Ученики на Учителя.com


Проект "Мы наследники земли Курской" 3-4 класс

МБОУ « Павловская СОШ»
«Мы наследники
Курской земли»
Внеурочный долгосрочный учебный проект
для обучающихся 3-4 классов
Автор: учитель начальных классов Колодезная А.П. 2013
г.
Информация об авторе проекта
ФИО
Колодезная Алла Петровна
Город, область
Курская область, Обоянский район
Номер или
название школы
МБОУ «Павловская средняя общеобразовательная школа»
Информация о проекте
Название проекта
«Мы наследники Курской земли»
Девиз, слоган,
цитата
«Наш древний Курск, земной тебе поклон, святая отчая земля!»
Краткая аннотация
Проект призван помочь воспитанию в младших школьниках
чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
родной земли.
Дать общее представление о месте и роли Курского края, г.Обояни
и с.Павловка в истории России, заложить основу и определить
направления краеведческой деятельности
Выполнение заданий проекта поможет формированию следующих
качеств, необходимые человеку XXI века:
коммуникативные умения,
творчество и любознательность,
умение работать с информацией и медиасредствами,
межличностное взаимодействие и сотрудничество.
Предметная
область
Окружающий мир
Межпредметные
связи
Литературное чтение, русский язык, ИЗО, ИКТ, региональный
компонент (краеведение)
Возраст участников
3 класс
Приблизительная
продолжительность
проекта
7 -8 учебных недель
Основа проекта
Образовательные
стандарты
Проект "Мы наследники Курской земли» реализуется в рамках
ФГОС начального общего образования второго поколения в
предметной области "Обществознание и естествознание
(окружающий мир)" в 3-м классе. В предмет "Окружающий мир"
включены темы, соответствующие темам проекта, в блоке "Дом как
мир"
Так как вопросам изучения истории родного края в начальной
школе уделяется по программе небольшое количество учебных
часов, с целью более глубокого знакомства и формированию общего
представления об исторических ценностяхКурского края и с целью
приобретения практического опыта учащимися по
исследовательской деятельности, предлагаю обучающимся работу
над данным проектом.
Проект основан на межпредметных связях с учебными предметами
"Русский язык", "Литературное чтение", "ИЗО", "ИКТ".
Основная задача проекта: воспитание в младших школьниках
чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России
Планируемые
результаты
обучения
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие
умения:
1. личностные
• положительное отношение к истории своей страны и родного
края;
• чувство гордости за свою Родину,проявление чувства любви
к родной стране, выражающееся в интересе к наследию
малой родины.
• развитие самостоятельности и личной ответственности за
свои поступки;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование
*личностного смысла учения.
• чувство ответственности за выполнение своей работы при
работе в группе.
2. метапредметные:
• научатся планировать свои действия в соответствии с
поставленной целью;
• находить необходимую информацию в различных
источниках (книги, интернет);
• выделять и анализировать информацию их учебных и
научно-популярных текстов;
• сравнивать исторические события, делать обобщения;
• собирать краеведческий материал, описывать его.
3. предметные:
• ознакомятся с понятиями "наследник", "наследие",
"всемирное наследие";
• получат возможность расширить свой кругозор по теме
"Достопримечательности Курского края";
• познакомятся с символами и брендами Курского края.
• рассказывать об основных достопримечательностях своего
края
• узнают почему многие объекты природы и рукотворные
объекты охраняет Всемирная организация ЮНЕСКО.
• показать красоту и неповторимость этих
достопримечательностей;
• формировать у учащихся убеждение о личной
ответственности каждого человека за состояние культурного
наследия и природной среды.
Основополагающий
вопрос
Зачем нам нужно знать историю своего края?
Проблемные
вопросы учебной
темы
1. Знаем ли мы историю образования Курского края?
2.Что могло прославить Курский край?
3. Почему мы в ответе за наследие, которое оставили нам предки?
4 Какое наследство мы передадим последующим поколениям?
Частные вопросы
учебной темы
1.1 Почему мы называемся наследниками?
1.2 Какое наследие края нас ждёт?
2.1 Где на карте находятся эти объекты?
2.2 Какие природные достопримечательности находятся под
защитой?
2.3 Какие рукотворные достопримечательности находятся под
защитой?
3.1 Какая организация занимается охраной объектов наследия?
3.2 По каким признакам отбирают эти достопримечательности?
3.3 Почему все достопримечательности наследия можно назвать
Чудесами ?
3.4 Почему эти объекты надо охранять?
3.5.Чем славится Курский край?
4.1Что интересного мы можем рассказать гостям о своём селе?
План оценивания
• до проекта
Таблица З-И-У
• в ходе
проекта
Критерии оценивания готового продукта
• по
окончании
проекта
Обсуждение на форуме основного вопроса проекта; рефлексия для
участников проекта.
Проверочная работа
Выступление на форуме
Описание методов
оценивания
Стартовая презентация
Инструмент направлен на введение учащихся в проект. Ответив на
проблемные вопросы, ребята переходят к планированию проекта и
его реализации. На этом этапе ребята могут сформировать группы
по интересам или выбрать себе роль.
Таблица «ЗИУ»
Таблица “ЗИУ” поможет ученикам познакомиться с темой проекта,
выявить первоначальные знания и интересы. Таблица позволит на
протяжении всего проекта отслеживать заинтересованность и
мотивацию участников. Анализ таблицы в конце проекта позволит
координатору определить эффективность участия детей в проекте.
Критерии оценивания
Для проектных продуктов разработана система критериев, которая
позволит объективно и просто оценить выполненное задание.
Учащиеся могут ориентироваться на эти критерии Визитки объекта
и метки в карте “Наше наследие”, так же оценить работу других
ребят. Интересно потом сравнить результаты своей самопроверки с
оценкой организатора.
Форум. “Мы - наследники”
Организация детского форума является прекрасной возможностью
для взаимодействия и хорошая проверка на понимание. Участники
высказывают свои мысли, делятся своими находками. отвечают на
основной вопрос этапа. Развиваются коммуникативные умения,
навыки критического мышления, анализа полученной информации.
Форум. Эссе на тему: “Наследие Курского края”
Последний этап проекта, участники должны продемонстрировать
понимание темы в виде эссе. Эссе - жанр сочинения, в котором, как
нельзя лучше, можно выразить свои мысли на предложенную тему.
Проверь себя (проверочная работа)
Инструмент направлен на выявление умений, приобретённых за
время проекта: умение искать информацию, умения пользоваться
наработками проекта, понимать терминологию, делать выводы и
устанавливать причинно-следственные связи. Работу проводит
организатор.
Рефлексия для участников проекта
Обратная связь с участниками проекта. Очень важно узнать, что
получилось у ребят и что нет. Этот вид коммуникации позволит
выявить, получилось ли у автора проекта заинтересовать ребят,
мотивировать на дальнейшее изучение этой темы.
Сведения о проекте
Необходимые
начальные знания,
умения, навыки
Для участия в проекте необходимо:
умение читать и понимать художественный и познавательный текст;
умение излагать текст своими словами;
уметь работать со словарем;
иметь навыки поиска информации в энциклопедиях; иметь
первоначальные навыки работы на компьютере: вводить текст,
иметь представление о форматировании текста;
иметь первоначальные навыки работы в интернете: иметь
представление об электронной почте,
иметь первоначальный навык поиска информации в Интернете.
Учебные
мероприятия
Продолжительность проекта: с сентября по ноябрь2013г.
Подготовительный этап
1.Беседа с учащимися с целью выявления имеющихся у них знаний
и с целью мотивации на участие в проекте.
2. Знакомство с планом работы над проектом, а также с критериями
оценивания проекта. (Проект учителя)
3 Беседа с родителями.Представление родителям учеников краткой
информации о проектном методе обучения.
Основной этап.
1.Сбор информации.
2.Промежуточное оценивание результатов проектной деятельности.
3.Оформление результатов проектной деятельности.
4.Представление результатов проектной деятельности.
Заключительный этап
1Рефлексия участников проекта
2.Оформительская работа.
3.Публичные выступления.
Продукты
проектной
деятельности детей
Стенд об истории Курского края
Презентация «Наследие Курского края»
Карта-путеводитель «Моя Павловка»
Форма проведения
Ролевая игра
Правила для
участников
-Уважайте мнения других;
-Читайте инструкции, пользуйтесь обучалками!
-Смотрите как делают другие и делайте еще лучше!
-Задавайте вопросы!
-Помогайте другим!
-Делитесь созданным!
-По делам и честь!
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с
проблемами
усвоения учебного
материала
Совместное чтение и подборка материала для стенда из
книгопечатных изданий, папки «История моего села»
Одаренный ученик
Создание презентации «Наследие Курского края», подборка фото
материалов, стихов и песен о Курском крае.
Материалы и ресурсы, необходимые для проведения проекта
Оборудование
фотоаппарат, флешкарта, компьютеры, принтер, проекционная
система, сканер
Программное
обеспечение
электронные таблицы, программы обработки изображения,
текстовые редакторы, программы электронной почты,
мультимедийные системы,
Материалы на
печатной основе
Учебники истории, краеведения, хрестоматии, энциклопедии,
справочный материал и др.
Другие
принадлежности,
если необходимо
Данных принадлежностей для детей младшего школьного возраста
достаточно.
Информационные
источники
Сотрудники краеведческого музея, сотрудники сельской и
школьной библиотек, преподаватели истории и краеведения,
учитель, родители учеников.
План работы над проектом
Подготовительный этап
Ответственный за
выполнение
сроки
Организатор проекта -
учитель
6.09.13
-
16.09.13
Организатор проекта -
учитель
16.09.13
-
22.09.13
Организатор проекта -
учитель
16.09.13
-
22.09.13
Основной этап
Во время проекта
Ответственные за
выполнение
сроки
Этап 1. Мы – наследники!
Фотовикторина «Чудеса курского края»
• Команды изучают объекты наследия Курского
края, отвечая на вопросы викторины
• Создание презентации «Наследие Курского
края»
Организатор проекта
– учитель,
обучающиеся
3 класса
23.09.13
-
01.10.13
Этап 2. Мы – исследователи!
Дети выбирают объекты по желанию, для создания
карты «Наше наследие»
• Изучить инструкцию к этапу.
• Изучить критерии оценивания;
• Создать символическое изображение
выбранного ранее объекта.
• Нанесение символа на совместную карту.
Организатор проекта
– учитель,
обучающиеся
3 класса
01.10.13-
10.10.13
Этап 3 Мы – журналисты
Создание «Визитной карточки объекта»
Шаг 1. Взаимооценивание.
Изучить критерии оценивания визитной карточки,
просмотреть работу других детей и дать советы на
улучшение .
Шаг 2. Создание Визитки объекта
Организатор проекта
– учитель,
обучающиеся
3 класса
11.10.13
-27.10.13
Дети продолжают работать с выбранным объектом.
• Изучить инструкцию к этапу.
• Изучить критерии оценивания;
• Создать визитку выбранного ранее объекта.
Этап 4. « Мы – эксперты»
• Изучить вопросы, предложенные
организатором;
• Написать эссе “Чудеса Курского края!”
• Выступить на форуме проекта.
Заключительный этап
После проекта
Ответственные за
выполнение
сроки
Провести рефлексию среди всех участников
проекта (форум)
Организатор проекта –
учитель
2 неделя
ноября
Создание стенда на основе проведённой
работы
Организатор проекта –
учитель
3 неделя
ноября
Подготовить сертификаты для участников
проекта
Организатор проекта
4 неделя
ноября
Анонс проекта
Дорогие третьеклассники!
Вы любите приключения?
Тогда вам сюда!
Вместе мы с отправимся на поиски настоящих чудес!
Вероятно, кто-то скажет: "Чудес не существует!". Почитайте
притчу!
Один человек очень хотел увидеть чудо. Так хотел, что
отправился в далекое и опасное путешествие.
Где он только не был! В безводной пустыне и штормящем море,
в плену у разбойников и на вершине проснувшегося вулкана.
Однажды едва льву в пасть не попал, но ни одного, даже самого
маленького чуда так и не увидел.
Так ни с чем и вернулся домой.
Переступил родимый порог и, оглянувшись, сказал:
- Это просто чудо, что я вернулся живым!..
Сказал и ахнул. Потому что вдруг понял, что чудеса всегда
вокруг нас.
Только мы их почему-то не замечаем...
Что же такое чудо?
Это то, что мы не можем объяснить, что поражает, вызывает
восхищение. На свете есть чудеса, созданные как самой природой,
так и человеком. Проект "Соловьиный!" поможет вам совершить
настоящее путешествие по родному краю в поисках этих чудес.
Узнаем, почему эти объекты являются символами Курского края и
чем замечательно наше родное село!!!
1 этап - Мы - наследники!
Ребята, начинается наше путешествие в мир чудес Курского края.
Для начала, предлагаю разобраться с некоторыми терминами. Ведь первый этап
называется "Мы - наследники!". Интересно, почему вас называют наследниками, да и
что собственно, вы ребята, наследуете? Вы знаете? Обратимся к нашим помощникам -
энциклопедиям.
Наследник — это лицо, которому могут быть переданы права и обязательства в
соответствии с законом.
Наследование — переход имущества, прав и связанных с ними обязанностей.
Всемирное наследие - природные или созданные человеком объекты, приоритетными
задачами по отношению к которым являются их сохранение и популяризация в силу
особой культурной, исторической или экологической значимости.
В 1972 году ЮНЕСКО приняла Конвенцию об охране всемирного культурного и
природного наследия. Список этих объкетов очень внушителен - 725 культурных, 183
природных и 28 объектов смешанного типа и он до сих пор пополняется.
Это настоящие чудеса, созданные человеком и природой! Они поражают и восхищают
своей красотой.
Давайте узнаем, а чем можем гордится мы – наследники Курской земли! Что можно
назвать чудом не за семью морями, что находится рядом с нами!
На этом этапе для вас подготовлена фотовикторина "Чудеса Курского края»".
На её основе вы попробуете создать презентацию «Символы Курского края.
2 этап - Мы - исследователи!
Ребята, мы двигаемся дальше!
На этом этапе мы начинаем работу над картой "Наше наследие". Попробуем определить
интересные объекты для проведения экскурсий по родному селу Павловка.
Составим карту
Инструкция к этапу:
• изучите, какие объекты есть на территории нашего села.
• выберите значимые объекты , которые могут быть внесены в список «Наше наследие» для
исследования и внесения их в маршрут экскурсионной карты
• поставьте метку на карте (чтобы не повторятся)
• подберите фотоматериал или рисунки для нанесения их на карту «Наше наследие»
(интернет, газетные публикации, рисунки, коллажи и т.д.)
3 этап "Мы - журналисты!"
Ребята, как быстро летит время. Мы уже на финишной прямой нашего проекта.
Копилочка "Наше наследие" пополняется.
Следующий этап проекта называется "Мы - журналисты". Обратимся к словарику.
Журналист — человек, чьи журналистские произведения публикуют в СМИ.
Главная цель журналиста — создание текстов, обеспечивающих их массовое
потребление (чтение, просмотр, прослушивание).
Ребята, но для этого материал сначала редактируют. Задача 3 этапа проекта - создать
материалы соответствующие требованиям - критериям оценивания.
Инструкция к этапу
Шаг 1
Создаём визитную карточку выбранного вами объекта. Для этого создаем краткое
описание особенностей чудес Курского края, на основе различных источников
информации ( книгопечатная продукция, интернет, беседы с родителями и др.)
Шаг 2
Отредактируйте материал, проконсультируйтесь с учителем или с родителями по данному
вопросу. Наберите и распечатайте его через текстовой редактор.
Этап 4. «Мы эксперты!»
Вот и подходит к концу наш проект. Осталось последнее задание для настоящих
журналистов. Напишите небольшое эссе (10-15 предложений). Обратимся к словарю:
Эссе - это литературный жанр, прозаическое сочинение небольшого объёма. Эссе
выражает индивидуальные впечатления и соображения автора по конкретному поводу или
предмету.
Тема эссе созвучна названию проекта - "Наследие Курского края!"
В написании эссе вам помогу эти вопросы.
1. Знаем ли мы историю образования Курского края?
2.Откуда появились поселения Курск, Обоянь, Павловка?
5.Чем славится Курский край?
6.Что интересного мы можем рассказать гостям о своём селе?
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение1.
Таблица ЗИУ
(Знаю-Интересуюсь-Узнал)
Ребята, любой проект это открытие! Чтобы понять, что вы узнали, прочувствовать свой
рост, предлагаем вам заполнить этот бланк. Первую колонку (знаю) заполните на первом
занятии. Эта колонка показывает, что вы уже знаете по теме проекта. Вторая колонка
(интересуюсь) будет пополнятся на протяжении всего проекта! Ведь любознательный
ученик ВСЕГДА задаёт вопросы и интересуется. Последний столбик (узнал) заполните по
окончании проекта.
Что вы знаете об объектах культурного наследия Курского края?
Знаю
Интересуюсь
Узнал
Приложение 2.
Лист оценивания коллективной работы
Задача этого бланка проследить на каждом этапе проекта степень слаженности работы .
Выводы, которые будут сделаны после заполнения бланка, помогут устранить недостатки в
совместной работе на следующих этапах проекта.
Этап ____________________________________
индикаторы
Да
Могли бы
лучше.
Почему?
Нет.
Почему?
Мы понял задание и составили план действий.
Мы распределили роли в команде, учитывая
желание участников команды.
Мы проводили коллективные обсуждения в ходе
проекта.
Мы нашли ответы на все появившиеся вопросы
в ходе проекта.
Мы понимаем, какие знания нам необходимы,
чтобы выполнить задание.
Мы используем в нашей речи термины,
необходимые в проекте.
Мы поняли задания и выполнили их все.
Приложение3.
Итоговое оценивание
Карта “Наше наследие”
Максимальный балл за работу с картой – 9 баллов
критерий
3
2
1
Метка
представлена в
виде
исследуемого
объекта
Метка на карте
представлена в виде
объекта. Ссылка на
графику
присутствует. Ссылка
дана правильно.
Метка на карте
представлена в виде
значка, но в теле метки
объект присутствует.
Ссылка на графику
присутствует.
Метка на карте
присутствует в виде
значка.
География
метки
Метка поставлена
географически верно.
Метка немного не
соответствует
географическому
положению объекта
Метка не
соответствует
географическому
положению объекта, но
находится в регионе
объекта.
Наличие всех
ссылок на
работы
команды
В метке
присутствуют ссылк
на «Визитную
карточку объекта».
Ссылки даны
корректно.
В метке присутствуют
ссылки на «Визитную
карточку объекта».
Ссылки даны НЕ
корректно.
В метке присутствуют
ссылки на тренажёр
«Визитную карточку
объекта».
Визитная карточка объекта.
Максимальный балл за работу с Визитной карточкой объекта – 15 баллов
критерии
3
2
1
Содержание
Визитной
карточки
Визитная карточка
объекта рассказывает
об основных особенностях
данной
достопримечательности.
Содержание соответствует
цели проекта и
представлено интересно
доступно.
Визитная карточка
объекта рассказывает
об основных
особенностях данной
достопримечательности.
Основное содержание
соответствует цели
проекта.
Информации
очень мало или
слишком много.
В содержании
имеются
фактические
ошибки.
Соответствие
плану
Информация об объекте
дана в соответствии с
планом.
Информация об объекте
дана с небольшими
расхождениями с
планом.
Информация об
объекте дана без
опоры на план.
Стиль
изложения
Информация изложена
своими словами.
Информация изложена
частично своими
словами.
Информация
скопирована.
Грамотность
Работа выполнена без
орфографических и
стилистических ошибок.
Присутствуют 1-2
орфографические и
стилистические ошибки.
Есть неточности в
использовании лексики.
Присутствуют
более 2-х
орфографических и
стилистических
ошибок.
Неправильное
использование
лексики.
Авторское
право
Указано своё авторство. В
Визитной карточке
объекта присутствуют все
ссылки на источники
информации.
Указано своё авторство.
В Визитной карточке
объекта присутствуют не
все ссылки на источники
информации.
Не казано своё
авторство. В
Визитной карточке
объекта указала НЕ
все ссылки на
источники
информации или
ссылки даны не
корректно.
Приложение 4
Проверь себя
Проверочная работа 1 вариант
Ребята, вот и закончился проект “Наследие Курского края!”. Вы теперь знаете многое из
списка достопримечательности Курской земли! Ребята, но не так просто объекту попасть
в этот список! Ведь отбор идёт по оценочным критериям.
Прочитайте внимательно критерии отбора объекта и дайте характеристику любого объекта из
списка Всемирного наследия Юнеско. При работе пользуйтесь материалами проекта и
дополнительными источниками информации.
Культурные критерии
1. Объект представляет собой шедевр человеческого созидательного гения.
2. Объект свидетельствует о значительном взаимовлиянии человеческих ценностей в
данный период времени или в определённом культурном пространстве, в архитектуре
или в технологиях, в монументальном искусстве, в планировке городов или создании
ландшафтов.
3. Объект является уникальным или по крайней мере исключительным для культурной
традиции или цивилизации, которая существует до сих пор или уже исчезла.
4. Объект является выдающимся примером конструкции, архитектурного или
технологического ансамбля или ландшафта, которые иллюстрируют значимый период
человеческой истории.
5. Объект является выдающимся примером человеческого традиционного сооружения, с
традиционным использованием земли или моря, являясь образцом культуры (или
культур) или человеческого взаимодействия с окружающей средой, особенно если она
становится уязвимой из-за сильного влияния необратимых изменений.
6. Объект напрямую или вещественно связан с событиями или существующими
традициями, с идеями, верованиями, с художественными или литературными
произведениями и имеет исключительную мировую важность. (По мнению комитета
ЮНЕСКО этот критерий предпочтительно использовать вместе с каким-либо ещё
критерием или критериями).
Примечание: каждый объект наследия имеет в своём описании хотя бы один из этих
критериев.
Проверь себя
Проверочная работа 2 вариант
Природные критерии
1. Объект представляет собой природный феномен или пространство исключительной
природной красоты и эстетической важности.
2. Объект является выдающимся образцом главных этапов истории земли, в том числе
памятником прошлого, символом происходящих геологических процессов в развитии
рельефа или символом геоморфических или физиографических особенностей.
3. Объект является выдающимся образцом происходящих экологических или
биологических процессов в эволюции и развитии земных, пресноводных, береговых и
морских экосистем и растительных и животных сообществ.
4. Объект включает в себя наиболее важную или значительную естественную среду
обитания для сохранения в ней биологического многообразия, в том числе исчезающих
видов исключительной мировой ценности с точки зрения науки и охраны.
Примечание: каждый объект наследия имеет в своём описании хотя бы один из этих
критериев.
Приложение 5.
Таблица рефлексии проекта
Ф, И.
участника
пректа
Отметьте самые
интересные
этапы проекта
"Чудеса, да и
только"
Отметьте
самые
сложные
задания
проекта
Самое яркое
впечатление от
работы в
проекте
Какие трудности
возникали при
выполнении
заданий? Как вы их
преодолевали?
Вы будете ещё
участвовать в
проектах
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: