Конспект урока "Кровеносная система"
Веденина Оксана Владимировна
МОУ СШ № 33 г.Волгоград
Учитель начальных классов
Тема: Кровеносная система
Тип урока: урок изучения новых знаний.
Форма проведения: урок с применением ТРКМ
Цель: познакомить учащихся со строением и работой кровеносной системы;
Задачи:
образовательные:
- углубить и расширить знания о строении организма человека;
- формировать навыки элементарной грамотности в отношении познания
физиологических основ здорового образа жизни;
- убедить в необходимости проведения профилактических мер по предупреждению
заболеваний кровеносной системы;
интеллектуальные:
- осознавать необходимость новых знаний (предварительный отбор источников
информации, обработка информации);
коммуникативные:
- уметь участвовать в совместном решении проблемы, высказывать и аргументировать
свою точку зрения;
развивающие:
- развивать мыслительные процессы: умение рассуждать, делать выводы;
- развивать речь, словарный запас.
воспитательные:
- воспитывать чувство ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих;
Оборудование:
- компьютерная презентация;
- раздаточный материал: листочки с заданиями, листочки для рефлексии;
- учебник «Окружающий мир» 3класс, часть 2. (авторы: Поглазова О.Т., Ворожейкина
Н.И.);
- рабочая тетрадь к учебнику.
Категория детей: 3 класс
Ожидаемый результат: к концу урока дети должны усвоить, что такое кровь, что входит
в состав кровеносной системы
Этап
I.
II.
Учебный материал
Психологический настрой.
Учитель:
Прозвенел звонок, начинается урок. Я улыбнулась вам, вы
улыбнитесь друг другу и подумайте как хорошо, что мы
сегодня вместе. Мы спокойны, добры и приветливы. Мы все
здоровы. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните
вчерашние обиды, злость и беспокойство. Забудьте о них.
Вдохните в себя свежесть зимнего дня. Я желаю вам хорошего
настроения и бережного отношения друг к другу.
Стадия вызова
Учитель
-Вот уже несколько уроков мы изучаем организм
человека, узнали много нового и интересного.
Посмотрите, как постепенно разрастается наш кластер
(схема).
- Но прежде чем продолжить открывать новые знания, давайте
вспомним, что мы уже знаем.
«Верно ли что …..»
если утверждение верно, то ставим знак «+»
если не верно знак «-»
Методические
комментарии
Слайды:2,
Слайд 3
Индивидуальна
я работа (один
ученик у доски)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
+
+
-
-
+
+
-
+
+
?
1.Верно ли, что человек это часть живой природы?
2.Верно ли, что несколько органов, действующих совместно,
составляют систему органов?
3.Верно ли, что Скелет служит только опорой?
4.Верно ли, что кости скелета соединены между собой
сухожилиями?
5.Верно ли что самые большие мышцы скелетные?
6.Верно ли что в лёгочных пузырьках происходит газообмен?
7.Верно ли, что главный орган дыхательной системы – это
гортань?
8.Верно ли, что головной мозг находится в черепе
9.Верно ли, что курение опасно для органов дыхания?
10. Верно ли, что в организме человека около 8 литров крови?
Проверка по образцу
- Ребята, какой вопрос вызвал у вас затруднение?
(ответы детей)
- Итак, в ходе ответов появились затруднения, сегодня я
предлагаю так построить работу, чтобы к концу урока ответить
на данный вопрос.
- Как вы думаете, знакомство с какой системой органов
поможет нам достичь цели?
(ответы детей)
- Какие цели мы поставим на этот урок? (на уроке вы
узнаете, что такое кровь и познакомитесь со строением и
работой кровеносной системы человека.)
Слайд 4
Заполнение
кластера
Слайд 5 (по
щелчку)
Слайд 6
III.
Стадия осмысления
- А что же такое кровь?
- Что вы знаете о крови? (ответы детей)
- Кровь – удивительная жидкость.
Ещё в древности люди считали кровь носительницей жизни.
Она разносит по всему телу питательные вещества без которых
мы не могли бы жить, и собирает в нашем организме вещества,
которые мешают ему жить. Прежде всего, каждую клеточку
нашего организма кровь насыщает кислородом, а забирает
углекислый газ. Кровь разносит по всему нашему телу
питательные вещества, которые она получает из пищи в
органах пищеварения. Вредные вещества кровь несёт к тем
органам, которые их либо обезвредят, либо выбросят из тела.
Кровь разносит по всему телу воду и тепло. Кровь есть во всех
частях тела. Даже если уколоть иголкой кожу, выступает
капелька крови. Всего в организме взрослого человека около 5
л крови. У детей её немного меньше
- Но из чего же состоит кровь?
- Давайте посмотрим как выглядит капля крови под
микроскопом .
- Мы видим прозрачную жидкость - это плазма, а в плазме
находятся три вида клеток, следовательно, кровь - не
однородная жидкость.
-А вот из каких клеток она состоит, вы сейчас узнаете,
прочитав текст. Работать вы будете в парах по рядам.
1 ряд на с. 31 найдет и выпишет информацию по плану о
красных кровяных тельцах
2 ряд –с.32 найдет и выпишет информацию по своему плану о
белых кровяных тельцах
3 ряд – с 32 найдет и выпишет информацию по своему плану о
красных кровяных пластинках
Каждая группа получает «Лист планирования»
1 группа:
С.31 Дополнить предложения.
Красные кровяные тельца называются ………
Они приносят ко всем органам…
Уносят от органов………………
В этих клетках есть вещество…...
Оно придает крови……….цвет
2 группа:
С.32 Дополнить предложения.
Белые кровяные тельца называются ………..
Их основная функция ………………………..
Они способны……………………
3 группа:
С.32 Дополнить предложения.
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Красные кровяные пластинки – это тромбоциты.
Они участвуют в ………………………..крови
Благодаря этому свойству …………..…………..
Учитель:
- Какие клетки входят в состав крови? Какую работу они
выполняют?
-Ребята, в одной капле крови эритроцитов 4-
5миллионов, лейкоцитов 6-8 тысяч, тромбоцитов 400
тысяч.
-Кровь постоянно движется по телу по специальным
трубочкам, которые называются «кровеносные сосуды». Наше
тело пронизано густой сетью кровеносных сосудов. Они
расположены по всему организму. Одни сосуды широкие
плотные. Другие очень узкие, что через них не пропустить и
волоса. Так вот по этим сосудам по телу всё время пробегает
кровь. Бежит она необычайно быстро. За 26 секунд кровь
успевает обежать весь организм.
-Ребята как вы думаете, а что заставляет кровь двигаться?
(ответы детей)
- Прижмите ладонь к левой части своей груди, вы
почувствуете равномерные удары. Это работает сердце –
главный двигатель крови в нашем организме. Это плотный
мышечный мешочек.
- Сердце человека невелико.
- Хотите узнать какого размера сердце, которое бьётся у вас
в груди?
-Сожмите кулак – вот такое сердце бьётся у вас в груди.
-Ежедневно оно прокачивает примерно 10 тыс.литров крови,
т.е. целую цистерну, равную по весу 2 слонам.
- Сердце это мышца.
-А что делают мышцы? (ответы детей)
-Мышцы сокращаются и расслабляются вот и сердце
постоянно сокращается и расслабляется, поэтому мы и
чувствуем равномерные удары в груди.
- Сейчас я вам предлагаю посмотреть небольшой фильм о
сердце.
- Что вы узнали о сердце? (ответы детей)
- Продолжаем открывать новые знания.
Сердце есть у каждого человека. Оно подобно насосу подает кровь ко
всем тканям и органам. Кровь доставляет им кислород, полученный из
легких, и питательные вещества из переваренной пищи. Без кислорода
и питательных веществ – углеводов, белков и жиров наши органы не
могут ни существовать, ни работать.
Сердце разделено сплошной перегородкой
на левую и правую половины. Левая половина получает отработанную
кровь, которая возвращается из путешествия по всему телу. Справа
находится кровь обогащённая кислородом. Движется только в одном
направлении, т.к. путь назад закрывает клапан.
К каждому органу подходят два кровеносных сосуда: артерия и вена .
По артерии кровь проходит от сердца , принося клетке кислород и все
необходимые вещества. Артерии ветвятся, словно ветви дерева. Самые
маленькие кровеносные сосуды называются капиллярами. Пройдя
через капилляры, кровь попадает в более толстые сосуды — вены. По
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Показ макета
Просмотр
фильма
Слайд 14
вене кровь движется обратно к сердцу, унося отходы. Кровь, сердце,
сосуды образуют кровеносную систему
- Давайте обратимся к нашей схеме.
- У вас на партах лежит часть кластера, заполните её.
- Какие органы входят в кровеносную систему? (ответы
детей)
- Итак, ребята в кровеносную систему входят: сердце и сосуды.
Практическая работа
-Ребята, скажите, а как можно узнать, как работает наше
сердце?
-О работе сердца можно судить по пульсу.
Пульс может рассказать, здоров или болен человек, слабый
пульс говорит о болезнях сердца.
-Найдите у себя пульс на руке.
-Посчитайте ваш пульс.
-Какое количество сокращений сделало ваше сердце за
минуту? (ответы детей)
Физминутка
Раз – подняться, подтянуться,
Два – согнуться, разогнуться
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – за стол тихонько сядь.
Самостоятельна
я работа
Слайд 15
По щелчку
Слайд 16
Раз, два, три,
четыре, пять.
Время ножкам
побежать.
Спинке бодро
разогнуться.
Ручкам кверху
потянуться
Десять раз присесть
и встать,
Чтобы расхотелось
спать.
Десять раз вперед
нагнуться,
Десять раз назад
прогнуться.
Нет нужней
зарядки дела,
Чтоб окрепли
мышцы тела
Чтоб здоровье
сохранять,
Сердце будем
укреплять.
-Сейчас посчитайте ваш пульс. (запишите в тетрадь)
- Какой вывод сделаете? (запишите в тетрадь)
- При физич. нагрузке начинают работать многие мышцы, им нужно
больше питания и воздуха - и сердце начинает
подавать их больше с кровью).
- Сердце – удивительный и надежный мотор, насос, который
работает в течение всей жизни без остановки.
- Что надо делать, чтобы сердце работало долго и без
починки?
( Сердце надо укреплять.)
«Корзина Идей»
- Сейчас вам предстоит ответить на вопрос.
- Как надо укреплять сердце?
• работа в группах (3 минуты)
- Давайте посмотрим, что же надо делать, чтобы укреплять
сердце.
- Обратимся к корзине «Идей»
- Все ли идеи наши верны?
Стадия рефлексии
1.
- Ребята, пришло время вернуться к нашему вопросу, который
вызвал у нас затруднение.
- Верно ли, что в организме человека, находится около 8
литров крови? (ответы детей)
Слайд 17
Слайд 18
Работа в
группах
Чистые листочки
Представитель
группы выходит и
прикрепляет
идею к корзине
Слайд 19, 20, 21
IV.
2. Выберите любое предложение и закончите его
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я понял, что…
Я научился…
Могу похвалить себя за то, что…
Могу похвалить одноклассников за то, что …
Для меня было открытием…
Расскажу дома, что …
3. Оцените свою работу.
Устные ответы 1 2 3 4 5
Работа в паре 1 2 3 4 5
Работа в группе 1 2 3 4 5
5.Домашне задание
Прочитать текст о кровеносной системе
Спасибо за урок!
Слайд 22
Устные ответы 1 2 3 4 5
Работа в паре 1 2 3 4 5
Работа в группе 1 2 3 4 5
Устные ответы 1 2 3 4 5
Работа в паре 1 2 3 4 5
Работа в группе 1 2 3 4 5
Устные ответы 1 2 3 4 5
Работа в паре 1 2 3 4 5
Работа в группе 1 2 3 4 5
Устные ответы 1 2 3 4 5
Работа в паре 1 2 3 4 5
Работа в группе 1 2 3 4 5
Устные ответы 1 2 3 4 5
Работа в паре 1 2 3 4 5
Работа в группе 1 2 3 4 5
Устные ответы 1 2 3 4 5
Работа в паре 1 2 3 4 5
Работа в группе 1 2 3 4 5
Устные ответы 1 2 3 4 5
Работа в паре 1 2 3 4 5
Работа в группе 1 2 3 4 5
Устные ответы 1 2 3 4 5
Работа в паре 1 2 3 4 5
Работа в группе 1 2 3 4 5
Устные ответы 1 2 3 4 5
Работа в паре 1 2 3 4 5
Работа в группе 1 2 3 4 5
Устные ответы 1 2 3 4 5
Работа в паре 1 2 3 4 5
Работа в группе 1 2 3 4 5
Устные ответы 1 2 3 4 5
Работа в паре 1 2 3 4 5
Работа в группе 1 2 3 4 5
Устные ответы 1 2 3 4 5
Работа в паре 1 2 3 4 5
Работа в группе 1 2 3 4 5
Устные ответы 1 2 3 4 5
Работа в паре 1 2 3 4 5
Работа в группе 1 2 3 4 5
Устные ответы 1 2 3 4 5
Работа в паре 1 2 3 4 5
Работа в группе 1 2 3 4 5
Устные ответы 1 2 3 4 5
Работа в паре 1 2 3 4 5
Работа в группе 1 2 3 4 5
Устные ответы 1 2 3 4 5
Работа в паре 1 2 3 4 5
Работа в группе 1 2 3 4 5
Устные ответы 1 2 3 4 5
Работа в паре 1 2 3 4 5
Работа в группе 1 2 3 4 5
Устные ответы 1 2 3 4 5
Работа в паре 1 2 3 4 5
Работа в группе 1 2 3 4 5
Устные ответы 1 2 3 4 5
Работа в паре 1 2 3 4 5
Работа в группе 1 2 3 4 5
Устные ответы 1 2 3 4 5
Работа в паре 1 2 3 4 5
Работа в группе 1 2 3 4 5
Устные ответы 1 2 3 4 5
Работа в паре 1 2 3 4 5
Работа в группе 1 2 3 4 5
Устные ответы 1 2 3 4 5
Работа в паре 1 2 3 4 5
Работа в группе 1 2 3 4 5
Устные ответы 1 2 3 4 5
Работа в паре 1 2 3 4 5
Работа в группе 1 2 3 4 5
Устные ответы 1 2 3 4 5
Работа в паре 1 2 3 4 5
Работа в группе 1 2 3 4 5
Устные ответы 1 2 3 4 5
Работа в паре 1 2 3 4 5
Работа в группе 1 2 3 4 5
Устные ответы 1 2 3 4 5
Работа в паре 1 2 3 4 5
Работа в группе 1 2 3 4 5
+ или -
+ или -
+ или -
+ или -
1
1
1
1
2
2
2
2
3
3
3
3
4
4
4
4
5
5
5
5
6
6
6
6
7
7
7
7
8
8
8
8
9
9
9
9
10
10
10
10
+ или -
+ или -
+ или -
+ или -
1
1
1
1
2
2
2
2
3
3
3
3
4
4
4
4
5
5
5
5
6
6
6
6
7
7
7
7
8
8
8
8
9
9
9
9
10
10
10
10
+ или -
+ или -
+ или -
+ или -
1
1
1
1
2
2
2
2
3
3
3
3
4
4
4
4
5
5
5
5
6
6
6
6
7
7
7
7
8
8
8
8
9
9
9
9
10
10
10
10
+ или -
+ или -
+ или -
+ или -
1
1
1
1
2
2
2
2
3
3
3
3
4
4
4
4
5
5
5
5
6
6
6
6
7
7
7
7
8
8
8
8
9
9
9
9
10
10
10
10
1 группа:
С.31 Дополнить предложения.
Красные кровяные тельца называются ………………………………
Они приносят ко всем органам……………………………………….
Уносят от органов……………………………………………………..
В этих клетках есть вещество…...........................................................
Оно придает крови………………………….цвет
1 группа:
С.31 Дополнить предложения.
Красные кровяные тельца называются ………………………………
Они приносят ко всем органам……………………………………….
Уносят от органов……………………………………………………..
В этих клетках есть вещество…...........................................................
Оно придает крови………………………….цвет
1 группа:
С.31 Дополнить предложения.
Красные кровяные тельца называются ………………………………
Они приносят ко всем органам……………………………………….
Уносят от органов……………………………………………………..
В этих клетках есть вещество…...........................................................
Оно придает крови………………………….цвет
1 группа:
С.31 Дополнить предложения.
Красные кровяные тельца называются ………………………………
Они приносят ко всем органам……………………………………….
Уносят от органов……………………………………………………..
В этих клетках есть вещество…...........................................................
Оно придает крови………………………….цвет
2 группа:
С.32 Дополнить предложения.
Белые кровяные тельца называются …………………………………..
Их основная функция ………………………………………………….
Они способны…………………………………………………………..
……………………………………………………………………………
2 группа:
С.32 Дополнить предложения.
Белые кровяные тельца называются …………………………………..
Их основная функция ………………………………………………….
Они способны…………………………………………………………..
……………………………………………………………………………
2 группа:
С.32 Дополнить предложения.
Белые кровяные тельца называются …………………………………..
Их основная функция ………………………………………………….
Они способны…………………………………………………………..
……………………………………………………………………………
2 группа:
С.32 Дополнить предложения.
Белые кровяные тельца называются …………………………………..
Их основная функция ………………………………………………….
Они способны…………………………………………………………..
……………………………………………………………………………
3 группа:
С.32 Дополнить предложения.
Красные кровяные пластинки – это тромбоциты.
Они участвуют в ……………………………………………….крови.
Благодаря этому свойству …………..…………………………………
……………………………………………………………………………
3 группа:
С.32 Дополнить предложения.
Красные кровяные пластинки – это тромбоциты.
Они участвуют в ……………………………………………….крови.
Благодаря этому свойству …………..…………………………………
……………………………………………………………………………
3 группа:
С.32 Дополнить предложения.
Красные кровяные пластинки – это тромбоциты.
Они участвуют в ……………………………………………….крови.
Благодаря этому свойству …………..…………………………………
……………………………………………………………………………
Окружающий мир - еще материалы к урокам:
- Тест "Арктика. Царство снега и льда" 4 класс УМК «Гармония»
- Урок Окружающего мира во 2 классе "Принятие Христианства на Руси"
- Школьная олимпиада по окружающему миру в 1 классе
- Конспект урока "Император - освободитель" 3 класс "Школа 2100"
- Итоговая контрольная работа за 1 класс по окружающему миру
- Применение ИКТ на уроках окружающего мира
