Конспект урока "Священные книги религий мира"
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Утянская средняя общеобразовательная школа»
Алтайского края Хабарского района
658788 с. Утянка ул. Гагарина 14а 8-923-645-37-70
Утверждаю:
Директор МБОУ Утянская СОШ
/_______/Дрофа О.А.
«Священные книги религий мира»
«Методическая разработка по предмету Основы религиозных культур и
светской этики»
Модуль: «Основы мировых религиозных культур»
(Возраст детей 10-11 лет)
Разработчик:
Рыбенко Любовь Ивановна
Учитель начальных классов
с. Утянка
2015год
Модуль: «Основы мировых религиозных культур»
Тема урока: Священные книги религий мира.
Тип урока: Изучение нового материала.
Цели урока: создать условия для:
-формирования у учащихся представлений о священных книгах религий мира.
-развития познавательного интереса, речи, наблюдательности,
любознательности, эмоционального восприятия мира, общеучебных и
коммуникативных умений, мышления.
Задачи урока. - Прививать патриотизм в рамках толерантности.
- Формировать моральные ценности, на которых выстраиваются религиозные
догмы.
- Развивать учебные навыки в работе с учебником и дополнительными
источниками.
Планируемые результаты:
Личностные: формировать действия нравственно-этического оценивания,
эмоциональное отношение к собственным переживаниям.
Метапредметные:
Регулятивные УУД: учатся планировать свои действия, правильно их
оценивать, высказывать свои мысли, использовать необходимые средства.
Познавательные УУД: учатся строить сообщения в устной форме,
устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять поиск и
классификацию необходимой информации, находить ее в учебнике, в сети
Интернет.
Коммуникативные УУД: учатся задавать вопросы, формулировать
собственное мнение, контролировать действия партнера (работая в паре).
Предметные: сформируется представление о священных книгах.
Средства обучения: медиапрезентация, учебник, рабочая тетрадь, карточки,
предметные картинки.
Этапы урока, цели
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формирование УУД
1.Организационный
момент
Цель: Создать
благоприятную
психологическую
атмосферу, включить
в учебную
деятельность
Прослушивание песнопений
разных религий.
Отгадайте загадку:
“Открыть свои тайны
любому готова, но ты от неё
не услышишь
ни слова.”
Составьте синквейн к слову”
Книга “
Внутренне организуются на
работу. Отвечают к какой
религии относится музыка.
Называют отгадку (Книга)
Работа в группах
(придумывают загадку о
книге, пословицу,
стихотворение.)
Красочная, интересная, её
можно читать, рассматривать.
Книга лучший друг.
Личностные УУД выражают
позитивное отношение к
предстоящей работе
Познавательные – информация,
работа с ключевыми словами.
2.Актуализация
знаний
Цель: Повторение
опорных понятий и
ранее усвоенных
учебных действий
Какие бывают книги?
Как вы думаете, о чем на
уроке мы будем говорить?
Правильно о книгах, но
книгах особенных.
Разгадайте зашифрованное
слово:
СВЩНН
Разберите по составу слово
священные
Как вы понимаете слово
священные?
Большие, маленькие,
интересные, красочные.
О книгах.
Священные.
Обладающие святостью,
признаваемые
божественными.
Познавательные УУД
(общеучебные: поиск необходимой
информации , структурирование
знаний, речевое высказывание)
сравнение своего ответа с ответами
одноклассника.
Коммуникативные:
Умение слушать и слышать других;
умение вступать в диалог со
сверстниками и взрослыми ;
оформление своих мыслей в устной
форме.
3.Целеполагание
Цель: Выявление
затруднений и
постановка цели
Сформулируем тему урока:
Ребята, что вам известно по
данной теме.
Предлагаю вам обменяться
информацией, используя
Священные книги религий
мира.
Слушают, отвечают: это
старинные, древние,
рукописные книги, их читают
Регулятивные УУД (принятие
учебно-познавательной задачи и её
, сохранение, целепологание)
Регулятивные УУД
(саморегуляция: преодоление
опорные слова: Библия,
Коран, Типитака
Оцените свои знания по этой
теме:
-знаю все; зелёный
-знаю, но не все; жёлтый
-не знаю; красный
-Что бы вы хотели узнать по
этой теме?(Чему я буду
учиться?)
-Какую цель поставили перед
собой?
Выясним (задачи).
-Зачем вам необходимы
знания по этой теме?
верующие старцы.
Отвечают: с помощью
сигнальных кружков.
Работа в парах (обсуждение,
вывод)
Оценивают свои знания
Учатся ставить цель и
задачи, определять план,
действовать по
плану
1)Почему верующие считают
чтение священных книг
важным и нужным?
2)Как был создан священный
текст буддистов Типитака.
3)Что такое библия и из чего
она состоит.
4)Священная книга
мусульман называется Коран.
Отвечают
препятствий)
4.Планирование
предстоящей
деятельности
Цель: Составление
плана действий
Что поможет достичь нашей
цели?
-Какая ступенька в плане
будет первая?
……….и т.д.
Чтобы ответить на первую
задачу урока послушаем
Учебник, учитель,
учащиеся, знания
полученные раннее.
Ответим на первую задачу.
Читает причту учащейся.
Регулятивные УУД (планирование
учебной деятельности)
восточную причту:
Вопросы: 1)Как вы
понимаете её смысл?
2)Какие слова вы считаете
самыми главными в этой
причте?
3)Что изменилось в мальчике
который носил воду
корзиной?
4)О чём эта причта?
Эта причта об очищение
души как внешне ,так и
внутренне.
Сынок, вот что происходит,
когда ты читаешь священные
книги. Они меняют тебя как
внешне, так и внутренне.
О том, что верующие люди
считают чтение священных
текстов делает их добрее,
нравственнее.
5.Реализация плана
Цель: построение
нового знания
У каждой религии есть своя
священная книга. О первой
священной книге послушаем,
сообщение - презентацию №1
которое приготовил
учащийся.
Прочитаем на стр. 16
учебника высказывания из
книги Типитаки.
Какой человек не найдёт путь
к мудрости?
Сообщение – презентация
№2 священной книге
иудаизма и христианства
“Библия”.
Прочитайте на стр. 28 из
Учащийся по слайдом
рассказывает о священной
книги Буддизма “Типитаки”
Учащиеся читают в слух.
Отвечают на вопросы.
Ленивый.
Рассказывание по слайдам о
священной книге Библия.
Познавательные:
ориентирование в учебнике и
нахождение ответов на вопросы в
тексте;
переработка и преобразование
информации.
Регулятивные:
корректирование своей деятельности
книге “Бытие”.
О ком говориться в этом
отрывке?
Сообщение – презентация
№3 о” Коране”
Стр. 20 учебника чтение из
Корана.
О том как Бог сотворил
человека по образу Своему и
образу Божию.
Выступает учащийся по
слайдам.
Рассказывание по слайдам о
священной книге Коран.
6. Контроль за
процессом и
результатом учебной
деятельности
Цель: обучение
способам контроля и
самооценки
деятельности
Проверь себя.
Прочитайте вопросы.
Поднимите руки те, кто не
может дать ответ на какой-
нибудь вопрос.
Выполнение теста какая
священная книга относится к
какой религии?
Осуществляют контроль
Выполняют тесты.
Регулятивные УУД (контроль,
самооценка)
7. Рефлексия
деятельности
Цель: подведение
итогов совместной и
индивидуальной
деятельности
учеников
-Какие учебные задачи
поставили в начале урока?
-Чему вы учились на
сегодняшнем уроке?
-Оцените результаты своей
работы.
-Оцените свои знания (знаю
все; знаю, но не все; знаний
стало больше)
-Что нового узнали?
-За что вы можете себя
Анализируют, оценивают
Что у каждой религии есть
своя священная книга.
Регулятивные УУД (оценивание
результатов)
Коммуникативные:
выражать свои мысли, слушать
собеседников, взаимодействие со
сверстниками и учителем.
Регулятивные:
понимание цели выполняемых
действий.
Коммуникативные:
сегодня похвалить?
-Как вы оцените работу
класса?
умение вступать в диалог со
сверстниками;
выражать свои мысли, слушать
собеседников, взаимодействие со
сверстниками и учителем.
Регулятивные:
самооценка и взаимооценка;
определение степени успешности
своей работы.
9. Домашнее задание
Цель: развитие
творческих
способностей
Стр.16-19
Рассказывать дома родителям
о священных книгах.
Перечень литературы
- Беглов А.Л., Саплина Е.В.Основы духовно — нравственной культуры
народов России. Основы мировых религиозных культур. 4-5. классы. - М:
Просвещение,2012.
- Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы
религиозных культур и светской этики. Книга для родителей./А.Я.
Данилюк.- М.: Просвещение, 2012. – 27 с.
- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России. (А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков) –
М.Просвещение, 2010 г. (Стандарты второго поколения).
