Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Земля имеет форму шара" 2 класс

1
Предмет: Окружающий мир
Класс: 2
УМК: Школа 2100 (авт. учебника А.А.Вахрушев)
Тема урока: Земля имеет форму шара.
Цели урока: способствовать обогащению представлений учащихся о шарообразной форме Земли, а также о способах доказательства
шарообразности Земли.
Задачи:
Образовательные: познакомить учащихся с понятием «горизонт», с уменьшенной моделью Земли – глобусом, краткой историей первого
кругосветного путешествия Ф.Магеллана.
Развивающие: содействовать развитию познавательной активности, формированию умения выделять главное из информации учителя и учебника;
формированию способности к поиску, анализу, к творческой переработке информации; умения делать сравнение, обобщение, выводы; умения
работать и взаимодействовать в парах.
Воспитательные: способствовать расширению кругозора учащихся, развивать желание познавать новое.
Оборудование: компьютер,
мультимедийный проектор,
презентация к уроку,
учебник «Наша планета Земля», 2 класс, 1 часть, авт. А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, А.С.Раутиан, М.:Баласс, 2009 г.
«Дневники исследований» для каждого ученика (Приложение № 1)
Приёмы ТРКМЧП, применяемые на уроке: «Дневник исследований», «Инсерт», «Толстые и тонкие вопросы»
Презентация содержит 9 слайдов. Переход с одного слайда на другой по щелчку.
Слайд № 1 – титульный
Слайд № 2 – анимированный кроссворд. Смена заданий по щелчку.
Слайд № 3, 4 , 8 – появление и исчезание объектов по щелчку.
Слайд № 5 – по щелчку появляется «Линия горизонта», определение «горизонт».
Слайд № 6 – смена наблюдений в подзорную трубу – автоматически.
Слайд № 7 - «карта путешествия Магеллана» появляется по щелчку, далее щелчком можно активировать «Красную точку», которая покажет путь
экспедиции Магеллана. Эффект мерцания настроен в месте предполагаемого пункта назначения экспедиции.
Слайд № 9 – ссылки на источники графики.
2
Ход урока:
Этапы урока
Учитель
Учащиеся
Мультимедийное
сопровождение
Оргмомент
Приветствие, создание благоприятной психологической
атмосферы.
Проверка
домашнего
задания
Фронтальная
работа
- Давайте вспомним, что мы изучали на прошлом уроке.
(учащиеся отгадывают кроссворд)
- Какое «ключевое» слово у нас получилось?
- Земля.
Слайд № 2.
Актуализация
знаний
и
постановка
проблемы
- Совершенно верно. Сегодня наш урок будет не совсем
обычным. Нам предстоит нелегкая работа. Дело в том,
что люди издавна задумывались над тем, как устроен
мир, что собой представляет Земля. Древние мудрецы
высказывали множество предположений о форме Земли.
Послушайте, пожалуйста, их мнения и определите, правы
ли были древние мудрецы? Почему?
(Ребята слушают сообщение)
- Ещё в глубокой древности мудрецы стали
задумываться над тем, какую форму имеет Земля. Их
суждения зависели от того, что они видели вокруг себя.
Например, в Вавилоне, расположенном между горами и
морем, думали так: мир - это большая гора, окружённая
морем. На западном склоне горы - родной Вавилон. Над
Вавилоном - небесный свод. Он опирается на море - как
перевёрнутая чашка на блюдце! Под Вавилоном -
пустота. Вечером туда уходит солнце и там, под
землёю, всю ночь идёт с запада на восток, чтобы утром
опять выйти над Вавилоном.
Даже в одной и той же стране представления о форме
Земли могли различаться. Например, древние индусы
представляли Землю в виде полусферы, опирающейся на
Слайд № 3.
3
слонов. Слоны стоят на огромной черепахе, а черепаха
на змее, которая, свернувшись кольцом, замыкает
околоземное пространство. Другие представляли, что,
черепаха плавает по безбрежному молочному морю
Гораздо позднее, когда люди стали подробно изучать
небесные тела (Солнце и звезды) индусы стали
утверждать, что черепаха «плавает» в бескрайних
просторах космоса, Вселенной…
- Итак, правы ли были древние мудрецы? Почему?
- Правильные сведения о Земле и ее форме появились не
сразу, не в одно время и не в одном месте. Наша
сегодняшняя цель: найти доказательства того, что
Земля имеет форму шара.
- Мудрецы не
правы. Земля
имеет форму
шара.
Изучение нового
материала.
Фронтальная
и
индивидуаль
ная работа
- Сейчас вам предстоит поработать самостоятельно.
Перед вами на партах лежат «Дневники исследования», в
которых вам необходимо ответить на вопрос: «Что
доказывает тот факт, что Земля имеет форму шара?»
- Запишите свои ответы в «Дневниках исследований» в
первой колонке, которая называется «Что мне известно
по данному вопросу, теме?».
(Учащиеся записывают те, факты которые им «уже
известны» в таблицу, см. Приложение № 1)
- Итак, что же вы записали в своих табличках -
дневниках?
Проверка гипотез.
Дети
высказывают
свои
предположения.
Возможно, они
будут таковы:
Вид Земли из
космоса, глобус,
кругосветные
путешествия
мореплавателей.
4
1. Вид Земли из космоса.
- Вы совершенно правы. Одним из доказательств
являются снимки Земли из космоса. Давайте вспомним,
что нам известно об этом. Кто совершил первый полет в
космос?
- Первый космический полет длился всего 108 минут или
1час 48 минут. Во время этого полета Ю.Гагарин облетел
вокруг Земли всего один раз. Сейчас космические
корабли облетают Землю быстрее. А вот первые снимки
нашей планеты из космоса, сделанные человеком,
появились немного позже
- Дополните записи в своих таблицах, но уже в колонке
«Что нового я узнал по данной теме (вопросу)?»
- Первым
космонавтом был
Юрий Гагарин.
Учащиеся
выполняют
записи, затем
коллективно их
обсуждают.
Слайд № 4.
Работа по
учебнику
«Наша
планета
Земля»,
ч. 1,
с. 26
2. Исчезновение удаляющихся предметов за линией
горизонта.
- Но ведь доказательства о шарообразности Земли люди
получили задолго до первых космических полетов,
путешествуя по суше и воде. Отправляясь в дальние
путешествия, они хотели дойти до «края» Земли. Как вы
думаете, удалось это им или нет?
- Давайте познакомимся ещё с одним доказательством.
Сейчас вам предстоит прочитать текст учебника, делая
следующие пометки
«v» - если то, что вы читаете, соответствует тому,
что вы знаете, или думали, что знаете;
«+» - если то, что вы читаете, является для вас
новым;
- Не удалось.
Дойти до края
Земли нельзя.
Учащиеся
самостоятельно
читают текст,
делая пометки,
5
- Работа по
учебнику, с.
28
«?» - если то, что вы читаете, непонятно, или же
вы хотели бы получить более подробные сведения
по данному вопросу.
После чтения и вовремя время обсуждения учителю
следует обратить внимание на следующие вопросы:
- Что называют линией горизонта, или просто
горизонтом?
- Можно ли дойти до горизонта?
- Что видит наблюдатель в подзорную трубу, встречая
корабль?
- Совершенно верно. Земля своей выпуклостью закрывает
корабль. Это же подтверждают рассказы моряков о том,
что когда корабль уходит в море, то берег как бы
погружается в море – сначала береговая полоса, потом
скрываются небольшие по высоте объекты, самыми
последними исчезают самые высокие (дома, горы и т.д.)
- Откройте учебник, рассмотрите иллюстрации.
- Кто раньше увидит подплывающий корабль: тот,
находится на берегу, или тот, кто на маяке?
- Как изменяется вид местности при подъеме в гору?
- Итак, что же является вторым доказательством
шарообразности Земли?
- Дополните свои записи в «Дневниках исследований» в
затем
коллективно их
обсуждают.
Выслушиваются
ответы
учащихся
- Сначала на
горизонте видна
только маленькая
точка, потом
видны верхушки
мачт, паруса, а
потом уже весь
корабль.
Выслушиваются
ответы
учащихся
- Исчезновение
удаляющихся
предметов за
линией горизонта.
Слайд № 5.
Слайд № 6.
6
колонке «Что нового я узнал по данной теме
(вопросу)?»
Физкультминутка
Продолжение
работы над
новым
материалом.
3. Кругосветные путешествия мореплавателей.
- Одним из доказательств мы с Вами назвали
кругосветные путешествия моряков. Что вам об этом
известно?
- Послушайте, пожалуйста, мой рассказ и дополните
свои записи в «Дневнике исследователей»
- Магеллан по происхождению португалец. Но переехал
в Испанию и перешел на службу к испанскому королю. В
те далекие времена Португалия и Испания враждовали
из—за территорий в Индийском и Тихом океанах.
Одними из таких островов были Молуккские острова,
богатые разнообразными пряностями. В 1519 году
экспедиция, возглавляемая Магелланом, отправилась в
далекий путь.
В инструкции, данной Магеллану королём, было
сказано: «Поскольку мне доподлинно известно, что на
островах Молукко имеются пряности, я посылаю вас
главным образом на их поиски, и моя воля такова, чтобы
вы направились прямо на эти острова». Интересно, что
сам Магеллан совершенно не предполагал совершить
кругосветную экспедицию — он лишь хотел найти
западный путь к Молуккам и возвратиться назад.
Выслушиваются
ответы
учащихся
Слайд № 7.
7
Флотилия Магеллана состояла из 5 кораблей, а команда
насчитывала 265 человек.
Во время долгого путешествия «Южное море»
Магеллан назвал Тихим океаном, «потому что, — как
сообщает один из участников, — мы ни разу не
испытали ни малейшей бури». Более трёх месяцев
продолжался переход через Тихий океан, за время
которого часть экипажа, сильно страдавшего от голода
и жажды, погибла.
Только через несколько месяцев флотилия Магеллана
достигла своей цели. К тому времени от пяти кораблей
осталось только два «Тринидад» и «Виктория». Сам
Магеллан погиб в пути. На островах были закуплены
пряности, и экспедиции предстояло отправиться в
обратный путь. Во время подготовки судов к обратному
пути испанцы узнали, что португальский король объявил
Магеллана дезертиром, поэтому его суда подлежали
взятию в плен.
К тому времени суда сильно обветшали. «Тринидад»
был отремонтирован и отправился на восток к
испанским владениям, а «Виктория» — на запад в обход
Африки. «Тринидад» попал в полосу встречных ветров,
был вынужден возвратиться к Молуккским островам и
был захвачен в плен португальцами. Большинство его
экипажа погибло на каторге в Индии. «Виктория»
продолжила путь. Совершив длительный переход вокруг
Африки и избежав встречи с охотившимися за ними
португальцами, 18 из 265 человек вернулись на родину.
Таким образом, испанцы открыли западный путь к
Азии и Островам Пряностей. Это первое в истории
кругосветное плавание доказало правильность
Учащиеся
выполняют
записи, затем
коллективно их
обсуждают.
8
гипотезы о шарообразности Земли и нераздельности
океанов, омывающих сушу.
- Еще до плавания Магеллана ученые, считавшие, что
Земля – шар, придумали глобус. Как вы думаете, что
такое «глобус»?
- Как вы думаете, почему первые глобусы отличались от
того, который есть у нас в классе?
- Уменьшенная
модель Земли.
- Люди еще не
знали о
существовании
некоторых земель,
которые были
открыты позже.
Слайд № 8.
Закрепление
пройденного
материала.
Фронтальная
работа
- Посмотрите внимательно в ваши «Дневники
исследователей», обратите внимание на то, какая колонка
у вас заполнена больше. Как вы думаете. Почему?
Выслушиваются
ответы
учащихся
Работа в
парах.
- А сейчас нам предстоит не менее важное задание.
Пользуясь «Дневниками исследований» составьте
вопросы, которые вы могли бы задать при повторении
сегодняшней темы на следующем уроке.
- Помните, что мы можем задавать вопросы, на которые
можно ответить «Да-нет», и есть вопросы, требующие
рассуждений.
(Предполагается что учащиеся уже знакомы с данным
приемом. Работа осуществляется в таблицах.
Приложение 2)
Учащиеся
выполняют
задания в парах,
затем
коллективно
обсуждаю
составленные
вопросы.
Подведение
итогов.
Фронтальная
работа.
- Понравилось ли вам быть исследователями?
- Что нового вы сегодня узнали?
- Какая работа на уроке вам понравилась больше всего?
- Что вызвало наибольшие затруднения?
Д/з
Рабочая тетрадь, с. 9 задания №№1-3.
9
По желанию, составить «тонкие» и «толстые» вопросы по
изученной теме.
1. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Наша планета Земля, 2 класс. Метод. Рекомендации для учителя по курсу окружающего
мира.- Москва, Изд-во Баласс, - 2008 г.
2. Жакулина И.В. Мастер-класс. Использование технологии РКМЧП в начальных классах. Модуль 2. http://it-
n.ru/communities.aspx?cat_no=127030&tmpl=com
3. Сухаревская Е.Ю. Занимательное естествознание. Планета Земля. Учебно-методическое пособие для учителей начальной школы.- Ростов:
Изд-во Учитель, 2003 г.
4. http://ru.wikipedia.org/wiki/Магеллан
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: