Конспект урока "Зима. Сезонные изменения в живой и неживой природе зимой" 2 класс
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 24
Урок по предмету «Окружающий мир» 2класс УМК «Школа 2100»
Тема «Зима. Сезонные изменения в живой и неживой природе зимой».
Номинация: методическая разработка урока
Выполнили: учителя начальных классов
Константинова Оксана Викторовна
Прошева Людмила Анатольевна
2016
Комсомольск - на – Амуре
Введение
Важнейшие задачи образования в начальной школе – это формирование
предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих
возможность продолжения образования, воспитание умения учиться –
способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;
индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития –
эмоциональной, познавательной сферы, саморегуляции.
Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного,
эмоционального отношения к миру – важнейшие линии развития личности
ученика средствами курса окружающего мира.
Урок «Зима. Сезонные изменения в живой и неживой природе зимой»
является частью темы «Времена года» из курса Вахрушева
А.А.«Окружающий мир» 2класс УМК «Школа 2100»
Тип урока: урок освоения новых знаний и способов действий (изучения
нового материала)
Способ получения знаний - деятельностный подход. Изучение учебного
материала основано на связи с жизнью, с практическим опытом детей.
Используется технология критического мышления.
Методы обучения - исследовательский, метод проблемного и подводящего
диалога, метод практической работы.
Ученики совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную
проблему, ставят цели, планируют деятельность, высказывают свое мнение,
пытаются предлагать способ его проверки, наблюдать и делать
самостоятельные выводы.
На уроке дети добывают новые знания путем извлечения информации,
представленной в разных формах (текст, таблица, схема- кластер,
иллюстрация, атласом «Люби и знай свой край»).
Используются групповые, парные, коллективные, индивидуальные формы
организации учебной деятельности.
Важность урока в том, что ученики пытаются донести свою позицию до
других: оформляют свою мысль в устной речи, учатся слушать и понимать
речь других, вступают в беседу на уроке, совместно договариваются о
правилах общения, учатся выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
Мы разработали два варианта ведения урока, в зависимости от ответов
учащихся. В конспекте это отражено в таблицах возможных вариантов.
Урок по предмету «Окружающий мир» 2класс УМК «Школа 2100»
Тема «Зима. Сезонные изменения в живой и неживой природе зимой».
Тип урока: урок освоения новых знаний и способов действий (изучения
нового материала)
Цель: формирование представлений о сезонных изменениях в природе,
овладение способами наблюдения за природными изменениями, развитие
экологического мышления
Задачи: учить раскрывать причинно-следственные взаимосвязи в природе;
дать понимание сезонных изменений в живой и неживой природе зимой,
осуществлять экологическое воспитание, дать понятие, что это главная
проблема всего человечества,
Планируемые результаты:
Предметные: формировать целостное представление о мире, познакомить
учащихся с зимними изменениями в природе
Метапредметные: высказывать свою версию, выделять особенности
изменений в природе зимой, использовать атласы, таблицы , совместно
договариваться при работе в группе.
Личностные: высказывать свое мнение, уважать мнение других, быть
готовым к саморазвитию
Оборудование: интерактивная доска, атлас «Люби и знай свой край»,
карточки для работы в группах
1 Мотивация к учебной деятельности.
Вы сегодня готовы к уроку, настроение отличное. Вперед за новыми
знаниями!
2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление
проблемы.
Работа в группах: Распределение картинок по группам (растения, неживая
природа, изделия, животные, люди, грибы)
I команда – ель, тополь, облако, снег, карандаш, диван
II команда – еж, тигр, река, камень, шарф, пенал
III команда – строитель, доктор, одуванчик, ромашка, мяч, портфель, солнце
IV команда – мухомор, береза, подосиновик, лампочка, телевизор, звезда
Учитель: - На какие группы разделили?
Варианты ответов учеников:
1вариант
2вариант
ученики разделили картинки на 2
группы : природа и изделия
ученики разделили картинки на 3
группы: живая природа, неживая
природа и изделия
Тем ученикам, которые разделили на
2 группы, учитель предлагает
подумать, как разделить группу
«природа» на подгруппы. (вариант
ответа: живая и неживая природа)
- Назовите живые организмы, а что вы отнесли к неживой природе;
- Почему остальные предметы не отнесли к природе? (предметы сделаны
руками человека)
(Проверка результатов на интерактивной доске.)
- Существуют признаки различия между предметами живой и неживой
природы. Вы их назовете, если составите правильно слова.
I – дыташ II- ютпитася III - тутрас IV- разжамносяют
Вывод:
к живой природе относятся предметы, которые дышат, питаются, растут,
размножаются, рождаются, умирают
Физминутка
3. Постановка проблемы.
- Отгадайте загадку.
«Пришла гостья к нам пушистая, морозная да седая». (Зима)
- Какое время года вы изобразили на рисунках? (выставка рисунков о зиме,
которые дети приготовили дома)
- Какие основные признаки отразили в своих рисунках? (снег, нет листьев на
деревьях, дети одеты тепло)
- Назовите все времена года. (зима, весна, лето, осень)
Учитель: Каждый год мы наблюдаем смену сезонов, т.е. времен года. И в
каждом времени года происходят сезонные изменения в живой и неживой
природе.
Проблема!! – Ребята, а как вы думаете, с чем связаны изменения в живой и
неживой природе с наступлением каждого времени года? (Дети высказывают
свое мнение).
1вариант
2вариант
ученики не могут объяснить, с чем
связаны изменения в природе
ученики объяснили, что изменения в
природе связаны с температурой
воздуха
учитель предлагает, поставить
вопросы по теме урока о зиме,
используя опорные слова: осадки,
облачность, ветер, температура
например: Какие осадки выпадают
зимой? Почему зимой дуют холодные
ветры? Часто ли светит солнце
зимой? Какая температура бывает
зимой?
ученики сделали вывод, что
изменения в природе связаны с
температурой воздуха
Какова цель нашего урока? ( Узнать, почему изменяется температура
воздуха в разные времена года?)
Практическая работа (в атласе «Люби и знай свой край»)
(работа в группах)
Откройте атлас на странице. Рассмотрите картинки и скажите, какие
изменения происходят зимой
1группа- наблюдают за положением солнца, температурой и осадками
2 группа- наблюдают за растениями и животными
3 группа- наблюдают за трудом людей
Каждая группа рассказывает о результатах своих наблюдений по атласу.
Вывод: Мы заметили, что в природе все взаимосвязано: живая и неживая
природа влияют и зависят друг от друга
-Почему изменяется погода, жизнь животных, растений и труд людей.
(солнце опускается, температура понижается)
Покажите на макете градусника, какая чаще всего бывает температура
зимой? (температура ниже нуля)
- А почему температура зимой ниже нуля? Понять это поможет вам таблица.
-В какой месяц температура будет самая высокая? Почему? (в июне, июле,
потому что солнце поднимается высоко над горизонтом)
-В какой месяц температура будет самая высокая? Почему? (в декабре,
январе, потому что солнце находится низко над горизонтом)
сен
окт
ноя
дек
янв
февр
март
апр
май
июнь
июль
авг
Вывод: все сезонные изменения в живой и неживой природе зависят от
высоты стояния полуденного солнца на небосводе.
4 Первичное закрепление.
2) Составление кластера изменений в живой и неживой природе.
- низко, греет плохо
дни - короче
почва остывает и водоемы покрываются льдом
замерзает
воздух (остывает) → осадки → снег
похолодание
морозы
5 Организация самостоятельной работы
Работа в парах по атласу «Люби и знай свой край»
I группа – 2 человека работают с интерактивной доской(находят пару
пословице, объясняют смысл)
Остальные дети работают в парах на местах.
А) декабрь - зиме начало А) году конец
Б) январь - году начало Б) зиме середина
В)февраль- месяц лютый В) спрашивает : «Как обуты?»
6.Закрепление по уроку
Цифровой диктант
На доске запись.
1вариант 2 вариант
1 погода 4
3 атмосфера 2
5 термометр 6
8 ветер 7
10 климат 9
Учитель читает высказывание, ученики ищут ответ в столбике и цифру в
соответствии с вариантом
Прибор для измерения температуры (термометр)
Меняется ежедневно (погода)
Порядок обычных изменений погоды в течение года (климат)
Воздушная оболочка земли (атмосфера)
Движения воздуха (ветер)
Взаимопроверка
1 вариант- 6, 4, 7, 2, 9
2вариант- 5, 1, 8, 3, 10
7 Информация о домашнем задании.
Домашнее задание по выбору:
1.прочитать параграф учебника, ответить на вопросы
2. наблюдать за зимними изменениями в природе (в течение недели
наблюдать за погодой, отмечать температуру, облачность, осадки )
3.подобрать стихи русских поэтов, в которых отражены зимние изменения в
природе
7. Рефлексия учебной деятельности
- Определите, как называются эти зимние явления:
• Идет сильный снег (снегопад)
• Ледяные кристаллы, по форме напоминающие снежинки, оседающие
на ветки деревьев, провода (иней)
• Похожая на иней снежная рыхлая масса, образующаяся в туманную
морозную погоду (изморозь)
• Движение льда в начале замерзания (ледоход)
- Что нового узнали? Какие вопросы хотите задать друг другу? Что было
самым интересным?
-Итак, с чем связаны сезонные изменения в живой и неживой природе?
8.Самооценка работы.
Встали. Сделайте 2 шага вперед те, кто сегодня старался, 2 шага те, кто
сегодня узнал что-то новое. Встаньте в круг те, кому было интересно.
Пожмите друг другу руки, пожелайте успеха.
Заключение
Урок имеет высокую практическую направленность, способствует развитию
логического мышления, речи, познавательного интереса учащихся,
раскрывает целостную картину мира. Формы групповой, парной работы
сплачивает детей, учит понимать, поддерживать друг друга.
Используемая литература:
1. Программа «Окружающий мир» авторов: А.А. Вахрушев, Д.Д.Данилов,
А.С.Раутиан, С.В. Тырин , Баласс2011
2.Учебник «Окружающий мир»2 класс авторов: А.А. Вахрушев,
Д.Д.Данилов, А.С.Раутиан, С.В. Тырин , Баласс2015
3.Журнал «Начальная школа» № 11, 2011г
