Ученики на Учителя.com


Конспект открытого урока по окружающему миру "Животноводство" 3 класс

Конспект открытого урока по окружающему миру
3 класс Школа России
Тема урока: «Животноводство»
Цель:
формирование представлений обучающихся об отрасли сельского хозяйства –
животноводстве, об особенностях разведения и
содержания домашних животных; создание условий для
формирования УУД:
Личностных: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в
его органичном единстве и разнообразии природы;
сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов
и находить выходы из спорных ситуаций.
Регулятивных: планирование, контроль и оценивание учебных
действий в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательных: выводы в результате совместной работы обучающихся и
учителя; преобразование информации из одной формы в
другую.
Коммуникативных: готовность слушать собеседника и вести диалог; готов-
ность признавать возможность существования различных
точек зрения и права каждого иметь свою; изложение
своего мнения и аргументирование своей точки зрения и
оценивание событий; договор о распределении функций
и ролей в совместной деятельности; контроль в
совместной деятельности, адекватное оценивание
собственного поведения и поведения окружающих;
оформление своих мыслей в устной форме; слушать и
понимать речь других; договор с одноклассниками
совместно с учителем о правилах поведения и общения;
работа в парах, группе.
Задачи урока: обобщить знания учащихся о растениеводстве;
актуализировать знания о домашних животных; помочь
выявить особенности животноводства; расширять и
углублять природоведческие знания учащихся; развивать
наблюдательность; воспитывать любовь и бережное
отношение к природе; воспитывать уважение к людям
труда.
Оборудование: карточки для групповой и индивидуальной работы учащихся,
листы самооценки, интерактивная доска,
мультимедийный проектор, компьютер
Содержание урока:
Этапы урока;
Деятельность
Деятельность
УУД
задачи
деятельности
обучающихся
учителя
учащихся
Организацион- -
ный момент
Мотивация к
учебной
деятельности
Школьный
прозвенел звонок –
Нам, дружок, пора
учиться.
Окружающий нас
мир
Интересно
познавать?
Его тайны и загадки
Мы готовы
разгадать?
Постарайтесь всё
понять,
Учитесь тайны
открывать,
Ответы полные
давать,
Чтоб за работу
получать,
Только лишь
оценку «пять»!
Личностные: осознанное
вхождение учащегося в
пространство учебной
деятельности.
Актуализация
знаний
обучающихся
Вспомнить
известные знания
Проверка
домашнего
задания
Посмотрите на доску:
- О чём говорят эти слова?
(на доске)
1. Знаю!
2. Могу!
3 Хочу!
Итак, вспомним, что
знаем:
- Что такое сельское
хозяйство?
- С какой отраслью
сельского хозяйства
знакомы?
- Ребята, на прошлом
уроке мы с вами говорили
о растениеводстве. И
сейчас я предлагаю вам
поиграть в игру.
Представьте, что вы –
бригада растениеводов.
Ваша работа приносит
людям большую пользу. И
однажды к вам приехал
городской корреспондент
областной газеты , чтобы
задать вам некоторые
вопросы. В роли
корреспондента буду
выступать я.
Проверка домашнего
задания:
Добрый день, уважаемые
растениеводы. Скажите,
пожалуйста, что такое
растениеводство?
- Для чего люди
занимаются
1. Вспомнить, что
знаем.
2. Могу применить
полученные
знания при
выполнении
различных
заданий.
3.Хотим узнать
новый материал
- составная часть
экономики
- растениеводство
- Растениеводство –
это выращивание
культурных растений.
- Люди получают
продукты питания,
Познавательные(логичес
- -кие: обобщение)
Коммуникативные
(монологические
высказывания,
взаимодействие)
Регулятивные (оценка и
взаимооценка)
Коммуникативные
(монологические
высказывания,
взаимодействие)
Регулятивные (оценка и
взаимооценка)
растениеводством?
- Какие растения
относятся к кормовым
культурам?
-Какие растения
относятся к прядильным
культурам?
-Спасибо за ваши ответы.
Ребята, на каждой парте
лежит карточка, на
которой изображено одно
растение. Посмотрите
внимательно и вспомните
его название. А затем
заполните карточку.
Работа в парах:
1. Название растения.
2. К какой группе
относится:
( зерновые,
кормовые,
прядильные)?
3. Как человек
использует это
растение?
Молодцы, ребята,
все справились с
заданием.
заготавливают корма
для животных,
прядильные культуры
используют для
изготовления ткани
- К кормовым
культурам относятся
кормовая свекла, клевер,
люцерна
- К прядильным
культурам относятся
хлопчатник, лён
Дети работают в парах
и определяют растения:
1)Хлопок
2) Лён
3)Пшениц
а
4)Сахар
ная свёкла
Заслушиваются
сообщения детей
Целеполагание
- Ребята, мы с вами
- Разведением
Познавательные
Построение
ситуации
затруднения
живём в сельской
местности и поэтому
некоторые ваши
родители занимаются
разведением
животных.. Я просила
вас рассказать о ваших
дом.животных
- Ребята, о
растениеводстве мы с вами
говорили на прошлом
уроке окружающего мира,
как вы думаете, о какой
важной отрасли сельского
хозяйства мы с вами ещё
не говорили?Посмотрите
на доску.Кого видите? На
какие две группы можно
разделить этих
животных?Какие наз-ся
домашними?
- Сформулируйте
тему урока.
- А сейчас мы переходим
к изучению новой темы
(на доске записана тема
урока:«Животноводство»).
- Какую цель
поставим на урок?
- По какому плану
будем изучать?
(составим план действий,
пользуясь опорными
словами на доске)
домашних животных
( КРС, свиней, овец,
птицы).
О животноводстве
Животных
Диких и дом-х.
Которых разводит
человек.
Животноводство
(открыть тему на
доске)
- познакомиться с
отраслью сельского
хозяйства –
животноводством,
особенностями
разведения и
содержания домашних
животных.
1.Что такое …
(животноводство)?
2. Каких … (домашних
животных разводят)?
3. Отрасли …
(животноводства)
4. Для чего … (люди им
занимаются)?
5. Где … (содержат
(информационные:
извлечение информации)
Познавательные
(логические)
Личностные (мотивация
к новому учебному
материалу)
Регулятивные (принятие
цели и постановка задач
урока)
Коммуникативные
(монологические
высказывания детей)
Регулятивные
(планирование действий)
Познавательные(знаково
-символические)
животных)?
6.
(оценивание своей
работы)
Открытие
новых знаний
Реализация
построенного
проекта.
-Подумайте, из каких слов
образовано слово
ЖИВОТНОВОДСТВО?
- Попробуйте дать
определение
животноводству.
- А теперь, прочитайте
что такое животноводство
в учебнике стр.60.
-Напишите определение в
рабочей тетради – задание
№ 1 стр.34.
/возврат к плану/
Слайд 2. (определение
животноводства)
- А каких домашних
животных разводят?
- А теперь, давайте
проверим ваши
предположения
разгадав загадки.
Внимание на доску.
- Разведение домашних
животных делится на
несколько отраслей.
Я хотела бы, чтобы вы
поделились своими
наблюдениями о том,
каких животных разводят
в сельском хозяйстве?-
Для чего люди занимаются
животноводством?
- Что дает животноводство
человеку? Что вы можете
сказать по этому поводу,
опираясь на свои
наблюдения?
- Давайте послушаем
интервью нашего
внештатного
корреспондент.
-Какой вывод можно
сделать, анализируя, то
что вы слышали и
видели?
Слайд 3, 4 (изображение
продуктов
- животных разводить
(дети высказывают
предположения)
- Животноводство – это
отрасль сельского
хозяйства, которая
занимается разведением
домашних животных.
(дети высказывают
предположения)
Дети разгадывают
загадки, рассматривают
слайды, называют
животных
Я
провела небольшое
исследование. И сейчас,
хочу показать
видеоролик для того,
чтобы понять каких
животных разводят в
сельском хозяйстве,
зачем люди занимаются
животноводством и что
даёт животноводство
людям. Внимание на
экран.Слайды.
- Люди занимаются
животноводством,
чтобы получать
продукты питания, а
также шерсть, пух,
кожу для изготовления
одежды, обуви, ткани
(дети высказывают свои
Регулятивные
(удержание цели и задач
урока)
Познавательные
(информационные:
выделение информации,
поиск, фиксация,
извлечение,
представление
информации)
Коммуникативные
(общение,
монологические
высказывания)
Регулятивные
(удержание цели и задач
урока)
Регулятивные (оценка)
Физминутка
Первичное
закрепление
изученного
материала
животноводства)
- Каких животных
разводят в сельском
хозяйстве?
Назовите отрасли
животноводства.
А теперь, давайте
проверим ваши
предположения. Внимание
на доску.
Слады 5,6,7, 8, 9, 10
Работа с тетрадью
- А сейчас, давайте
выполним задание 3 на
стр. 35 рабочей тетради.
-К каким группам
относятся эти домашние
животные?
Работа с учебником
- Где содержат домашних
животных? Для чего их
разводят? Прочитайте об
этом в учебнике на стр.61.
/возврат к плану/
-Подтвердились или нет
ваши предположения?
предположения)
- разведение крупного
рогатого скота;
- разведение мелкого
рогатого скота;
- свиноводство;
-птицеводство;
-пчеловодство
Дети выполняют
спортивные движения
под музыку
- Млекопитающие,
птицы, рыбы,
насекомые.
(дети высказывают
свои предположения)
- В специальных
приспособленных
помещениях
(Дети читают и находят
этот материал в
учебнике )
-Да, подтвердились.
Коммуникативные
(общение,
монологические
высказывания, выводы )
Познавательные
(логические: причинно-
следственные связи)
Практикум по
самостоятельному
применению и
использованию
полученных
знаний.
Включение в
Работа по исследованию
(в парах за партами)
- Ребята, давайте проведём
небольшую
исследовательскую
работу, определим род
занятий людей данных
профессий:
Коммуникативные
(общение,
монологические
высказывания,
взаимодействие)
Познавательные
(логические)
систему знаний и
повторение (тест)
Закрепление
изученного
материала
Итог урока
скотники
конюхи
свинарки
птичницы
доярки
телятницы
ветеринарный врач
- проверим результаты
исследований(слайды на
доске)
- Ребята, как вы думаете от
чего зависит успех труда
животноводов?
А сейчас давайте
посмотрим подтвердятся
ли ваши предположения7
- Прочитайте о труде
животноводов в учебнике
на стр. 62
- Ребята, с какой отраслью
сельского хозяйства мы с
вами познакомились
сегодня на уроке?
- Ребята, для чего люди
занимаются
животноводством?
Ну и конечно сегодня на
уроке нельзя не сказать
несколько слов о наших
любимых питомцах, о
наших верных и
преданных друзьях . как
вы думаете кого я имею в
виду?
(видеоролик)
Люди, не обижайте своих
питомцев!
Давайте любить все живое,
Ведь это чудесно, ребята!
Чтоб птицы дружили с тобой
и со мною,
Чтоб хомка свой нос
любопытный не прятал, Бежал
по дорожке щенок без помех,
- Успех труда
животноводов зависит
от количества
заготовленных кормов:
сено, силос, зерно,
картофель, кормовую
свёклу, комбикорм и от
правильного ухода за
животными
- животноводством
- для получения
продуктов питания,
шерсти, кожи и т.д.
Кошек и собак,
хомячков и морских
свинок
Личностные (оценка
труда животноводов,
уважение к людям
труда)
Познавательные
(информационные)
Познавательные
(логические)
Регулятивные (внесение
коррективов)
Личностные
(компетентность в
поступках и
деятельности)
Регулятивные
(удержание цели и задач
урока)
Рефлексия
Домашнее
задание
И кошки доверчивы были
Нам «нужно всегда быть в
ответе за тех,
Кого мы к себе приручили!»
- Какую цель поставили в
начале урока?
-Достигли ли вы цели
урока?
- Оцените себя словесно
по следующим критериям:
1. Я знаю материал и могу
рассказать другому.
2. Я знаю материал, но в
некоторых вопросах
сомневаюсь.
3. Я не уверен, что знаю
этот материал.
Домашнее задание: с. 60 -
62. Расспросить родных и
знакомых, работающих в
животноводстве об их
труде. Рассказать об этом
в классе.
Ответы детей.
Личностные
(способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности)
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: