Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Невидимые нити. Составление цепей питания" 2 класс

Конспект урока окружающего мира во 2 классе
Учитель: Салонинкина К.В.
Тема урока: Невидимые нити. Составление цепей питания.
Цели урока: познакомить учеников с классификацией животных по типу
пищи;
Рассмотреть цепи питания и научить их составлять на ноутбуках
Изучить приспособленность животных к добыванию пищи и защите от врагов
Задачи:
1. Учить распознавать группы животных по признаку питания.
2. Учить выстраивать объекты природы в цепи питания.
3. Учить определять взаимосвязь между объектами в цепи питания.
4. Коррекция и развитие мыслительной деятельности (установление причинно-
следственных связей)
5. Коррекция и развитие зрительных восприятий, развитие слухового
восприятия
6. Воспитывать интерес к учебе, предмету.
ХОД УРОКА.
Организационный момент.
Вводное слово учителя.
Сегодня у нас заключительный этап учебного проекта « Невидимые нити».
Когда мы начали изучать эту тему , при подготовке домашнего задания дети
стали рассказывать о случаях природного нарушения равновесия в природе,
которые не могли не заинтересовать нас. - Соня, зачем же всё это нужно
знать?
(Соня рассказывает о таких случаях и о своём проекте).
- Спасибо. На протяжении нескольких уроков мы изучали цепи питания,
которые существуют в природе. И сегодня мы подводим итог – защищаем
свои проекты. Я вам всем желаю удачи и успеха.
1 групповой проект «Цепь питания луга» (Сценка)
Цветок:
Если я сорву цветок
Если мы и я и ты
Если мы сорвем цветы
Не останется природы
И не будет красоты
- Ой, мех ползет среди травы
Это, гусеница, вы?
Вы на правились куда?
Листья кушать, как всегда? (гусеница обрывает листочки с цветка)
Гусеница:
У гусениц девиз простой,
Лист дожевал, так жуй второй,
Нам больше делать нечего,
Жуем с утра до вечера
- Стрекоза, стрекоза,
Большекрылая краса,
Глазки голубые,
крылья кружевные,
над цветком летаешь,
Гусениц пугаешь,
На меня во все глаза
Не смотри так стрекоза,
Не боюсь тебя ни крошки
Пусть тебя боятся мошки.
Стрекоза:
Лягушка:
На болоте мы живем
Хором песенки поем
Не рот, а ловушка,
Попадут в ловушку
И стрекоза и мушка
Уж:
На пенек взбираюсь ловко,
Потому, что я веревка.
Еж:
Я колючий, я пригожий
Я на кактус чуть похож,
Я фырчу, меня не трож
Уколю тебя, я еж.
2 проект Петрова Ильи, который к уроку составил книгу «Невидимые
нити».
Ученик:
3 проект Орловских Юлии, «Цепь питания водоёма»
4 проект Меньшикова Влада « Цепи питания». (презентация)
Расскажите пожалуйста
1.Цепь питание белого медведя?
2.Цепь питание волка?
3.Цепь питания лисы?
4.Цепь питания цапли?
5.Цепь питания совы?
Спасибо за внимание!
4 проект Глубшева Елизавета и Петренко Анна
Составьте цепь питания, используя стихотворение.
Однажды англичане
Заметили, что летом
Растет пшеница гуще там
Где проживает больше дам,
Почтенных старых леди,
Что больше всех на свете
Заботятся о кошках….
Подумай- кА немножко –
И вот загадка решена
Ответ у ловкого кота:
Мышей переловил давно,
А мыши что едят? – Зерно.
Цепочку разглядишь не сразу
На то наука есть и разум.
- Ребята, а сейчас немного отдохнём, для этого закройте глаза и послушайте
музыку. Отгадайте, где вы оказались?
Физминутка. Слушаем звуки моря.
- Ребята, а кого кормит холодное северное море?
- Животных Арктики.
5 проект Дадаян Ангелины «Цепь питания Арктики» (пазлы для детей)
6 групповой проект «Кроссворд».
А сейчас мы поиграем в игру «Паутина жизни».
Я беру в руки клубок и спрашиваю:
- Что растёт в огороде? __________________
- Кто питается листьями капусты? __________________
- Кто ест слизней?___________________________
- Кто ест жаб?___________________________
- Кто ест чаек?_________________________
- А хорьков?_____________________
- А лис? ____________________
Медведь находится на высшей ступени пищевой цепи. Редко кто
отважится напасть на медведя. Но чем питается
медведь?_______________________
- А рыба? А цапля? _______________________
капуста – слизни – жаба – чайка – хорёк – лиса – медведь –
рыба – цапля – и так бесконечно.
V. Рефлексия
– А что вы можете сделать для охраны природы?
• Не ломай ветки деревьев и кустарников.
• Не повреждай кору деревьев.
• Не рви в лесу и на лугу цветы. Пусть красивые растения останутся в
природе!
• Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых.
• Береги лягушек, жаб, головастиков.
• Не лови диких животных и не уноси их домой.
• Не подходи близко к гнёздам птиц и не разоряй их.
• Не оставляй в лесу, на лугу, у реки, у моря мусор. Не бросай его в водоёмы.
• Не шуми в лесу.
Правильно.Дома, наглядно нарисуйте знаки к этим правилам охраны
природы и животных. Закончить наш урок очень хочется стихотворением
Бориса Заходера Чечель Альбина. А сейчас, уважаемые дети, у вас
сигнальные смайлики: синий, жёлтый и красный.
-Если вам понравился наш урок: он был полезен, интересен, наклейте
зелёный смайлик.
-Если это всё вас совсем не тронуло – красный смайлик.
-Ну, а если вам всё не до конца понятно и что с этими знаниями делать,
покажите жёлтый смайлик.
- НА ЭТОМ НАШ УРОК ОКОНЧЕН.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: