Конспект урока "Сезонные изменения в природе: начало зимы"
ГКОУ «Вышневолоцкая школа – интернат №1»
Конспект урока по развитию устной речи
на основе изучения предметов и явлений
окружающей действительности.
Тема: Сезонные изменения в природе:
начало зимы.
Учитель: Воронцова И.А.
Тема: Сезонные изменения в природе: начало зимы.
Тип урока: изучение нового
Цели урока:
1. Дидактическая.
Познакомить учащихся с зимними признаками природы, с жизнью растительного и
животного мира зимой.
2. Коррекционно-развивающая.
Коррекция и развитие мыслительной деятельности, развитие мелкой моторики
при работе с раздаточным дидактическим материалом.
3. Воспитательная.
Воспитание мотивации к уроку.
Оборудование: карточки с игровыми и коррекционными заданиями, конверты с
заданиями, таблички по теме, ноутбук, презентация.
Ход урока.
1. Организационный момент:
Рапорт дежурного.
Психологический настрой на урок:
На урок к нам пришли гости, давайте их поприветствуем, повернитесь и улыбнитесь.
К вам на урок я пришла с настроением. Покажите, пожалуйста, ваше настроение: если
радостное и спокойное, то покажите улыбающегося смайлика, если вам грустно, то
грустного смайлика. Я надеюсь, что у вас хорошее настроение.
2. Изучение нового материала.
А) Сообщение темы урока.
Тему нашего урока вы узнаете отгадав загадку.
Снег на полях,
Лёд на реках,
Вьюга гуляет.
Когда это бывает? (Зимой)
Молодцы ребята.
Тема нашего урока – Зима
Ребята,а какие зимние месяца вы знаете?
Декабрь, Январь, Февраль.
А какие вы признаки зимы знаете?
Сегодня мы с вами познакомимся еще с некоторыми признаками. Внимание на экран.
Б). Беседа о зимних признаках – снегопад, метель, гололедица.
1. Снегопад. Это когда сначала идут маленькие снежинки, а потом они соединяются
и становится крупнее. И снег падает хлопьями. После снегопада образуются
сугробы. (2 слайд)
2. Метель. Это когда идет снег и поднимается сильный ветер, который метет снег. (3
слайд)
3. Гололедица. Когда снег немного растаял, и внезапно ударил мороз. Снег замер и
превратился в лед. (4 слайд)
Что такое снегопад? Что такое метель? Что такое гололедица? Когда это бывает?
Что нужно делать?
В). Задание «Подбери одежду, которую наденешь зимой на улицу»
- Перед вами лежат прямоугольные конверты желтого цвета. Возьмите конверты и
достаньте карточки. Выберите только те карточки на которых изображена одежда в
которой можно выйти на улицу зимой.
Проанализировать ответы.
Физкультминутка.
Как на горке снег, снег
И под горкой снег, снег
А берлоге спит медведь.
Тише, тише не шуметь.
(учащиеся говорят с сопровождением движений).
Г). Животный мир зимой
- Ребята, а что делает медведь зимой?
Он не сосет лапу, он своим дыханием согревает лапки, а на лапах у него образуется новая-
молодая кожа, и ей холодно. Будить медведя зимой нельзя, так как он просыпается
голодный и становится опасен для людей.
Давайте посмотрим как другие животные готовятся к зиме.
Ребята перед вами прямоугольные конверты синего цвета. Возьмите конверты и достаньте
содержащее. Ваша задача собрать пазлы, а кто у вас получится вы нам загадаете загадки.
1. Хожу в пушистой шубе,
Живу в густом лесу,
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу.(Белка)
- К зиме белка делает запасы грибов, орехов.
2. Рыжая, с пушистым хвостом,
Живет в лесу под кустом.(Лиса)
- Лиса зимой охотится на мышей, зайцев.
3.Комочек пуха,
Длинное ухо,
Прыгает ловко,
Любит морковку.(Заяц)
- Зайцы зимой питаются ветками и корой деревьев.
4.Летом по лесу гуляет,
Зимой в берлоге отдыхает. (Медведь)
- Зимой медведь впадает в спячку.
Дополнительный материал:
- К зиме белочка делает съестные припасы. Потешно смотреть, как белка ищет орехи:
стукнет лапкой по веткам орешника и смотрит, какая больше качается. Значит, на этой
ветке орехи. На еду и про запас отбирает самые лучшие плоды.
- Во время сильных метелей и непогоды она ищет убежище, сворачивается клубком и
прикрывается хвостом.
- Спит заяц чутко, дремлет в полусне с открытыми глазами, лишь на минуту их закрывая.
Во время сильных метелей и снегопадов прячется в неглубоких ямках, в кустах.
Игра «Расселите животных по домикам».
На доске нарисованы три домика. Под ними карточки: делают запасы, впадают в
спячку, ищут корм в природе. Каждый своего животного «сажает» в свой домик.
Д) Растительный мир зимой
Про животных мы узнали как они готовятся к зиме. А вот как деревья и птицы проводят
зиму?
У вас на столе лежит красный квадратный конверт. Возьмите его и достаньте
содержимое.
Почему дерево без листочков? В какое время года бывает листопад? Дереву холодно,
давайте оденем белую шубку.
Практическая работа «Одень дерево »
Кто часто прилетает на дерево? Давайте и мы на наше дерево посадим птичек.
Как называются птицы которые живут у нас зимой? Чем мы их кормим?
3. Закрепление
У вас на столе остался последний конверт.
Какого он цвета? Какой формы? Ваша задача составить предложение. Помните, что
предложение пишется с большой буквы и в конце ставится точка.
Текст: Пришла зима. Стало холодно. Выпал первый снег. Люди надели теплую
одежду.
Назвать рассказ.
Игра «Хлопки».
-Хлопните в ладоши, если услышите зимние явления природы.
Листопад, гроза, снегопад, дождь, метель, 8 марта, мороз, цветение яблонь,
1 сентября, Новый год, гололедица.
4. Итог урока.
- Вспомните тему нашего урока, о чем мы сегодня с вами говорили? С какими
признаками зимы мы познакомились?
Домашнее задание: Нарисовать зимний рисунок.
Рефлексия.
- Понравился вам сегодня наш урок? Оцените свою работу. Если вы считаете, что
поработали отлично, то возьмите улыбающегося смайлика, если вы считаете, что
поработали хорошо, то возьмите задумчивого смайлика, если вы поработали не
достаточно хорошо, то возьмите грустного смайлика. Возьмите свои смайлики и
прикрепите на доску. Отлично! Все оценили свою работу.
Перечень использованной литературы.
1. Программы подготовительного и 1-4 классов коррекционных
образовательных
учреждений VIII вида.- Москва: Просвещение 2011.- Под редакцией
В. Воронковой.
2. 3.А.К.Аксенова. Методика обучения русскому языку в коррекционной
школе. – Москва: Владос, 1999.
3. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе.- Под редакцией
В.В.Воронковой.- Москва: Школа-Пресс, 1994.
4. Р.И.Лалаева. Логопедическая работа в коррекционных классах.- Москва:
Владос, 1998.
5. К. В. Комаров «Развитие речи» Краснодар, 1994.
6. Е.Д.Худенко, Д.И.Барышникова. Планирование уроков развития речи.
Москва :Аркти 2003.
7. .Е.Д.Худенко, С.Н.Кремнева Развитие речи. Учебник для коррекционных
школ VIII вида.- Москва: Аркти 2003.
