Конспект урока «Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь» 4 класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №21
Курс ОРКСЭ
Модуль «Основы мировых религиозных культур»
Учебник «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы
мировых религиозных культур. 4-5 классы: учебник для общеобразовательных
учреждений/ А.Л.Беглов, Е.В. Саплина, Е.С. Токарева, А.А.Ярлыкапов. – М. :
Просвещение, 2012.»
Урок 27
Тема «Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь»
4 класс
Дегтярева Алла Николаевна
учитель начальных классов
Ковров 2015
Пояснительная записка
Данный урок направлен на освоение младшими школьниками
ценностного смысла понятия милосердия в религиях мира. Мировые религии
по-разному объясняют устройство мира и место человека в нем, но
проповедуют общие правила поведения, учат людей доброму отношению к
окружающим, терпению и милосердию.
На уроке используется групповая форма работы, развивающая у
школьников умение анализировать текст совместно с другими людьми, вести
исследовательскую работу в группе. Изучение нового материала проводится с
помощью стратегии “Знаю - хочу узнать - узнал”. Дети вспоминают то, что
знают по теме, задают вопросы о том, что хотят узнать. После работы с
информацией записывают то, что узнали нового. Используя данную стратегию
учащиеся учатся соотносить известное и новое, определять свои
познавательные запросы, обосновывая их известной информацией. На этапе
рефлексии таблица “ЗХУ” помогает фиксировать новое содержание, изученное
на уроке. Для эмоционального акцента в урок включена песня-притча
Светланы Копыловой “Про кота”.
Ожидаемые результаты:
- учащиеся узнают, как разные религии учат состраданию, милосердию и
помощи людям;
- познакомятся с ключевыми понятиями урока, начнут использовать их в
собственной устной и письменной речи;
- будут учиться понимать необходимость осознанного отношения к
собственным поступкам;
- учащиеся усовершенствуют умения в области коммуникации, чтения и
понимания прочитанного, ответов на учебные вопросы разных типов,
построения связного высказывания, работы в группах.
Технологическая карта урока
Тема: Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь (1 ч)
Цель: освоение учащимися ценностного смысла понятия милосердия в
религиях мира; развитие ценностного отношения к собственным поступкам.
Задачи для учителя:
1. Познакомить учащихся с представлением о милосердии в религиях мира;
2. Познакомить учащихся с ключевыми понятиями урока;
3. Создать условия для размышлений учащихся об осознанном отношении
к собственным поступкам;
4. Развивать личную ответственность за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах;
5. Развивать коммуникативные и познавательные УУД.
Задачи для учащихся:
Основные термины и понятия: милосердие, взаимопомощь.
Тип урока: ОНЗ
Форма урока: групповая, фронтальная, индивидуальная работа
Методы обучения: словесные, практические, исследовательские, наглядные,
контроль.
Оборудование:
1. Беглов А.Л., Саплина Е.В., Токарева Е.С. «Основы духовно –
нравственной культуры народов России. Основы мировых
религиозных культур. 4-5 классы. – М.: Просвещение, 2012.
2. Карточки с заданиями.
3. Информационные листы для групп.
4. Презентация Microsoft Office Power Point.
5. Видео притча “Про кота”.
6. Аудио притча о добром самарянине.
7. Рабочие листы формата А4.
8. Сердечки по количеству учащихся, вырезанные из самоклеющейся
бумаги.
Домашнее задание:
1. выяснить, как разные религии учат милосердию, состраданию и
помощи людям;
2.узнать, что такое милосердие.
Этап урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД
Организацион--
ный момент.
Включение в
деловой ритм.
Эмоциональ-
ный настрой
на урок.
Эмоциональ-
но
настраивают-
ся на урок.
Личностные (Л.)
:самоопределение к
деятельности;
Коммуникативные (К.):
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и сверстниками.
Актуализация
опорных знаний.
Организует
повторение
знаний.
Демонстри-
руют знания,
выполняют
тест на
соответствие
К.: планирование
учебного сотрудничества
с учителем и
сверстниками
Познавательные (П.)
Постановка
темы и целей
урока.
Создает
познаватель-
ную
ситуацию,
побуждает
учащихся к
принятию
темы, цели,
учебных задач
урока.
Слушают
притчу,
анализи-
руют.
Работают
над
значением
слова
«милосер-
дие».
Выдвигают и
осуществ-
ляют отбор
учебных
задач.
Регулятивные (Р.):
целеполагание,
способность принимать и
сохранять учебную
задачу, планировать свою
работу
П.: общеучебные
(формулирование
познавательной цели)
Логические
(выдвижение гипотез)
К.: инициативное
сотрудничество с
учителем и сверстниками
по определению учебной
1. стр. 72-73, ответить на вопросы;
По выбору:
2. в России в 1896 году было 3555 благотворительных фондов.
Поработайте с информацией и узнайте о благотворительных
фондах в России в настоящее время. Чем они занимаются и кому
помогают и есть ли такие в нашем городе;
3. для любознательных: работа с викториной “Люди, несущие
добро” (узнай по описанию);
4. нарисовать свой символ милосердия.
задачи.
Открытие
нового знания.
Создает
проблемную
ситуацию.
Организует
работу в
группах.
Наблюдает,
советует,
следит за
соблюдением
временных
рамок.
Мотивирует
учащихся,
создает
чувство
успеха.
Организует
отчёт групп.
Оценивает
умения:
общаться,
слушать,
обосновывать
своё мнение,
умение
работать в
группе на
общий
результат.
Организует
проговарива-
Учащиеся
работают в
группах.
Осуществля-
ют поиск,
сбор и
анализ
информации,
составляют
ответы на
поставлен-
ные вопросы.
Обсуждают
найденную
информа-
цию.
П.: формирование
навыков поисковой
деятельности.
Способность
анализировать и
действовать позиции
содержания.
Л.: развитие учебно-
познавательной
мотивации; развитие
самостоятельности и
личной ответственности
за работу.
К.: формирование умений
учебного сотрудничества,
коллективного
обсуждения вопросов.
К.:
Умение строить понятные
для собеседника
высказывания, дополнять,
уточнять высказывания
одноклассников.
П.: логические.
Л.: действие нравственно
– этического оценивания.
Л.: самоопределение.
Отчитывают-
ся о
проделанной
работе в
группах.
Объясняют,
доказывают
свою точку
зрения.
ние нового
знания.
Закрепление.
Проводит
диагностичес-
кую работу.
На основе
своего опыта
и
приобретен-
ных знаний
заполняют
«сердечки».
Р.: контроль, коррекция,
оценка.
Л.: самоопределение
Итог урока.
Организует
подведение
итога урока.
Организует
рефлексию
деятельности
на уроке.
Высказы-
вают свое
мнение.
Составляют
синквейн.
Анализи-
руют
деятель-
ность.
Р.: контроль, оценка.
П.: умение
ориентироваться в
содержании предмета.
Домашнее
задание
Инструкти-
рует о
выполнении
домашнего
задания
Записывают
домашнее
задание.
Л.: повышение уровня
мотивации
I. Организационный момент.
- Добрый день, ребята! Я очень рада вас видеть. Недавно я услышала притчу,
которой непременно хочу поделиться с вами:
“ Спросил как-то наставник троих учеников: “Почему бьется оконное стекло,
когда в него бросают камень?”
- Потому что камень тяжелый, - ответил один.
- Потому что стекло хрупкое, - ответил второй.
- Потому что метнувшая камень рука была сильной, а удар точным, - отвечал
третий.
- Никто из вас троих не дал правильного ответа, - ответил учитель. - Потому
что окно было закрыто!
Научитесь идти по Пути с открытыми сердцами, и ни одна вражеская стрела не
разобьет их, проходя сквозь тонкую ткань души” (учитель вывешивает на доску
нарисованное сердечко)
- Да, человеческое сердце уникально. Оно может быть добрым и злым,
большим и маленьким, любящим и ненавидящим, может быть золотым, а
может быть каменным и ледяным. Пусть ваше сердце всегда будет здоровым и
любящим.
Мне бы очень хотелось, чтобы сегодняшний урок нашел отклик в вашем сердце
и запомнился вам. Желаю вам хорошего настроения и плодотворной работы.
II. Актуализация опорных знаний.
- Ребята, о чем мы говорили на прошлом уроке? (о нравственных заповедях
религий мира)
- Давайте вспомним, чему они учат (индивидуальная работа, карточка №1)
Проверка.
- Можно ли говорить, что нравственные нормы в религиях существенно
отличаются? Почему?
- Действительно, все заповеди рассматриваемых религий сводятся к
нравственным нормам поведения человечества, объединяют людей в
стремлении к добру.
III. Постановка темы и целей урока.
- Сейчас предлагаю вам посмотреть песню-притчу в исполнении Светланы
Копыловой. Это одна из известных исполнительниц авторской песни. Её песни
помогают человеку задуматься о смысле жизни и предназначении человека.
Песня называется “Про кота” (просмотр клипа)
- Я вижу, что эта песня не оставила вас равнодушными. Какие чувства возникли
у вас при слушании притчи? Какие чувства владели девочкой, бросившейся
спасать кота? (учащиеся называют чувства и качества, учитель записывает их
на доске или прикрепляет заранее заготовленные карточки)
- Вслушайтесь в слова: со-чувствие, со-страдание. Что их объединяет?
(Приставка со - )
- Что она означает? (причастность к чему-либо, присоединение, общее участие).
- Как вы думаете, какое понятие вмещает в себя все названные вами качества?
(милосердие; учитель открывает серединку ромашки, на которой записано это
слово. Если слово “милосердие” прозвучало, когда учащиеся называли
качества, то вопрос чуть изменяется: как вы думаете, какое из названных вами
слов-качеств является более широким по значению и включает в себя значения
остальных слов?)
- Если разобрать это слово по составу, из каких двух частей оно состоит? От
каких слов произошли эти две части? (милое сердце, способность миловать,
жалеть всем сердцем)
- Давайте попробуем дать определение этому понятию, пользуясь опорными
словами (см. Приложение “Рабочий лист):
Милосердие - это готовность из сострадания оказать помощь, не требуя
благодарности, награды.
- Ребята, вы, наверное, догадались, какой же будет тема нашего урока (учитель
уточняет ответы учащихся).
- Мы с вами разобрались в значении этого слова. А что ещё известно вам по
данной теме?
(работа в парах с таблицей “ЗХУ, заполнение 1-ой графы: могут вспомнить,
что для ислама характерна очистительная милостыня - закят; в буддизме
пример самоотверженности - бодхисаттвы)
- Теперь попробуйте сформулировать цель урока: что я хочу узнать?
(заполнение 2-ой графы: как разные религии учат милосердию, состраданию и
помощи людям).
Готовность
утешить
Готовность
помочь
IV. Открытие нового знания.
1) Работа в группах (учитель предлагает представителям групп разыграть
жребий, какую религиозную культуру будет рассматривать группа).
Учащиеся работают с учебником и информационными листами, заполняют
третью графу таблицы (свой раздел)
2) Обсуждение работы групп. Заполнение графы “Узнал” на доске (или
демонстрируется готовая презентация учителя)
Христианство.
- Самой известной притчей о милосердии в христианстве является притча о
“Добром самарянине”. Давайте познакомимся с ней.
- Какой вывод из неё можно сделать? (родные и единоплеменники не увидели в
избитом своего ближнего и прошли мимо. А вот приезжий незнакомец смог
отнестись к нему как к своему ближнему)
- Кого называют ближним? (того, кто нуждается в помощи)
- Кому помогает христианская церковь?
(помощь больным, бездомным, малоимущим, детям, инвалидам, заключенным)
- Каким образом?
Помощь бывает разной.
Одно из дел милосердия – милостыня.
Христос говорил: «Всякому просящему у тебя дай».
Милостыня – встреча двух рук: одна выражает просьбу «Христа ради», другая
подает «во имя Христова».
Подавать можно не только денежные суммы, но и вещи, лекарства, продукты.
Помощь может быть и нематериальной (слова ободрения, сочувствия, беседы).
В годы первой мировой войны сестры милосердия выносили раненых с поля
боя, отвозили в госпиталь, в госпиталях день и ночь дежурили, помогали при
операциях, при перевязке, раздавали больным чай и лекарства. Они облегчали
страдания раненых. Если умирал солдат, читали молитвы об умершем.
- Почему она (церковь) это делает? (это выражение любви к людям, которой
учил Иисус Христос)
Иудаизм
внутриобщинная благотворительность - “цдака”(раздача милостыни)
благотворительные фонды: уход за нуждающимися и больными,
обеспечение невест-бесприданниц, бесплатное погребение бедняков.
- Почему благотворительность обозначается словом “цдака? (цдака означает
“справедливость”: бедный имеет право получать благотворительность, а
богатый обязан давать, так как все имущество он получает от Всевышнего,
который предписывает делиться)
Ислам
Обязательный налог - закят;
Добровольная милостыня - садака.
- Для чего предназначаются пожертвования?
- пророк Мухаммад говорил: “Каждая частичка человеческого существа должна
творить милостыню: справедливо рассудить двух людей - милостыня, доброе
слово - милостыня, каждый шаг по направлению к мечети - это тоже
милостыня”
Буддизм
Молитва за всех живых существ.
Сострадание можно проявить в поступке (накормить голодную собаку,
заступиться за беспомощного друга, уступить место в транспорте
пожилому...)
- Как вы объяснили предостережение “Однако, помогая другим, нужно
проявлять мудрость”?
Бодхисаттва - просветленный человек, который из сострадания ко всем
живым существам отказался от нирваны, чтобы спасти их, помочь выйти
из цепи перерождений.
Посмотрите на экран - перед вами бодхисаттва сострадания Авалокитешвара.
Его первые две руки сложены вместе у сердца в жесте, умоляющем всех Будд о
заботе и покровительстве над всеми живыми существами и избавления их от
страдания. Атрибут Авалокитешвары - уже известная вам мантра “Ом мани
падме хум” (О, жемчужина, сияющая в цветке лотоса!) Легенда гласит, что
Авалокитешвара некогда дал обет спасти всех живых существ от пут сансары,
но когда понял, насколько трудна эта задача, его голова не выдержала и
разорвалась на 11 частей. Будда Амитабха и бодхисаттва Ваджрапани, видя это,
восстановили тело Аваликитешвары, придав ему новую форму с 1000 руками и
11 головами. В таком виде Великий Сострадающий стал очень мощным.
3) Беседа с учащимися
- Можно ли сказать, что милосердие является одной из главных добродетелей
во всех религиях? Почему? (Все религии учат людей доброму отношению к
окружающим, терпению, помощи. Главное, чтобы эта помощь шла от чистого
сердца)
- Ребята, а можно ли в себе воспитать милосердие? Как? (делать добрые дела,
совершать добрые поступки, откликаться на чужую беду, милосердие должно
быть деятельным, активным. Можно миллион раз говорить о том, что нужно
уважать стариков, и никогда не уступать место в транспорте пожилым людям...)
- В каких делах мы можем проявить милосердие и сострадание?
(благотворительная акция, проходящая в нашей школе “Подарок детскому
дому”, навестить заболевшего одноклассника, утешить печальных, найти слова
сочувствия, помочь вниманием, уклоняться от драк, не отвечать злом на зло)
- А как надо оказывать милость? (не требуя благодарности, не унижая)
- Ребята, перед вами сердечки. Напишите на них добрые дела, которые вы
совершали (учащиеся пишут).
- Не будем хвастаться своими добрыми делами. Из этих сердечек мы сделаем
большое сердце - эмблему милосердия (учащиеся прикрепляют сердечки на
контур сердца, который появился на доске в начале урока). Посмотрите, какое
большое сердце у нас получилось! Сколько добрых поступков вы совершили.
Будьте всегда внимательны к окружающим - вдруг кому-то нужна ваша
помощь.
V. Итог урока. Рефлексия.
- над чем заставил задуматься урок?
- какую цель ставили на уроке?
- к какому выводу пришли?
- попробуйте составить синквейн на тему «Милосердие» (работа в парах на
карточках)
VI . Домашнее задание
- стр. 72-73, ответить на вопросы
По выбору:
- В России в 1896 году было 3555 благотворительных фондов.
Поработайте с информацией и узнайте о благотворительных фондах в
России в настоящее время. Чем они занимаются и кому помогают и
есть ли такие в нашем городе;
- для любознательных: работа с викториной “Люди, несущие добро”
(узнай по описанию);
- нарисовать свой символ милосердия.
Источники
1. Авалокитешвара //
https://ru.wikipedia.org/wiki/%C0%E2%E0%EB%EE%EA%E8%F2%E5%F8%E2
%E0%F0%E0
2. Аудио притча о добром самарянине //
http://christianlife.ucoz.ru/mp3_pritchi/1_10.mp3
3. Беглов А.Л., Саплина Е.В., Токарева Е.С. Основы мировых религиозных
культур. 4-5 классы: учебник для общеобразоват. учреждений – М.:
Просвещение, 2012. – 80с.
4. Видео притча “Про кота” http://www.smisl-zhizni.ru/pritchi/71-video/1012-o-kote
5. Кураев А.В. Основы православной культуры. 4-5 классы: учебник для
общеобразоват. учреждений – М.: Просвещение, 2012.
6. Мацыяка Е.В. Методическое пособие для учителя (поурочные разработки к
учебнику «Основы мировых религиозных культур» (авторы А.Л.Беглов,
Е.В.Саплина, Е.С.Токарева, А.А.Ярлыкапов)/
proshkolu.ru›user/berdugina5/file/4391815
7. Сорокина Г.В. Урок по ОРКСЭ. Милосердие,забота о слабых, взаимопомощь.//
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2013/04/09/urok-po-orkse-miloserdie-
zabota-o-slabykh-vzaimopomoshch
8. Чимитдоржиев В.Л. Основы буддийской культуры. 4-5 классы: учебник для
общеобразоват. учреждений – М.: Просвещение, 2012.
9. Членов М.А., Миндрина Г.А., Глоцер А.В. Основы иудейской культуры. 4-5
классы: учебник для общеобразоват. учреждений – М.: Просвещение, 2012.
Фото:
Александра Федоровна, императрица www.yesheis.ru , www.sovsek.com, player.myshared.ru
Буддийский монах intai.ru
Гааз Ф.П. https://ru.wikipedia.org/wiki/Гааз,_Фёдор_Петрович
Мальчики - евреи со своим учителем bizplan-uz.ru
Священник mail.pereprava.org, boguslava.ru
Сцена из спектакля Владимирской православной гимназии «Милосердная Сестра»
http://vlpg.ru/uchenikam/calendar/item/499-vlgu-miloserdnaya-sestra
Чулпан Хаматова limon.postimees.ee
Приложение
Карточка 1.
Соедините стрелками названия религиозных культур и нравственные заповеди:
Карточка 2
Притча о добром самарянине
Некоторый человек шел из Иерусалима в Иерихон и попался разбойникам, которые
сняли с него одежду, изранили его и ушли, оставив его едва живым. По случаю один
священник шел тою дорогою и, увидев его, прошел мимо. Также и левит, быв на том
месте, подошел, посмотрел и прошел мимо. Самарянин же некто, проезжая, нашел
на него и, увидев его, сжалился и, подойдя, перевязал ему раны, возливая масло и вино;
и, посадив его на своего осла, привез его в гостиницу и позаботился о нем; а на другой
день, отъезжая, вынул два динария, дал содержателю гостиницы и сказал ему:
позаботься о нем; и если издержишь что более, я, когда возвращусь, отдам тебе.
Кто из этих троих, думаешь ты, был ближний попавшемуся разбойникам?
Карточка 3.
1-я строка – название синквейна - одно
слово, обычно существительное,
отражающее главную идею;
милосердие
2-я строка – два прилагательных,
описывающих основную мысль
3-я строка – три глагола, описывающие
действия в рамках темы
4-я строка – фраза на тему синквейна
5-я строка – существительное, связанное
с первым, отражающее сущность темы
- 5 моральных заповедей;
- необходимость сострадать всем живым
существам;
- Бодхисатва : отречение от нирваны.
иудаизм и
христианство
10 заповедей, которые были дарованы
Моисею самим Богом. Среди них: возлюби
ближнего своего, чти отца и мать, не убий,
не кради, не лги и др.
ислам
- человеческая жизнь – наивысшая ценность;
- почитание матерей;
- запрет на спиртное.
буддизм
Рабочий лист к уроку
Урок 27_______________________________________________________
Знаю
Хочу узнать
Узнал
Как
иудаизм
христианство
ислам
буддизм
________________________- это
готовность из _______________
оказать ____________________,
не требуя __________________.
___________________________
___________________________.
Викторина «Люди, несущие добро»
Узнай по описанию, о ком идёт речь
_______________________________________________________________
католическая монахиня, основательница женской монашеской
конгрегации «Сестры Миссионерки Любви», занимающейся
служением бедным и больным. Лауреат Нобелевской премии мира
(1979). Причислена Католической Церковью к лику блаженных.
— русский врач немецкого происхождения, известный
под именем «святой доктор», католик. Посвятил свою
жизнь облегчению участи заключённых и ссыльных.
Постоянно принимал и снабжал лекарствами бедных
больных. На благотворительность ушли все его
сбережения. Девиз доктора «Спешите делать добро».
Немецкая принцесса, принявшая православие и верная России в страшные
революционные годы; создательница Марфо-Мариинской обители милосердия
и защитница всех бедных и несчастных в Москве; монахиня и мученица за
Христа. Она без сожаления простилась со светской жизнью, сказав сестрам
обители: «Я оставляю блестящий мир, но вместе со всеми вами я восхожу в
более великий мир — в мир бедных и страдающих». Во время Первой мировой
войны великая княгиня активно поддерживала фронт: помогала формировать
санитарные поезда, отправляла солдатам лекарства и походные церкви.
______________________________________________________
Вместе с актрисой Диной Корзун в 2006 году стали
соучредителями благотворительного фонда «Подари
жизнь», помогающего детям, страдающим от
онкологических и онкогематологических заболеваний.
Ответы на викторину:
Мать Тере
́
за Кальку
́
ттская ( 26 августа 1910 — 5 сентября 1997)
Фёдор Петро
́
вич Га
́
аз (24 августа 1780 — 16 августа 1853)
Великая княгиня Елизавета Федоровна
Чулпан Хаматова, актриса
Информационные листы для групп
Христианство
Используя материал учебника, дополнительную информацию и
иллюстративный материал, подготовьте ответы на вопросы.
План ответа
1. Кому помогает христианская церковь?
__________________________________________________________________
2. Каким образом?
__________________________________________________________________
3. Почему она (церковь) это делает?
__________________________________________________________________
В годы первой мировой войны сестры
милосердия выносили раненых с поля боя,
отвозили в госпиталь, в госпиталях день и
ночь дежурили, помогали при операциях, при
перевязке, раздавали больным чай и
лекарства. Они облегчали страдания раненых.
Если умирал солдат, читали молитвы об
умершем.
Императрица Александра Федоровна тоже
участвовала в движении сестер милосердия. Во время
Первой мировой войны Александра Федоровна и четыре
Великие княжны стали сестрами милосердия, а Зимний
дворец превратился в госпиталь.
Иудаизм
Используя материал учебника, дополнительную информацию и
иллюстративный материал, подготовьте ответы на вопросы.
План ответа
1. Кому помогает иудейская община?
__________________________________________________________________
2. Каким образом?
__________________________________________________________________
3. Почему благотворительность обозначается словом «цдака»?
__________________________________________________________________
Ислам
Используя материал учебника, дополнительную информацию и
иллюстративный материал, подготовьте ответы на вопросы.
План ответа
1. Кому помогают мусульмане?
__________________________________________________________________
2. Каким образом?
__________________________________________________________________
3. Для чего предназначаются пожертвования?
_______________________________________________________________________
К
Буддизм
Используя материал учебника, дополнительную информацию и
иллюстративный материал, подготовьте ответы на вопросы.
План ответа
1. Как проявляют милосердие буддисты?
__________________________________________________________________
2. Что такое активное сострадание?
__________________________________________________________________
3. Как объяснить предостережение «Однако, помогая другим, нужно
проявлять мудрость?»
__________________________________________________________________
4. Подумайте, зачем и каким образом буддист может обратиться к
бодхисаттве?
__________________________________________________________________
