Конспект урока "Биоценоз водоема"
Тема: «Биоценоз водоема».
Цель: познакомить с сообществом водоёма.
Задачи:1. Познакомить с многообразием растений и животных пресного
водоёма.
2. Формировать у обучающихся понимание взаимосвязей в природе.
3. Воспитывать ответственное отношение к природе.
4. Учить работать в группах.
ХОД УРОКА:
1.Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания:
- Отгадайте загадку:
Течёт, течёт –
Не вытечет,
Бежит, бежит
Не выбежит. (река)
Ребята, на прошлом уроке мы с вами говорили о водоёмах Кемеровской области и
Междуреченского района. Давайте вспомним естественные водоёмы нашего края.
1. Назовите самую многоводную реку Кемеровской области.(река Томь)
Ребята, сейчас весна, все дети любят пускать кораблики. Если пустить кораблик в
реку Томь, то куда он приплывёт?
(Показ по карте. Ответ учащихся: река Томь впадает в реку Обь, является
правым её притоком, река Обь впадает в
Карское море, а Карское море является
частью Северного Ледовитого океана.)
2. Назовите реки Кемеровской области.
( Показ по карте: р.Томь, р.Кондома, р.Мрас-Су, р.Яя, р.Кия, р.Иня)
3. Назовите и покажите по карте самое большое озеро Кемеровской области.
(о.Большой Берчикуль, длина 8 километров, ширина 4 километра)
4. Назовите реки Междуреченского района.
(р.Уса, р.Томь, р.Бельсу, р.Теба, р.Ольжерасс, р.Майзас, р.Белая Уса, р.Чёрная Уса,
р. Чек-Су)
5. Опишите реку по плану.
План описания реки:
1. Название. (р. Томь)
2. Где находится исток реки? (южная часть Кузнецкого Алатау)
3. Какое течение: быстрое или медленное? (быстрое)
4.Притоки.(р.Уса, р.Бельсу, р.Мрас-Су, р.Кондома)
5. Куда впадает река? (р.Обь)
- Ребята, перед вами лежит карта Междуреченского района. Вам на этой карте
нужно обозначить название рек нашего района.
1. Найдите и обозначьте самую большую реку Междуреченского района. (р.Томь)
2. Какая река является правым притоком реки Томи, на территории нашего города?
(р.Уса)
3. По берегам этой реки расположен заказник. (р.Бельсу)
4. Грустит глубокая река,
Свои теряя берега,
И слышу голос я реки:
Ты береги нас, береги.
Все реки требуют охраны, но это река особо нуждается в охране, умирающая
река.(р.Ольжерасс)
- С какой целью мы сегодня вспоминали реки?
3. Сообщение темы урока.
- Отгадайте загадку:
Зимой скрываюсь,
Весной появляюсь,
Летом веселюсь,
Осенью спать ложусь.(водоём)
- Сегодня на уроке мы продолжим разговор о естественных водоёмах, о тех для
кого вода является родным домом.
- А для кого вода является родным домом?
- Ребята, а как вы думаете, что вы должны узнать на уроке, какие знания вы
должны получить на уроке? (познакомиться с растениями, животными водоёма)
4.Работа над темой урока.
Водяной: Здравствуйте, ребята. Вы узнали меня? Кто я? Я приглашаю вас к
себе в гости на водоём, но прежде чем идти, я хочу проверить
знаете, ли вы правила поведения в природе? Назовите правила
поведения в природе, которые будете соблюдать на водоёме.
Правила поведения на водоёме.
1. Не засоряй реку, водоём.
2. Не шуми!
3. Не рви растения!
4. Нельзя в водоёме мыть машины, мотоциклы, велосипеды.
Итак, мы сегодня идём путешествовать, разделившись на группы:
1 группа – юные натуралисты
2 группа – совет учёных
3 группа – друзья природы
4 группа – юные путешественники
5 группа – юные экологи
Водоём – это не просто вода от берега до берега, от поверхности до самого дна и в
каждой капле есть живые существа, которые глазом мы не видим, а только с
помощью специального прибора микроскопа.
Здесь вы видите каплю воды под микроскопом. («Как живёшь, озерёнка?»)
Ребята, мы с вами привыкли видеть растения везде: траву, цветы. А как вы думаете,
в водоёме есть растения?
Правильно, в воде тоже есть растения. Только эти растения не простые, а живут и
растут они в водоёме, а некоторые растения называются водорослями.
Все растения водоёма можно разделить на 3 группы:
1 группа – плавающие (те, которые растут на воде, её поверхности)
- Как вы думаете, почему их так назвали?
2 группа – погружённые (те, которые находятся в воде)
– Почему эту группу так назвали?
3 группа – прибрежные (те, которые растут около берега)
- А эти почему получили такое название?
А теперь задание группам.
Группа «Совет учёных» - мы сейчас будем рассказывать о растениях, а вам
нужно распределить эти растения на группы, к
которой они относятся.
Группа «Любители природы» и «Юные путешественники» - вам нужно будет
составить свою
модель
биоценоза
водоёма.
А теперь поближе познакомимся с растениями водоёма, и будем составлять модель
водоёма.
Ряска (рассказ учителя).
Ряска – очень маленькое растение, часто образует сплошной светло-зелёный налёт
на поверхности воды в озёрах или прудах. Это плавающие стебли растения. От
нижней поверхности каждого из них отходит в воду корешок с утолщением на
конце. Заросли ряски можно видеть только в тёплое время года. Поздней осенью
растения уже нет, поверхность воды становится чистой. Зелёные лепёшечки к
этому времени отмирают и опускаются на дно. Вместе с ними погружаются в воду
и живые почки ряски, которые там проводят всю зиму. Весной эти почки
всплывают и дают начало молодым растениям. Маленькое невзрачное растение
очень питательное и служит кормом для некоторых домашних животных и птиц.
Элодея (рассказ ученика).
Это растение широко распространённое в водоёмах. Образуют сплошные заросли
на дне. Элодея – маленькое растение, ветвистый стебель которого сплошь покрыт
мелкими листочками. Растёт элодея очень быстро. Нередко водоёмы сплошь
зарастают ею. Сильное распространение элодеи в водоёмах – нежелательное
явление. Вот почему это растение называют «водяная чума».
А сейчас юные экологи нас познакомят ещё с одним растением водоёма.
Белая лилия и жёлтая лилия (кубышка)
(рассказы учащихся)
1 ученик
Многие из вас видели красивые цветки кувшинки белой. У этого растения длинный
стебель, круглые плавающие листья и белый нежный цветок. Цветёт кувшинка в
июле – августе. С восходом солнца цветок раскрывается и весь день украшает
поверхность воды, а вечером закрывается, засыпая в зелёном бутоне на всю ночь.
Корнями кувшинка прикрепляется ко дну. Есть и жёлтая кувшинка – это кубышка.
2 ученик
Цветы кувшинки многие стремятся сорвать. Но делать этого нельзя: растения очень
чувствительно к поражениям. Через место разрыва внутрь растения начинает
проникать вода, а это приводит к загниванию подводной части, и, в конечном
итоге, к гибели всего растения. Белая лилия и кубышка – жёлтая лилия занесены в
Красную книгу и требуют охраны.
Ещё на водоёме растут растения такие как: рогоз, камыш, стрелолист. Своими
корнями они прикрепляются ко дну, а стебли и листья этих растений поднимаются
над водой.
Итак, на какие группы вы распределили растения водоёма?
- Почему вы их так распределили?
Мы сейчас познакомились с растениями, а зачем растения нужны водоёму?
Вывод: велика роль растений в водоёме. Они служат пищей животным,
выделяют в воду кислород, необходимый для дыхания организмов.
Подводные заросли растений служат убежищем для животных.
- Всего ли хватает в нашем водоёме?
- Почему наш водоём кажется безжизненным? Кого в нём не хватает? (жителей
водоёма – животных).
Животные есть в водоёме везде: на поверхности и в толще воды, у дна и на водных
растениях. Здесь есть млекопитающие, птицы, рыбы, раки, насекомые, моллюски,
земноводные.
Клоп – водомерка (рассказ учителя)
Вот на поверхности воды стремительно бегают клопы – водомерки. У них очень
длинные ноги, спасаясь от врагов, водомерка быстро скользит по воде, и не тонет
только потому, что у неё тонкие ножки покрыты жиром. Водомерки – хищники
охотятся на комаров и другую мелкую живность.
- Что добавят экологи?
Клопы – водомерки помогают водоёму быть чистым, они собирают всё то, что
попадает на поверхность воды.
Жук – плавунец
Жук – плавунец живёт в толще воды. Жук – плавунец злейший враг головастиков.
Он контролирует численность головастиков. Если их много, то он их ест.
- Ребята, обратите внимание, как в природе всё взаимосвязано.
- А кто такие головастики? (детёныши лягушек, позже из головастиков вырастает
взрослая лягушка)
На водоёме также живут лягушки. Сейчас вы услышите голоса лягушек.
- А чем питаются лягушки? (насекомыми)
Постройте цепь питания: клоп – водомерка
Лягушка
Комар
Комар _______ клоп – водомерка _______ лягушка
На водоёме живёт ещё одно насекомое. Насекомое - хищница.
Рассказ о стрекозе приготовил … (уч – ся)
Стрекозы – хищницы, они поедают мух, комаров. Быстро и стремительно летают.
Они всё лето гоняются за своей добычей, а к зиме погибают, отложив яйца в воду
или на водные растения.
Отгадайте загадку:
Блещет в речке чистой
Спинкой серебристой. (рыба)
В водоёме живёт множество рыб.
- Каких рыб вы знаете?
К «мирным» рыбам относится, например, карась. Он питается личинками
насекомых, растениями. К хищным рыбам относятся окунь, щука.
Только в чистых водоёмах живут раки. Они кормятся остатками мёртвых
животных.
На дне обитают моллюски, которых ребята обычно называют «ракушками». Их
мягкое тело защищено раковиной, которая состоит из двух половинок – створок.
Питаются эти моллюски очень интересно. Они всасывают и пропускают через своё
тело воду, в которой попадаются водоросли и другие мелкие живые существа.
- А теперь обратимся в справочное бюро и узнаем ещё об одних моллюсках.
Улитки (рассказ ученика)
На водных растениях живут другие моллюски – растительноядные улитки:
прудовик и катушка. У них закрученные, не имеющие створок раковины. Улитки
ползают по листочкам и собирают грязь, таким образом, улиток можно назвать
санитарами водоёма.
Много около водоёма живёт и птиц.
- А каких птиц водоёмов вы знаете?
Это утки, гуси, цапли, аисты.
- Назовите зверей, которые живут около водоёма?
Это бобр, ондатра, выдра.
- А почему эти птицы и звери живут именно около водоёма? (потому что там им
много пищи)
А сейчас посмотрите сценку. И ответьте на вопрос:
- Почему эти животные не могут играть вместе?
Сидит ворона на суку. Пришла мама Цапля и оставила своего цаплёнка.
Припрыгала лягушка, и оставила своего лягушонка, прилетела комариха и оставила
своего комарика.
Ворона: Что развеселились? Вы не познакомились?
Знакомятся между собой.
Ворона: Вы дружить и играть между собой не можете.
Все: Почему?
Ворона: Не можете и всё тут. Прежде чем играть, нужно познакомиться. Сейчас
придут ваши мамы и вас, будут учить.
- Почему не могут играть лягушонок, комарик и цаплёнок? (они друг другом
питаются)
- А кто кем питается, составьте цепь питания.
Комар_________ лягушка________ цапля
- А если убрать комаров, что произойдёт?
У вас на партах у каждой группы лежат карточки с рисунками животных. Из них
нужно составить цепи питания.
Проверка.
5. Итог урока.
Ребята, разгадав кроссворд, вы прочитаете слово.
В о д о м е р к а
г о л о в а с т и к
л я г у ш к а
в о д о р о с л и
э л о д е я
ц а п л я
к у б ы ш к а
1. Насекомое, которое скользит по воде, не тонет, потому что у неё ножки
смазаны жиром.
2. Детёныш лягушки.
3. Земноводное животное, квакает.
4. Как называются растения, которые растут в водоёме?
5. «Водяная чума» какое растение так называют?
6. Питается эта птица лягушками
7. Жёлтая лилия или …
Определите следующую тему урока:
Взрослые и дети!
Вы за всё в ответе.
Берегите воду, как и всю природу
Только чистая вода
Будет другом нам всегда! (охрана водоёмов)
6.Домашнее задание.
Нарисовать биоценоз водоёма.
