Конспект урока "Охрана природы весной" 2 класс
Конспект урока по окружающему миру на тему:
«Охрана природы весной.»
во 2 «Б» классе (по УМК «Перспектива»)
Тема:
Охрана природы весной
Цель урока:
Познакомить с
правилами
охраны природы
весной.
Задачи:
Образовательные задачи:
-познакомить с правилами охраны природы.
- сформулировать соответствующие правила экологической этики.
-научить извлекать из текста учебника информацию.
-научить с помощью условных знаков рассказывать о правилах
охраны природы. -научить анализировать
рисунки.
Воспитательные задачи:
- развить эстетическое восприятие окружающего мира.
Формировать УУД:
Личностные УУД:
-сформировать мотивационную основу учебной деятельности,
положительное отношение к уроку, понимание необходимости
учения.
-способствовать проявлению самостоятельности в видах детской
деятельности.
-работать над самооценкой и адекватным пониманием причин
успеха-неуспеха в учебной деятельности.
-проявления интереса к новому.
Регулятивные УУД:
-умение определять и формировать цель на уроке с помощью
учителя.
-проговаривать последовательность действий на уроке.
- работать по коллективно составленному плану.
-умение контролировать свою деятельность по результату.
-умение учиться и способность к организации своей деятельности.
-умение взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебной
деятельности.
Коммуникативные УУД:
-создавать условия для учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками.
-умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и
понимать речь других.
-строить понятные для одноклассников высказывания.
Познавательные УУД:
-развивать умение анализировать, сравнивать и обобщать.
- умение выделить и сформулировать познавательную цель.
- развивать умение работать с разными видами информации.
-продолжать работать над формированием умений
ориентироваться.
- работать над использованием знаково – символичных средств.
-способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию
своей деятельности на уроке.
-умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое
от уже известного, добывать новые знания, находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт, информацию ,
полученную на уроке.
-умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.
Планируемый
результат:
Предметные:
-Знать правила охраны природы весной.
-Уметь находить нужный материал в тексте учебника и добывать
информацию из других источников.
-Уметь контролировать свое поведение в природе.
Личностные:
-уметь проводить самооценку на основе критерия успешности
учебной деятельности.
Метапредметные:
-уметь определять и формировать цель на уроке с помощью
учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной
задачей, высказывать свое предположение.(Регулятивные УУД)
-уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать
речь других.(Коммуникативные УУД)
-умение ориентироваться в своей системе знаний, добывать новые
знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
-умение использовать различные справочные издания, естественно-
научные тексты с целью поиска и извлечения познавательной
информации. (Познавательные УУД)
Основные
понятия:
Охрана природы, искусственное гнездование.
Ход урока.
1.Организационный момент.
2.Актуализация знаний.
-проверка домашнего задания
-фронтальный опрос
-о каких старинных весенних праздниках вы узнали?
-расскажите, как наши предки праздновали весенний праздник Пасху?
3. Самоопределение к деятельности.
- Вспомните, какие явления природы происходят весной.
Дерево, травка, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
В. Берестов.
- о чем нас предупреждает поэт?
4. Сообщение целей урока.
- Сегодня на уроке мы будем говорить об охране природы весной.
Ресурсы:
-основные:
Учебник А. А .Плешаков. «Окружающий мир»2 класса 2 часть,
презентация «Охрана природы весной.».
дополнительные
Энциклопедия о животных, интернет.
Предварительная
работа:
самостоятельный поиск материала о шмеле, раннецветущем
растение, о березе.
Организация
пространства:
-Межпредметная связь : музыка , литературное чтение.
- Форма работы: фронтальная, индивидуальная, коллективная.
- а что мы должны делать, чтобы достичь целей урока?
5. работа по теме урока.
-Ребята, вспомните, в некоторых сказках герои получают волшебную
возможность слышать и понимать, о чем говорят животные и деревья?
- какие сказки с подобным сюжетом вам известны? ( «Златовласка»)
- как вы думаете, о чем могли бы поговорить с нами животные и растения,
окажись мы в весеннем лесу?
-наверное, кто-то захотел бы поделиться радостью от наступившего тепла,
яркого солнца, кто-то поблагодарил за помощь в тяжелое зимнее время.
Ребята, кто из вас помог перезимовать кому-то из животных, растений?
Учащиеся отвечают на вопросы в рубрике «Вспомним» стр. 106.
-Давайте сейчас прислушаемся к голосам весенней природы. Попробуем
различить в ее многоголосии слова, обращенные к нам. (Звучит запись
голосов леса).
- Вот первый голос, который мы слышим.
Вот и первый голос, который мы слышим. Какое это дерево?
Не заботясь о погоде,
В сарафане белом ходит,
А в один из теплых дней
Май сережки дарит ей. (береза)
На экране фотография березы.
- Русский пейзаж невозможно представить без березы, ее ажурной листвы и
белоснежного ствола. Каждый знает: для жителя России береза не рядовое
дерево. Это – символ Родины, олицетворение прекрасной, светлой, великой
русской земли.
Березы не только красивы. Одна береза «выпивает» в день около 50
ведер воды. Значит, там, где растут эти деревья, будет сухая, незаболоченная
земля.
Совсем бы хорошо жилось березе, если бы не ее весенний сок. В
народе его называют березовица. Весной, когда начинается сокодвижение,
любители березового сока устремляются в лес, топором наотмашь уродуя
стволы, подставляя под тугие струи банки, ведра. Напьются, с собой
прихватят и уйдут, бросив дерево истекать необходимой для него, как кровь,
влагой. И не будет уже у этой березы нормального сокодвижения. А ведь
сок, словно кровь, несет к ветвям питательные вещества. Они необходимы
для того, чтобы дерево пробудилось после зимнего сна, чтобы набухли его
почки и развернулись листья. Так стоит ли ради одного – двух глотков сока
уродовать деревья, наносить их здоровью непоправимый вред? Ведь раны на
деревьях очень долго не зарастают, и древесина в этих местах часто начинает
гнить. Возбудители опасных для деревьев болезней проникают через раны в
ствол. Семена потерявшего много сока дерева хуже прорастают.
-Для того чтобы не слышать жалобной песни березы, давайте не будем
собирать березовый сок. Прочитаем об этом совет в учебнике на с. 106.
Работа по учебнику.
-Если мы прислушаемся к этому совету, может быть, нам повезет услышать
в шелесте листвы рассказ об удивительных обитателях березовой кроны.
Какой это может быть рассказ? (0 ком)
-Давайте прочитаем об этом в рассказе «Пожалейте березы» из книги
«Великан на поляне» стр. 113-114
Учитель включает запись голоса леса, достает колокольчик, звонит в него.
-а вот и новый голос. Как называется этот цветок?
Шорохом неслышным лепестков
Жемчуг белоснежный распустился,
Свежим нежным крохотным цветком
Из-под снега к солнцу устремился. (Подснежник)
Стр.108
-К сожалению, подснежники сейчас легче найти в Красной книге России, чем
в живой природе. Давайте прочитаем о подснежниках на с. 108 учебника.
Подснежники не единственные весенние цветы, которые просят людей о
милосердии.
-Назовите раннецветущие растения. (мать - и- мачеха, хохлатка, ветреница,
медуница, печеночница, гусиный лук, чистяк).
Вывешивает учитель фото растений. Ученик рассказывает об одном из
раннецветущих растениях.
- Кого всегда можно встретить рядом с цветами? (насекомых)
Учитель вывешивает фото насекомых.
- Часто можно увидеть, как дети бездумно ловят насекомых. Насекомые –
удивительные творения природы. Без них, красивых и некрасивых, жизнь
лесов, лугов, рек нарушится. А пока послушайте их просьбу. (стр. 106. 3
абзац).
- Некоторые насекомые находятся в самой настоящей опасности.
Единственная их надежда – на защиту Красной книги и благоразумие людей.
- Отгадайте, кто это?
На цветок, жужжа, садится,
Чтоб нектаром насладиться,
Он мохнатенький, как ель,
На пчелу похожий… (Шмель)
- А вот что можно узнать о шмелях на страницах Красной книги.
Подготовила сообщение о шмеле Шутикова Светлана.
- Давайте вспомним звук, издаваемый шмелями. Представьте себя шмелями,
прилетевшими к цветку. Пожужжим вполголоса. Дети встают из-за парт,
имитируют полет шмеля. Издают жужжащий звук.
Текст о шмелях на с.108 учебника.
-Еще об одном насекомом мы узнаем на страничках «Умного Совенка» с. 126
Тимченко Алина
Учитель включает запись голосов леса, кладет на пол игрушечную птицу.
-Посмотрите, птенец выпал из гнезда. Маленький, пушистый. Что нам с ним
делать? Как вы думаете?
(Ответы детей). (Отложим ответ на этот вопрос).
Насте завели собаку. Она собирается с ней на прогулку.
Настя: «Тузик, ко мне! Пойдем гулять! Я тебя с поводка спущу,
набегаешься!»
Собака: «Гав – гав! Как я люблю бегать! Настоящим охотником себя
чувствуешь! Погонишься за какой-нибудь мелочью: она пищит, удирает. От
меня не убежишь! Обязательно поймаю! Весело!»
-Такой мелочью может оказаться птенец, выпавший из гнезда, зайчонок.
- Можно ли сказать, что собака, которая ловит птенцов, детенышей мелких
зверьков злая?
Конечно, нет. Это ее природа. Собака не может понять, что причиняет
другому существу боль. А прав ли хозяин, бесконтрольно отпуская своего
питомца с поводка? Конечно, не прав. Задача хозяина – следить за собакой,
чтобы она не причиняла вреда окружающей природе и людям (текст с.106 –
107).
Учитель уточняет, что значит «искусственные гнездовья», почему они
называются искусственными.
Между веток новый дом,
Нету двери в доме том,
Только круглое окошко,
Не пролезет даже кошка. (Скворечник)
- Если мы будем соблюдать эти правила, может быть, в Красной книге не
будут появляться новые обитатели. А может быть, ее страницы смогут
покинуть животные, находящиеся на грани вымирания. (с.108-109
учебника).Такие как беркут и русская выхухоль. Курышева Алена и
Ребята, кто знает, как называют безбилетных пассажиров? (Зайцы).
- А однажды случилось, что в одну лодку набилось полным-полно таких
безбилетников. А хозяин совсем не расстраивался, даже помогал им садиться
в лодку.
- Как называется произведение, в котором описывается эта история?
- Кто автор произведения?
- Как случилось, что в лодке оказалось такое количество зверьков?
(Н.А. Некрасов «Дед Мазай и зайцы») (чтение последнего абзаца с.107)
- Расскажите о правилах охраны природы весной по рисункам на с. 106-107.
6. Физ. Минутка.
Закрепление изученного материала
РТ с. 59
7. Рефлексия.
-Надеюсь, что после нашего сегодняшнего урока, оказавшись в мире
природы, вы уже не только будете любоваться красотой, но и услышите то, о
чем говорят с вами лес. Поле, река, животные, насекомые и вы сможете
подружиться с ними.
-А что значит настоящая дружба? ( когда не только берут для себя, но и дают
другим заботу. Защиту и любовь)
Звучит запись голосов леса.
- Прислушайтесь, что сейчас вам слышится в этом многоголосии?
8. Подведение итогов.
Оказывается, если прислушиваться внимательнее к окружающему миру,
можно открыть для себя много нового.
О каких представителях Красной книги вы узнали сегодня?
С помощью каких мер можно охранять их?
Как вы можете участвовать в охране природы?
Какой вывод можно сделать ? с. 109.
9. Д\з с. 106-109,
Рт с. 58-59
