Ученики на Учителя.com


Конспект занятия "Земля рассказывает о себе" 1 класс

Урок окружающего мира. 1 класс (система Л.В. Занкова)
Тема: Земля рассказывает о себе.
Учитель: Потапова Ольга Васильевна
Цель урока: создать условия для формирования мотивации к познанию наук,
изучающих историю Земли; способствовать расширению представлений об
археологии, истории.
Личностные УУД: -формирование интереса к учебному материалу,
представления о ценности и уникальности природного мира, ( ценностные
установки, важность бережного отношения к природе) , способствовать
становлению личностной позиции к общечеловеческим ценностям, уважения
к труду, культуре;
Регулятивные УУД: - проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве, понимать выделенные учителем ориентиры действия в
учебном материале(постановка учебной задачи на основе того, что уже
известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно) , осуществлять
пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
Познавательные УУД: - подводить анализируемые объекты под понятия
разного уровня обобщения в соответствии с этапом обучения, учить
осуществлять поиск нужной информации в учебнике, развивать умение
ставить вопросы к тексту, анализировать изучаемые объекты окружающего
мира с выделением их отличительных признаков.
Коммуникативные УУД: - учиться принимать участие в работе парами и
группами, адекватно использовать средства устного общения для решения
коммуникативных задач, учить вести диалог, использовать в общении
правила вежливости;
Оборудование: учебник «Окружающий мир, 1 класс», часть 2
(авт.Н.Я.Дмитриева, А.Н.Казаков), Рабочая тетерадь к учебнику
окружающий мир. Таблицы «Домашние и дикие животные», гербарий,
карточки с заданиями.
Ход урока:
1. Орг. момент. Самоопределение к деятельности.
Прозвенел и смолк звонок.
Начинаем наш урок.
Вы друг к другу повернитесь,
Вы друг другу улыбнитесь.
А теперь все дружно сели,
На меня все посмотрели.
Сейчас у нас урок окружающего мира и девизом урока будут
следующие строки
Ужасно интересно
Всё то, что неизвестно!
Мы тайны разгадаем
И мир большой познаем!
2. Актуализация знаний учащихся.
Сегодня мы продолжим постигать тайны окружающего нас мира. Что такое
окружающий мир?
- Ребята, скажите, пожалуйста, как называется всё то, что нас окружает, но
не сделано руками человека?
- Природа.
На какие две группы подразделяем природу?
- Назовите царства живой природы.
(Царство растений, царство грибов, царство животных, царство
бактерий)
- Назовите объекты неживой природы.
(Воздух, вода, вулканы, звёзды, планеты).
Давайте вспомним, как происходило развитие жизни на Земле. А для этого
поработаем в группах с карточками. Расположите карточки в порядке
развития жизни на Земле. ( (эволюция жизни на земле)).
– Давайте проверим, что у вас получилось. У меня на доске такие же
карточки.
– Так происходило развитие жизни на Земле..
- Молодцы! Какая у вас замечательная память!
3. Постановка учебной задачи.
- Всё, о чём мы сейчас с вами говорили, отложилось в вашей памяти на
предыдущих уроках.
- Как вы думаете, память — это свойство только человеческого мозга?
Высказывания детей. ( Память у компьютера, у животных, растений)
- Память есть у компьютера. Если в него заложат информацию, то она может
долго храниться.
- Хорошая память у животных. Лошадь, собака всегда найдут путь к дому,
если даже с хозяином случится беда.
- Память есть и у растений. Они точно знают, когда должны цвести, когда
приносить плоды…
- Память есть у птиц. Они с удовольствием прилетают к кормушкам, потому
что помнят, что здесь есть корм
- А сейчас трудный вопрос: как вы думаете есть ли память у нашей
планеты, что может помнить наша планета Земля?
- Планета помнит, как бродили по ней огромные динозавры, как появился
первый человек. Земля ещё помнит о катастрофах, наводнениях. До сих пор
она хранит в себе много тайн… Некоторыми из них она готова с вами
поделиться….
- Кто догадался, о чем же мы будем говорить сегодня на уроке?
- Что помнит Земля?
- Память планеты Земля.
- Что может рассказать о себе планета Земля?
- Земля рассказывает о себе.
Какие задачи вы перед собой ставите на урок
Планета Земля может рассказать о себе много интересного. Например, какие
животные жили много лет назад.
Выполните задание в технологической карте
Предлагается слайд«Современные животные и их предки»
Проверьте, правильно ли вы справились с заданием( Дети проверяют свои
работы. Самооценка в листах.
Как же мы узнали о существовании древних животных, ведь они жили
очень – очень давно? Некоторые животные жили даже до появления
человека….
- А как мы можем узнать, что хранится в памяти Земли? Кто или что может
нам в этом помочь? (Музей, археологи на раскопе, учёные, учебник)
Воссоздать картины далёкого прошлого помогают люди замечательных
профессий – археологи, палеонтологи, историки.
Под землей хранятся тайны,
Всех эпох и всех веков.
Но, конечно, кто-то смелый,
Их раскрыть всегда готов…
По окаменевшим останкам древних лесов, скелетам животных, наскальным
рисункам они читают картину памяти планеты Земля и земля
«рассказывает» им о себе…
4. Формирование новых знаний. Работа по теме урока.
Откройте учебники на странице 23. Рассмотрите рисунок .Что вы видите?
1)В самых древних породах – старше 500 миллионов лет – находят останки
наиболее простых живых существ – их отпечатки и раковины.
2) Кости динозавров можно найти в слоях, которым100 миллионов лет.
3) В породах, которым около 100 тысяч лет, находят простые каменные
орудия, череп древнего оленя.
4) Кольчуга, посуда, берестяные грамоты находятся с следующем слое.
5) Изделия из металла, дерева, глины можно обнаружить в слоях, которым
несколько тысяч или сотен лет.
Найденные при раскопках предметы хранятся в музеях
В каких слоях земли могли быть найдены нарисованные музейные
экспонаты.
Работа в парах.
- Верите ли вы, что есть дома по окна вросшие в землю? Приходилось ли вам
их видеть?
Показ слайда.
- Как вы думаете, это дом под собственной тяжестью врос в землю или земля
наросла вокруг него?
- Проверим ваши предположения. А поможет нам в этом учебник. Я вам
прочту статью из учебника на стр. 22
-А затем вы будете работать в группах.
Составить по тексту вопросы, используя опорные слова.
-На доске опорные слова для составления вопросов.
Кто? Что? Согласны ли вы...? Верно ли...? Почему? В чём различие? Как?
Работа в группах, составление вопросов к тексту, озвучивание.
- Какие же силы нарастили землю вокруг дома? Учитель выставляет
таблички: ветер, вода, человек.
- Почему слово «земля» в тексте написано по-разному? ( Земля как планета и
земля-слой поверхности)
- Работа с изображением картины «Последний день Помпеи» (Слайд.)
Помпеи – это название города. Существовал этот город около двух тысяч лет
назад.
5. Физкультминутка.
-Рассмотрите внимательно картину и скажите, что произошло с городом и
его горожанами?
-Как вы думаете, какое стихийное бедствие изобразил художник?
(извержение вулкана)
На доске появляется табличка: извержение вулкана.
Действительно, это извержение вулкана произошло около двух тысяч лет
назад. В Италии, недалеко от города Помпеи, находится гора Везувий.
Однажды гора «проснулась» и огромные столбы пепла, раскалённая лава
обрушились на Помпеи. Город был погребён под толщей пепла и лавы
вместе с людьми, животными, предметами, которыми пользовались люди. За
многие годы пепел и лава превратились в камень. Археологам пришлось
много потрудиться, чтобы раскопать этот слой земли.
с.22 Работа с рисунком.
-Какие стихии имеют такую разрушительную силу?
На доске: землетрясение наводнение
- А кто оставил эти следы на Земле? (мусор, оставленный человеком)
-Как учёные называют то, что оставляет человек на земле после себя?
Культурный слой.
-Почему учёные шутят: чем некультурнее человек, тем толще оставленный
им культурный слой?
Конечно, каждый человек, и животные, и растения оставляют после себя след
на Земле. Из таких следов и складываются пласты- слои Земли.
Пласт Земли -слой земли
Работа археологов. Прежде чем приступить к раскопкам археологи
внимательно рассматривают местность. Опытный археолог может и без
специальных приборов найти место древнего поселения . Обходя пешком
исследуемую территорию, он заметит углубления в земле, необычные холмы,
обратит внимание на черепки старинной посуды, торчащие из-под земли.
Каким должен быть археолог?
(Умным, выносливым, смелым , любознательным,
трудолюбивым.,усидчивым ,терпеливым…)
6. Перенос полученных знаний в новую учебную ситуацию.
Мы сейчас с вами побудем археологами и произведем раскопки с целью
изучения следов деятельности человека и восстановления по этим следам
истории поселения.
Человек оставляет после себя много останков из своего быта.
А из какого материала чаще всего делалась посуда в древности? (Камень,
дерево, металл, глина.)
– Дерево и металл плохо сохраняются в земле – они разрушаются. Из камня
посуду изготавливать сложно.
– А какой материал может очень долго сохраняться в земле? (Глина.)
– Как вы думаете, глиняная посуда прочная? (Нет, глиняную посуду легко
разбить, т.к. глина – непрочный материал.)
– Как вы думаете, в каком состоянии находят археологи чаще всего посуду?
(Посуда разбита на мелкие кусочки)
-Археологам помогают реставраторы. Именно реставраторы соединяют,
склеивают, восстанавливают найденные частички предметов.
-Давайте побудем мы сейчас с вами археологами и реставраторами.
Попробуем стеками произвести раскопки, кисточками очистить от пыли и
золы, а реставраторы и попробуют соединить осколки посуды, и посмотрим,
что у нас получиться. Для этого нам понадобятся стеки , кисточки и клей.
- Эту работу нужно выполнять аккуратно. Требуется соединить части так,
чтобы получилось красиво. Хотите выступить в роли реставраторов?
(Учащимся раздаются конверты, в которых содержатся разрезанные
предметные картинки керамической посуды»)Выступления групп с
доказательством своего ответа.
7. Работа с предметами, найденными на раскопках или просто в земле.
Рассматривание объектов, выводы.
8.Рефлексия.
Какие задачи ставили на урок смогли их достичь?
- Узнали ли вы, где Земля хранит свои тайны?
- Какие силы создают слои земли?
- Кто раскрывает тайны Земли?
- Чему учились на уроке, работая в группах?
- Получили ли удовольствие, работая сообща?
Выберите и продолжите предложения
- Мне больше всего удалось…
-Я могу себя похвалить…
-Мне было интересно….
-Мне было трудно…
-Я хочу сказать спасибо…
-Меня удивило…
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: