Конспект урока "Добродетели благородства и справедливости" 4 класс
МБОУ «СШ № 28»
города Смоленска
Урок ОРКСЭ
(Модуль « Основы светской этики»)
По теме
«Добродетели благородства и справедливости»
4А класс
Разработала урок:
Алина Яковлевна Корогод
(учитель начальных классов)
Смоленск
2017
Корогод Алина Яковлевна
2
Класс: 4 А
УМК: «Перспективная начальная школа»
Учебный предмет: основы религиозной культуры и светской этики
Модуль: Основы светской этики
Авторы учебника: Т.Д.Васильева, К.В.Савченко, Т.И.Тюляева
Авторы программы: Т.Д.Васильева, К.В.Савченко, Т.И.Тюляева
Тема урока: Добродетели благородства и справедливости
ТДЦ: формировать у младших школьников представление о добродетели благородства
и справедливости ;познакомить с высказываниями китайского мудреца Конфуция;
воспитывать умение слушать и слышать друг друга.
Тип урока: первичное предъявление новых знаний.
Форма урока: работа в парах, в группах ,фронтальная, индивидуальная работа.
Время реализации урока: 45 минут.
Технологии:
• развивающее обучение;
• интерактивная;
• информационно- коммуникативные;
• здоровьесберегающие;
• технология оценивания учебных успехов учащегося.
Учебно-методическое обеспечение и оборудование:
учебник Т.Д.Васильева, К.В.Савченко, Т.И.Тюляева
✓ рабочая тетрадь,
✓ цветные карандаши,
✓ доска, мел,
✓ стикеры,
✓ два воздушных шарика розового и синего цвета
✓ альбомные листы, листы ватмана,
✓ компьютер,
✓ экран,
Корогод Алина Яковлевна
3
✓ мультимедийная презентация.
Структура урока:
I. Организационный процесс
II. Постановка цели урока в начале урока
III. Актуализация знаний в начале урока
IV. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного
материала
V. Динамическая пауза
VI. Применение теоретических положений в условиях выполнения заданий
VII. Информация о домашнем задании
VIII. Рефлексия деятельности
IX. Контроль за процессом и результатом деятельности
Ход урока
I. Организационный процесс
Сегодня на уроке мы будем изучать новую тему. Вам нужно быть внимательными,
активными и собранными.
Проверьте, чтобы у вас на парте лежали фломастеры, стикеры, учебник,
карандаш, тетрадь, ручки, простые карандаши.
Упражнение на создание благоприятной атмосферы урока: «Улыбка»
Дети под муз. «От улыбки» по просьбе учителя улыбаются соседу по парте.
• Дети, у вас улучшилось настроение?
• Почему оно стало лучше?
• Что дарит улыбка?
• Почему надо чаще улыбаться?
• Может злой человек совершать добрые поступки?
II. Постановка цели урока в начале урока
Сообщение темы и целей урока
Ученики читают тему урока на доске «Добродетели благородства и справедливости»
- Чему мы сегодня на уроке должны научиться?
Корогод Алина Яковлевна
4
(Ответы детей).
III. Актуализация знаний в начале урока
Опрос по прошлому уроку по теме «Добродетели и пороки».
• Приведи примеры, когда добродетель может перерасти в порок.
Выслушиваются ответы детей.
IV. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного
материала
Чтение изречений Конфуция (учебник с. 51)
Ученики читают изречения.
«Мудрец стыдится своих недостатков, но не стыдится исправить их».
«Если у тебя не будет дурных мыслей, не будет и дурных поступков».
«Из всех преступлений самое тяжкое – это бессердечие».
После прочтения идет обсуждение в группах .
Прием «Карта группового сознания».
• Цель: учиться анализировать высказывания.
( Дети в группах читают высказывания .Каждый ряд в центре листа бумаги формата
А4 записывает одно из высказываний. Учитель говорит какой группе какое
высказывание из учебника записать. Далее в каждой группе идет обсуждение
высказывания и каждый ответ под лучами с именем автора фиксируется на бумаге.
После каждая группа на доске вывешивает свои «карты сознания».
Выслушиваем ответы учащихся в группах.
Обсуждаем высказывания по вопросам учебника с.51.
• Как вы поняли смысл этих высказываний?
• Подумайте, на какие «вечные вопросы» отвечал Конфуций своим учением.
Дети вывешивают свои листы.
Корогод Алина Яковлевна
5
V. Применение теоретических положений в условиях выполнения
заданий
➢ Сейчас мы продолжим работу с учебником по словарю.
(Дети читают словарь со словами «гуманность» и «благопристойность»)
Отвечают на вопросы с.52 .
➢ Объясните, как вы понимаете значение слова «благородный».
➢ Какого человека можно назвать благородным?
➢ Согласны вы с тем, что благородный человек – это человек гуманный и
благопристойный?
( Работа идет в парах )
➢ Чтение учащимися рассказа о Конфуции. (учебник с.52 )
Обсуждение текста
➢ Опишите, каким представлял Конфуций благородного мужа.
➢ Кого он ему противопоставлял?
➢ Подумайте, с каким из этих двух типов людей приятнее общаться, дружить, жить в
одном доме, городе. Почему?
Приемом «Работа в парах»
Цель: обсуждение текста в малых группах; анализ ситуации, учит критически
смотреть на проблемы их выявлять и находить в плохом хорошее.
➢ Работа с притчей.
Притча «Благородная мышка»
Автор притчи: Монах Варнава (Евгений Санин). Из книги: Маленькие притчи для
детей и взрослых.
Повадилась мышка сыр из мышеловки таскать.
Да так ловко, что ни разу не попалась!
Но еще более удивительным было то, что сыр, который лежал на столе, она
никогда не трогала и питалась только тем, что в мышеловке.
- Почему? - спросила, поймав ее, кошка.
- Да не хочу хозяевам досаждать! - ответила та. - Мне ведь и моего хватает...
«Надо же, какая благородная мышка!»- подумала кошка и, отпустив ее, обо
всем рассказала хозяйке.
➢ Чем закончится притча?
Выслушиваем предположения детей.
Корогод Алина Яковлевна
6
С тех пор вместо мышеловки на полу стояла маленькая мисочка, в которой лежал
кусочек сыра для мышки.
Все дело в том, что хозяева - тоже были благородными!
Прием «Незаконченный рассказ »
Цель: учиться анализировать высказывания.
Беседа после прочтения:
• Почему мышка была благородной?
• Почему хозяева были благородными?
VI. Динамическая пауза
Прием «Электрическая цепь»
Весь класс делится на две равные группы, и становится друг напротив друга в
цепочку, взявшись за руки.
В начале двух равных цепей, на равном расстоянии стоит учитель и держит за руку
последнего участника из каждой цепи.
Все играют молча. Ведущий одновременно сжимает руки последних учеников из
каждой цепи. Получив сигнал от учителя, ученик должен сжать руку своему соседу.
Таким образом сигнал передаётся по всей цепи. Задача, чтобы сигнал быстрее был
передан в начало цепи и первый, стоящий около стола ученик, получив сигнал,
должен ухватить, лежащий на столе предмет. Та цепь (команда), которая более
слаженно и быстрее передаёт сигнал, побеждает. Можно повторить эту игру несколько
раз, в конце обязательно поприветствовать всем вместе победителя.
Надуть шарики розового и синего цвета (завязать сзади к стулу)
Просмотр мультфильма
Притча о добром самарянине.mp4
➢ Беседа по сюжету фильма:
- Как бы поступили вы на месте в такой ситуации?
- Были у вас похожие случаи, когда вам приходилось стоять перед выбором
«нельзя и надо»?
(Дети высказываются) .
Корогод Алина Яковлевна
7
VII. Подведение итогов занятия
Какую тему проходили сегодня на уроке?
(«Добродетели благородства и справедливости»)
VIII. Информация о домашнем задании
Поиграем в сказочников. Написать сказку о справедливости, оформить ее в виде
книжки-малышки с иллюстрациями.(по желанию).
IX. Рефлексия
Вам понравился урок?
А мне понравились сегодня вы!
Прием «Мое желание»
• Цель : определить ожидания и опасения учащихся при работе над темой.
Благодаря общению в парах ученики чувствуют себя уверенно и комфортно.
• Напишите на стикере один благородный поступок, который вы хотели бы
когда-нибудь совершить. Соберем все записки в волшебную коробочку и в
конце 11 класса откроем и узнаем удалось ли вам совершить свой поступок.
X. Контроль за процессом и
результатом деятельности
- Что нового узнали на уроке?
- Какой опыт приобрели в учебной деятельности?
- Что было самым трудным на уроке?
- Что считаете самым важным, главным, интересным?
- Что вы поняли?
- Какие мысли, идеи появились?
- Вы сами решали задания?
- Вы справились с этими заданиями?
- Мы достигли цели?!
- Какое у вас настроение? (Дети поднимают смайлики)
Всем спасибо! Вы молодцы! Урок закончен!
Корогод Алина Яковлевна
8
«Мудрец стыдится своих
недостатков, но не стыдится
исправить их».
_____________________________
«Если у тебя не будет дурных
мыслей, не будет и дурных
поступков».
_____________________________
«Из всех преступлений самое
тяжкое – это бессердечие».
