Ученики на Учителя.com


Сценарий заняития "Весна в мире насекомых" 2 класс

Сценарий занятия «Мой лучший урок»
Окружающий мир
2 класс
Тема урока «Весна в мире насекомых»
Тип урока – урок «открытия» новых знаний
Вид урока – комбинированный
Автор сценария:
Пронько Наталья Александровна
Учитель начальных классов
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 73
имени Александра Васильевича Молчанова
Краснодар
2015
2
Поурочная разработка урока окружающий мир по программе
«Перспектива» 2 класс А.А. Плешакова, М.Ю.Новицкой.
Тема урока: «Весна в мире насекомых»
Тип урока: урок «открытия» новых знаний.
Цель урока:
познакомить учащихся с весенним пробуждением насекомых;
продолжить развитие экологическое мышление учащихся;
способствовать развитию эстетического восприятия.
Планируемые результаты
Предметные: учащиеся научатся понимать важность насекомых,
взаимосвязь растений и насекомых.
Метапредметные:
определять и формулировать цель урока;
находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и
учебник, доказывать свое мнение;
делать выводы, сравнивать.
Личностные: формирование коммуникативной компетентности в
общении и сотрудничестве с одноклассниками.
Методы работы: объяснительно-иллюстративные, наглядные,
словесные, практические, частично-поисковые.
Формы работы: индивидуальная, парная, фронтальная.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, аудиозапись оркестровой
миниатюры «Полет шмеля» Н.А. Римского-Корсакова, аудиозапись
музыкального произведения П.И.Чайковского «Вальс цветов», презентация с
фотографиями насекомых (муравей, стрекоза, бабочка, божьи коровка,
светлячок, жук, оса, пчела, муха, комар), карточки с заданием.
Ход урока
I. Организационный момент (1 мин).
Учитель: Здравствуйте, ребята, садитесь. Посмотрите друг на друга и
улыбнитесь. Молодцы! И вот с таким хорошим настроением я предлагаю вам
отправиться в путешествие в мир природы. (Учащиеся приветствуют
учителя, проверяют готовность к уроку.)
II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной
деятельности учащихся (3 мин).
Учитель: Наступила весна. Скажите, что изменилось, если сравнивать
с зимним периодом?
Учащиеся: Солнце стало светить ярче, стало тепло, растаял снег,
распускаются листья на деревьях, прилетают птицы, просыпаются животные
после зимней спячки.
Учитель: Правильно, природа оживает. С наступлением весны
одними из первых пробуждаются насекомые, маленькие, загадочные
существа, живущие на нашей планете. Это самая многочисленная группа
обитателей Земли. Я предлагаю вам на этом уроке стать исследователями-
3
энтомологами. Чем же эти ученые занимаются? Энтомологи это учёные,
которые изучают жизнь насекомых. Теперь давайте попробуем
сформулировать тему нашего урока.
Учащиеся: Сегодня мы будет изучать весеннее пробуждение
насекомых.
Учитель: Правильно. С собой мы возьмем хорошее настроение и
любознательность. А теперь в путь!
III. Актуализация знаний (5 мин).
Учитель: Но для начала мы повторим то, что изучали на прошлом
уроке. У нас на столе лежат карточки с вопросами. Ответьте на вопросы и
вставьте слова вместо пропусков. Когда вы сделаете задание, обменяйтесь
карточками и проверьте друг друга. (Учитель включает аудиозапись
музыкального произведения П.И.Чайковского «Вальс цветов». Учащиеся
выполняют задание и проверяют друг друга.)
1. Ответьте на вопросы.
a) Какой цветок является символов Голландии? (тюльпан)
b) Какой цветок похож на кудрявого барашка? (гиацинт)
c) В какой цветок, по легенде, был превращен юноша,
влюбленный в себя? (нарцисс)
Слова для справки: маргаритка, тюльпан, нарцисс, ирис, гиацинт.
2. Вставьте пропущенные слова в тексте.
Анютины глазки зацветают в мае и могут цвести до глубокой осени.
Кажется, что своими цветками-глазками растение смотрит с удивлением и
восхищением на окружающий их мир.
Учитель: У кого получилось выполнить задания без ошибок? У кого
есть ошибки, повторите дома еще раз прошлую тему урока.
IV. Первичное усвоение новых знаний (18 мин).
Учитель: А сейчас мы с вами будем исследовать жизнь насекомых
весной. Первое ваше задание исследователей – это отгадывание загадок о
насекомых. (Учитель задает загадки, а учащиеся, поднимая руки, отвечают
на них. Учитель запускает презентацию, показывает соответствующую
фотографию насекомых на доске.)
Загадки о насекомых
Не птица, а с крыльями
Над цветком летает,
Медок собирает. (пчела)
Туда-сюда хожу.
Сам мал,
А груз большой ношу. (муравей)
Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу,
Если в воздухе кружусь
Тут уж вволю нажжужжусь. (жук)
Вдруг зажегся на травинке
Настоящий огонёк.
Это с лампочкой на спинке
Сел на травку …(светлячок)
Модница крылатая,
Платье полосатое.
Ростом хоть и кроха,
Укусит – будет плохо. (оса)
Лети, пищит,
Ножки длинные тащит.
Случай не упустит:
Сядет и укусит. (комар)
4
Платьице красное,
В чёрный горошек,
Чёрная головка,
И зовут её … (божья коровка)
Её кокон, как яичко.
И летает, хоть не птичка.
Пьёт нектар она с цветка,
Опасается сачка. (бабочка)
Не птица, а летает,
С хоботом, а не слон,
Никто не приучает,
А на нос садиться. (муха)
На ромашку у ворот
Опустился вертолет –
Золотистые глаза.
Кто же это?...(стрекоза)
Учитель: Слово «насекомое» произошло от слова «насекать». Т.е. на
теле есть полоски как насечки. Насекомые бывают маленькими и большими;
одни летают, другие ползают, прыгают. Живут в почве, на земле, в воде, в
воздухе, то есть везде; одни живут несколько лет, другие – один день.
Назовите полезных насекомых.
Учащиеся: Пчела, жук-«пожарник», стрекоза.
Учитель: А теперь назовите вредных насекомых.
Учащиеся: Комары, жук-листогрыз.
Учитель: Молодцы. Послушайте сказку, которая называется «Спор
животных».
Сказка «Спор животных»
Собрались все животные в круг и начали спорить, кто важней всего, а
кого нужно убрать из насекомых. Медведь говорит: « Насекомых много на
Земле, их больше, чем всех животных вместе. Давайте оставим только
полезных насекомых, а то эти комары и мухи только кусаются да инфекции
переносят, а осы грабят пчел, мой мед воруют. Давайте оставим только пчел
и бабочек». А лягушки и птицы отвечают: « Это тебе комары и мухи, осы
мешают, но если их не будет, то погибнем мы. Ведь это наша пища. Мы
питаемся этими насекомыми. Решили тогда животные…
Учитель: Что решили животные?
Учащиеся: Все насекомые на Земле необходимы и важны.
Учитель: Для выполнения второго задания исследователей насекомых,
нужно открыть учебник на стр.82-83, прочитать текст, рассмотреть рисунок.
Найти насекомых, о которых рассказано в тексте. (Учащиеся читают текст,
находят насекомых на рисунке.)
Учитель: Почему насекомые покинули свои зимние убежища?
Учащиеся: Солнце стало пригревать, появился корм для насекомых.
Учитель: Что делает шмель весной?
Учащиеся: Ищет место для гнезда.
Учитель: Чем занимаются муравьи в начале весны?
Учащиеся: Ремонтируют свой большой дом.
Учитель: Каких бабочек вы встретили на страницах учебника?
Учащиеся: Крапивница, лимонница, адмирал, траурница.
V. Физминутка (1мин).
Утром бабочка проснулась,
Потянулась, улыбнулась,
5
Раз – росой она умылась,
Два – изящно покружилась.
Три – нагнулась и присела,
На четыре – улетела.
VI. Первичное закрепление (6 мин).
Учитель: Переходим к выполнению третьего задания исследователей.
Для этого нужно открыть рабочую тетрадь на стр. 47. Сейчас вы в парах
будете выполнять задание №3. Вам нужно в учебнике найти сведения о том,
чем питаются разные насекомые, и записать свои ответы. (Во время
выполнения задания учитель включает аудиозапись «Полет шмеля» Н.А.
Римского-Корсакова.) (После выполнения задания идет проверка его
выполнения.)
Гусеница крапивница – кормится листьями крапивы.
Гусеница траурница – ест листья березы и осины.
Стрекоза – питается комарами.
Муравей – поедает много опасных насекомых.
VII. Информация о домашнем задании (2 мин).
Учитель: Откройте дневник и запишите домашнее задание.
1. Р.т. с. 46 №1. В этом задании вам нужно вырезать из приложения
и клеить фотографии бабочек в соответствии с их названием.
2. Нарисовать на листе одного представителя насекомых, описать
его особенные признаки. (Для энтомологической коллекции класса).
VIII. Рефлексия, подведение итогов занятия (4 мин).
Учитель: Что вы узнали сегодня на уроке?
Ученики: Кто такие насекомые, что они делают весной, чем питаются.
Учитель: Каких насекомых можно увидеть ранней весной?
Ученики: Бабочек, муравьев, пчел, ос, мух комаров, жуков, стрекоз.
Учитель: Почему нужно беречь и охранять насекомых?
Ученики: Если исчезнут насекомые с нашей планеты, то исчезнут
растения, животные, птицы. Они не могут существовать друг без друга.
Насекомые – это часть природы. Поэтому нельзя убивать насекомых, а
только их беречь, любить и охранять. (Учитель помогает сделать этот
вывод.)
Учитель: Вот и подошло наше путешествие к концу. Напоследок я вам
хочу прочитать стихотворение о важности существования всех животных.
Все, все на свете нужны!
И мошки не меньше нужны, чем
слоны.
Нельзя обойтись без чудищ нелепых,
И даже без хищников злых и
свирепых.
Учитель: Урок окончен. До свидания, ребята!
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: