Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Здоровье и безопасность. Строение тела человека и главные правила сохранения здоровья" 3 класс

Гафурова Эльмира Ралифовна, учитель начальных классов.
Урок окружающего мира. (3 класс)
Тема: Здоровье и безопасность. Строение тела человека и главные
правила сохранения здоровья.
Тип урока: урок введения новых знаний.
Цель урока: охрана и укрепление физического здоровья детей.
Задачи урока:
➢ познакомить с частями тела и внутренними органами человека;
➢ дать первоначальное представление о работе внутренних органов;
➢ сформировать представление о здоровье как одной из главных ценностей
человеческой жизни;
➢ выделить компоненты здорового состояния жизни;
➢ познакомить детей с правилами, помогающими сохранить собственное
здоровье на долгие годы.
Оборудование: учебники, поролоновая губка, воздушный шарик, 8м бельевая
верёвка, Приложение № 1 (таблица «Строение тела человека»),
Приложение № 2 (головной мозг), Приложение № 3 (лёгкие),
Приложение № 4 (сердце), Приложение № 5 (желудок), Приложение № 6
(кишечник), Приложение № 8 (внутренние органы), Приложение № 9 (режим дня),
Приложение №10 (спорт, движение), Приложение № 11 (врачи), Приложение
№ 12. (таблица «Наши помощники в сохранении здоровья»), презентация.
Ход урока:
I . Введение в тему урока: (3 мин)
Учитель: Посмотрите друг на друга. Чем мы похожи внешне? (У нас есть голова,
руки, ноги, туловище).
II . Новый материал: (20 мин)
Учитель: Сегодня мы с вами поговорим о внешнем и внутреннем строении
человека.
Строение тела человека
Внешнее Внутреннее
Учитель: Как устроено тело человека снаружи и внутри?
(Приложение № 1)
Свободные высказывания детей.
Учитель: Вы смотрите вокруг и видите предметы, людей. Вы читаете, пишете,
вспоминаете вчерашний урок, представляете. Вашими мыслями, дви-
жениями, чувствами управляет мозг – важнейший орган человеческого
тела. Головной мозг – главный командный пункт организма.
Что бы человек не делал, всем управляет мозг.
В какой части тела располагается этот орган? (Приложение № 2)
Именно головной мозг следит за тем, как мы дышим (управляет нашим
дыханием). Дыхание происходит при помощи лёгких.
(Приложение № 3)
У нас 2 лёгких – правое и левое. Находятся они в груди. Лёгкие похожи
на две розовые губки. При выдохе они выпускают из себя воздух и
уменьшаются в размере. Когда мы делаем вдох, лёгкие наполняются
воздухом и расширяются.
Дети демонстрируют процесс дыхания на губке.
Учитель: Приложите руку к левой части груди. Что вы слышите? (стук сердца)
Если сердце остановится, то человек погибнет. Вот какой важный орган -
сердце. А размером оно всего с кулак. (Приложение №4)
Желудок – это главное отделение «внутренней кухни». Ведь всё, что
попадает к нам в рот: и котлета, и каша, и хлеб, и конфета – должно
перевариться и впитаться в кровь. Но нашему организму нужна по – осо-
бому обработанная пища. Этим и занимаются органы нашей «внутрен-
ней кухни». Желудок напоминает мешок. Внутри он полый. Без еды он
как спущенный воздушный шарик.
Дети демонстрируют процесс пищеварения на воздушном шарике.
Когда в него попадает пища – он растягивается. Чем больше пищи мы
съедаем, тем сильнее растягивается наш желудок. Но больше 2 -3 литров
еды в него поместиться не может.
Учитель: Где находится желудок? (Приложение № 5)
Дети: В верхней части живота – под рёбрами, с левой стороны.
Учитель: В желудке пища перерабатывается лишь наполовину. Она ещё густова-
та, да и состав её не совсем тот, который нужен организму. И тогда
она отправляется в длинное путешествие по извилистому лабиринту
кишечника. Он тянется почти на 8 метров.
Учитель демонстрирует на бельевой верёвке.
Но свёрнут так плотно, что целиком помещается в животе. Только
После того, как пища пройдёт весь этот путь, она превратится в про-
зрачные растворы, которые может впитать в себя кровь.
(Приложение № 6)
Помогает переваривать пищу – печень. Печень живёт с правой стороны
от желудка в верхней части живота. Она вырабатывает желчь, которая
поступает в кишечник и помогает переваривать пищу. Приложение №7
Дети читают статью в учебнике «Что печёт печень».
III . Проверка восприятия: (5 мин)
Учитель: (Работа в парах) Перед вами лежат силуэты человека с внутренними
органами. Соедините стрелками рисунок и слово.
Проверка коллективно с экрана. (Приложение № 8)
Учитель: А для чего мы изучаем строение тела человека?
Свободные высказывания детей.
Учитель: Здоровье – одна из главных ценностей человеческой жизни, источник
радости. Изучение строения позволяет обладать знаниями, не вредить
организму, беречь и укреплять его.
IY. Физкультминутка. (2 мин)
Y. Выделение компонентов здоровья: (7 мин)
Учитель: А теперь поговорим о том, как сохранить здоровье на долгие годы,
как защитить себя от болезней. Сохранить своё здоровье помогает
режим дня.
Учитель: Что такое режим дня?
Свободные высказывания детей.
Учитель: Режим – это распорядок дел, действий, которые вы совершаете в
течение дня. Режим дня у каждого – индивидуален, но самое главное,
чтобы вы в сутки спали не менее 9 часов, ели примерно в одно и то же
время, не реже 3 раз. Проводили на свежем воздухе не меньше 2 часов,
чередовали учёбу с отдыхом, побольше двигались.
Работа с карточками.
Разложите карточки по порядку. (Приложение № 9).
Учитель: Назовите другие компоненты здоровья.
Дети: Движение, спорт, личная гигиена, правильное питание.
Приложение № 10.
Учитель: А если вы всё – таки заболели, что делать?
Дети: Обратиться к врачам.
Учитель: Какие врачи вам помогут?
Дети: Педиатр, стоматолог, терапевт, окулист и др.) (Приложение № 11)
Учитель: Итак, подведём итоги.
Приложение № 12.
YI. Итог урока: (3 мин)
Учитель: Назовите наших помощников в сохранении здоровья?
Что вы узнали на уроке нового?
Чему удивились?
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: