нашей темой. ( Интервью с Богом).
III.Рефлексия.
В заключении хотелось бы мне узнать ваше мнение о нашей встрече.
Какие свои методы взаимодействия родителей и детей вы хотели бы
предложить?
(Высказывания родителей)
Если вы находитесь в этом классе, на этой встрече, значит, у вас есть семья.
Полная или неполная, обеспеченная или не очень, в отдельной квартире или
нет – это всё на втором плане. Главное, что она у вас есть. Цените её,
берегите, потому что именно семья нужна вам и вашим детям для душевного
комфорта. Семья – это ваша крепость от бурь и невзгод современной жизни,
которая может, с одной стороны, защитить от отрицательных воздействий
среды, а с другой – приспособить к жизни в обществе. Я желаю вам успехов
в воспитании, чтобы ваши дети всегда вас понимали, идиллии в ваших
семьях, любви, душевной теплоты.
(Раздаю памятки для родителей)
