Презентация "Развитие культуры потребления - путь к сохранению природных ресурсов" 9 класс
Подписи к слайдам:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА № 2 П. КЛЕТНЯ БРЯНСКОЙ ОБЛ.
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
ТЕМА:
РАЗВИТИЕ КУЛЬТУРЫ ПОТРЕБЛЕНИЯ – ПУТЬ К СОХРАНЕНИЮ ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ.
НОМИНАЦИЯ (ПСИХОЛОГИЯ И КУЛЬТУРА ПОТРЕБЛЕНИЯ)
Выводы исследования:
- Выполнил:
- учащийся 9 «Б» класса
- МБОУ СОШ № 2
- Фролов Александр
- Научный руководитель:
- учитель технологии
- Фролова И. И.
- 2012 г.
- По исследованиям учёных, в нашей стране осталось запасов угля на 30 лет, а нефти на 70 лет. Что же будет с будущими поколениями? Что каждый из нас как потребитель может сделать для сохранения ресурсов и улучшения экологии?
- Объект исследования:
- потенциальные потребители (учителя и учащиеся 9 «Б»
- класса)
- Развитие культуры потребления приведёт к формированию психологии потребления, направленной на бережное отношение к имеющимся благам и рациональное использование ресурсов.
- Цель исследования:
- Найти пути развития культуры потребления.
- 1. Исследовать уровень потребительской культуры и найти факторы, влияющие на него.
- 2. Исследовать поведение потребителей.
- 3. Исследовать культуру потребления энергоресурсов на уровне школы.
- Методы исследования:
- тестирование; социологический опрос;
- эксперимент; наблюдение; сравнение; анализ.
- Культура потребления является одной из самых значимых культур, т.к. каждый человек является потребителем, стремящимся удовлетворить свои потребности.
- Культура потребления состоит из совокупности потребительских культур отдельных людей и групп, в которые они объединены в результате общего вида деятельности.
- Следует выделять три уровня потребительской
- культуры: оптимальный, завышенный и заниженный.
- При оптимальном уровне потребительской культуры человек потребляет материальные и духовные блага в соответствии с уровнем своих возможностей.
- При завышенном уровне - потребляет значительно больше своих возможностей, за счет других (т.е. живёт в долг)
- При заниженном уровне - потребляет меньше исторически сложившихся норм, чрезмерно экономичен, свои права не отстаивает.
- В исследовании участвовали: 20 учащихся и 20 учителей.
- Тест «Насколько Вы бережливы?» Было предложено ответить на 10 вопросов теста, выбрав один из трёх ответов.
- 1. Сохраняете ли Вы тонкие полиэтиленовые пакеты из-под хлеба?
- 2. Много ли на Вашем столе авторучек, которыми вы не пользуетесь?
- 3. Хорошо ли утеплены окна в Вашей квартире?
- 4. Как Вы моете посуду?
- 5. Используете ли Вы полуфабрикаты для приготовления пищи?
- 6. Хранятся ли у Вас журналы, газеты или брошюры середины
- 1990-х годов?
- 7. Если в руки Вам попадает лист бумаги, чистый с одной стороны, или школьная тетрадь, исписанная не до конца, стараетесь ли вы отложить эти бумажные резервы на всякий случай?
- 8. Сохранились ли у Вас ключи от замков, которых уже давно нет?
- 9. Есть ли у Вас в шкафу одежда, которую вы не надевали несколько лет?
- 10. Как Вы поступите, если после обеда на столе остались хлебные крошки?
- У большинства учителей (14 из 20) – заниженный уровень потребительской культуры. Я считаю, что это из-за
- низкой заработной платы. Никуда не денешься – будешь экономным!
- У учащихся – картина наиболее оптимистичная (9 из 20), но в принципе - недалеко ушли.
- Примечательно, что ни у кого нет завышенного уровня – все либо сверх меры бережливы, либо во всём знают меру.
|
|||||
|
|||||
|
|
|
|||
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Уровень потребительской культуры скорее зависит от психологии людей и уровня их жизни, чем от возраста, социального положения, образования, жизненного опыта.
- Каждый потребитель должен стремиться к оптимальному уровню потребительской культуры.
- Культура потребления тесно связана с общей культурой и менталитетом людей и воспроизводится, передается из поколения в поколение. С первых дней и до конца жизни человек учится потреблять.
- Разумность потребностей не в их ограничении, а в рациональности их удовлетворения.
- Рассмотрим поведение потребителей с точки зрения рациональности. (В исследовании принимали участие 20 оптантов: учителя и ученики).
- Были заданы следующие вопросы:
- Вопрос: какие факторы оказывают влияние на поведение потребителя?
- Вопрос: когда Вы больше потратите денег на продукты – если вы сыты или голодны?
- Вопрос: что нужно сделать, чтобы не тратить деньги на ненужные покупки, и не забыть сделать нужные?
- Вопрос: в каком магазине Вы будете покупать продукты?
- Вопрос: Если Вы приобрели недорогой товар, а он оказался некачественным. Как вы поступите?
- Вопрос: когда Вы будете приобретать зимнюю обувь?
- Вопрос: куда Вы потратите внезапно свалившиеся на вас деньги?
- Вопрос: каким образом можно уменьшить потребление?
- Вопрос: считаете ли Вы, что имеете влияние на экологию как потребитель? Что конкретно Вы, делаете для сохранения окружающей среды?
- Каждый потребитель выбирает для себя предпочтительный вариант и должен ориентироваться на свои потребности и уровень доходов.
- Не стоит принимать скоропалительных решений, нужно учиться рационально распределять свои возможности и удовлетворять потребности.
- Потреблять нужно столько, сколько необходимо для нормальной жизнедеятельности и развития.
- У всех людей есть свои потребности и личное дело каждого, в какой приоритетности он их для себя определяет и каким образом удовлетворяет, главное, чтобы это не нарушало законов общества, не ущемляло права остальных его членов и не вредило окружающей среде.
- Нет ничего плохого, что люди стремятся жить лучше. Но в любом случае они не должны становится рабами потребления.
- Ключевую роль в предотвращении экологической катастрофы играет энергосбережение.
- Потребление энергии человечеством непрерывно растет. Еще 40 лет назад человечество потребляло только половину той энергии, которую потребляет сегодня.
- А может ли отдельный потребитель что-то сделать для уменьшения потребления энергоресурсов?
- В школе обучается 609 учащихся, имеется 26 учебных кабинетов. У нас шестидневка, занятия проходят в 2 смены: начинаются в 8.00, заканчиваются в 18.45, в субботу в 13.30.
- за 2009 г. – 46840 кВт/ч; за 2010 г. – 40839 кВт/ч (экономия – 12, 8 %); за 2011 г. – 37188 кВт/ч (экономия – 8,9 %)
- Откуда же взялась экономия? Нет, количество классов у нас не уменьшилось, норма освещения в кабинетах
- выдерживается на прежнем уровне – 300-500 лк, и почти в каждом кабинете имеется оргтехника. Дело в том,
- что мы рационально используем электроэнергию. В 2010 году лампочки были заменены на
- энергосберегающие. Наш директор строго следит за экономией энергии и приучил к этому и наших учителей и нас. Чуть только рассвело - на перемене мы выключаем свет, а вахтер во время уроков следит, чтобы в коридоре не были включены лишние лампочки.
- Всё это говорит о развитии культуры потребления электроэнергии в школе.
- Развитие культуры потребления на уровне школы привело к уменьшению потребления энергии, и явилось шагом к сохранению ресурсов.
- Так значит, всё-таки, каждый человек может внести свой вклад в развитие культуры потребления!
- «Мы взяли землю взаймы у наших потомков». Потомки не простят нам опустошения Земли, надругательства над тем, что по праву принадлежит не только нам, но и им.
- За нашей жизнью придёт жизнь тысячи других. Ради них стоит работать, преодолевать, побеждать, чтобы оставить им в наследство эту любимую Землю, великие леса, этот чистейший воздух, богатые поля.
- А что же зависит от меня? Могу ли я внести свой вклад в сохранение ресурсов и улучшение экологии? Конечно, могу! Итак, каковы же пути?
- Каждый потребитель должен стремиться к оптимальному уровню потребительской культуры.
- Нужно учиться рационально распределять свои возможности и удовлетворять потребности.
- Потреблять нужно столько, сколько необходимо для нормальной жизнедеятельности и развития и ничего лишнего.
- Исключить ложные потребности.
- Потребляя, не засорять окружающую среду и беречь природные богатства.
- Приобретать качественные товары.
- Бережно относиться к вещам и имуществу.
- Экономить свет, газ, воду.
- Рациональность каждого потребителя - капля воды в большом океане культуры потребления, но из них - то он и состоит.
- Симоненко В. Д., Степченко Т. А. Основы потребительской культуры. Учебник для учащихся VIII-IX классов общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. – Брянск: Издательство Брянского педагогического университета, 1997.- 184 с.
- Общественно-политическая газета Клетнянского района Брянской области «Новая жизнь» № 21 (6607) от 13 марта 2012 г.
- Технология. 8 класс (девочки): поурочные планы по учебнику под редакцией В. Д. Симоненко/авт. – сост. О. В. Павлова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 281 с.
- …Мы взяли Землю.. ecology.md›section.php/section.php…
- Психология потребления. www.marketing.spb.ru/lib-around/socio/consuming_psychology.htm
- Культура потребления consumers.narod.ru›lections/consculture.html
- http://doloy-fartuk.com/vse-razdely/taynoe/testy
- Зачем беречь энергию? test.spareworld.org›rus/enersave/energy…
- «Будем экономными» schoolnet.by/~tomkovichi/images/brejn_ring.doc
- Программа «Доброе утро» от 14. 03.12 г.
