План - конспект урока "Обобщение знаний. Грибы. Животные - как подгруппа живой природы. Разнообразие животных" 1 класс

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Предмет : Окружающий мир 1 класс. Программа «Гармония» учитель- Воронцова Ирина Ивановна

Тема: « Обобщение знаний. Грибы. Животные - как подгруппа живой природы. Разнообразие животных.»

Тип урока: Систематизации и обобщения знаний и умений

Деятельностная цель: формировать умения анализировать, объединять в группы, моделировать предметы окружающего мира .

Образовательная цель: расширение понятийной базы за счёт включение в неё новых элементов.

Формирование УУД:

Личностные - проявление навыков сотрудничества, уважительного отношения к мнению других, формирование собственного мнения и умения

находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные действия: - Ставить и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в соответствии с поставленной целью, присвоение

нового знания, осуществление самоконтроля

Познавательные: овладение общими приёмами решения учебных задач, освоение способа работы с информационным текстом, развитие

критического мышления.

Коммуникативные действия: - Строить речевые высказывания. Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, в совместном решении задач,

распределять роли, дополнять и контролировать друг друга.

Оборудование: презентация к уроку, видеоролик, заготовки для составления кластера, задания для групп, фотографии и иллюстрации

Ход урока.

Этап

урока

Действия учителя

Оборудование

Деятельность учащихся

Организ

ационн

ый этап

Прозвенел для нас звонок,

Начинать пора урок.

Мы немного повернёмся

И друг другу улыбнёмся.

Развернёмся и к гостям,

Поприветствуем их там.

А теперь не отвлекайтесь,

За работу принимайтесь!

-организовывают свою

деятельность, готовят рабочее

место для выполнения разных

видов работ .

Постано

вка цели

и задач

урока.

Мотива

ция

учебной

деятель

ности

учащих

ся.

Учитель - Сегодня мы с Вами совершим

увлекательное путешествие в царство…

И, чтобы отгадать, куда мы отправимся, нужно

отгадать загадку:

Это царство-государство

Ты встречаешь каждый день,

Здесь растёт берёза

Рыбки плавают в пруду,

Ласточки летают,

А на солнечном лугу

Мотыльки порхают.

-Как вы думаете, какова тема нашего урока?

Учитель выставляет картинку с изображением природы

Учитель -Человек всегда стремился познать тайны

природы. А как называется наука, которая изучает

природу?

Учитель -И мы сегодня мы с вами станем учеными-

биологами и будем продолжать исследовать природу,

но сначала нужно вспомнить все, что мы уже знаем

-принимают

(предполагают) учебно-

познавательную задачу

и сохраняют её до конца

учебных действий;

-планируют (в

сотрудничестве с

учителем, с

одноклассниками ) свои

действия в соответствии

с решаемыми учебно-

познавательными,

учебно-практическими

задачами;

Актуали

зация

знаний.

Воспрои

зведени

е и

коррекц

ия

опорны

знаний.

Дидактическая игра

Учитель -А сейчас поиграем.

-Рассмотрите картинки и разделите объекты природы

на 2 группы.

Учитель –Что отложили в 1 группу? Что бы вы еще

добавили?

А во вторую? -Что относится к живой природе?

У учащихся карточки с изображением

объектов природы :

Работа в парах.

-Классифицируют

объекты природы на

группы живая, неживая

природа

-различают объекты

природы и изделия

человека; объекты

живой и неживой

природы.

- сравнивают предметы

окружающего мира,

называя их сходства и

различия;

Вывод:

Все предметы,

которые растут,

питаются, дышат,

размножаются,

умирают, относятся к

живой природе

Актуали

зация

знаний

Творчес

кое

примене

ние и

добыван

ие

знаний

в новой

ситуаци

(пробле

мные

задания)

Составление кластера.

Учитель -Давайте объекты живой природы разделим

на группы.( деление на группы и запись подгрупп:

растения, животные, грибы, бактерии, вирусы )

- Первое царство объединяет живые существа, которые

не могут самостоятельно двигаться и прикрепляются к

земле при помощи своих корней. Из земли они

добывают воду и минеральные вещества, которые

служат им пищей.

Это царство «Растения». –

Учитель -Выберите картинки с изображением

растений и наклейте их на ( лист 2)

Учитель -Какие группы растений вы знаете?

-Деревья, кустарники, травы.

Кластер

Царство растений

Деревья кустарники травы

-определяют

принадлежность

растений к конкретным

систематическим

группам по

существенным

признакам;

-описывают растения,

называя их отли-

чительные признаки,

особенности их

внешнего вида, среду

обитания и

приспособленность к

ней;

-различают

дикорастущие,

культурные, комнатные

растения; деревья,

кустарники и

травянистые растения;

хвойные и лиственные

деревья; наиболее

распространенные

растения своей

местности.

Проверк

домашн

его

задания,

воспрои

зведени

е и

коррекц

ия

опорны

знаний

учащих

ся.

Актуали

зация

знаний.

1. Второе царство. (Грибы)

(заполнение кластера по результатам

ответов детей)

Под сосною у дорожки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожек,

Шляпка есть, нет головы

-Почему грибы выделены в отдельную группу?

- Чем они отличаются от растений?

Грибы не случайно выделены в отдельное царство.

Эти живые организмы не являются ни животными,

ни растениями, так как не имеют многих признаков

растений.

-Какие группы грибов вы знаете?

-Еще как делятся грибы?

1. Проверка домашнего исследования

Учитель -Я предлагала вам составить доклады о

грибах, которые вас заинтересовали. Кто

подготовил рассказ?

Мы с удовольствием вас послушаем и оценим

вашу работу.

(доклады детей)

2. Учитель: А что делать, если на пути у

грибника попался ядовитый гриб?

Что в лесу лишнее

Слушает Девочка дедушкину сказку:

Шел раз грибник по лесу. Видит – стоит на полянке

мухомор. “Вот я тебя!”, думает человек и поднимает

палку. Вдруг гриб говорит человеческим голосом:

- Погоди меня губить, дай слово молвить. Посмотри

вон туда. Видишь грибные пеньки.

Это все, что осталось от двух моих братьев. Первый

погиб, когда еле приплелся сюда больной дикий

-Во время чтения докладов, учитель

демонстрирует изображения грибов, о которых

рассказывают дети

Презентация

Царство грибов

Несъедобные грибы

-Чтение и показ

созданных творческих

работ на заданную

тему (рисунки,

аппликации, модели,

небольшие сообщения);

-определяют

принадлежность грибов

к конкретным

систематическим

группам по

существенным

признакам;

-описывают грибы,

называя их отли-

чительные признаки,

особенности их

внешнего вида, среду

обитания и

приспособленность к

ней;

-находят различия в

строении грибов,

-находят

отличительные

признаки ядовитых

грибов;

-обсуждают правила

сбора грибов;

-оценивают свою и

деятельность

одноклассников (успех,

неуспех, ошибки,

умение сотрудничать,

принимают мнения и

варианты решения

одноклассников);

--высказывают свои

суждения, предположе-

кабан. Съел он моего брата, немного полежал,

встрепенулся и убежал в лес. А вчера отыскал нас

олень. Шатался он от слабости. Съел второго моего

братца и веселый побежал по своим делам.

- Раздумал я тебя губить, - сказал человек.

И пошел дальше по лесу. Встретил муравейник, не

ткнул в него палкой, как делал раньше. Ни одного

деревца, ни одной веточки не сломал.

- Поняла, - сказала Девочка. – Ничего нет в лесу

лишнего, ненужного.

Учитель- А что вы поняли ? (ответы детей)

- Молодцы.

А сейчас продолжим наше путешествие.

Оценивание работ одноклассниками с помощью

сигнальных карточек.

ния, аргументы.

-Оценивают

жизненные ситуаций и

поступки героев

художественного текста

с точки зрения

общечеловеческих

норм.

- формулируют и

обосновывают правила

экологически

грамотного и

безопасного поведения

в природе .

Физмин

утка

Учитель- Я буду читать загадки, а вы попробуйте

изобразить того, о ком идет речь

Мордочка усатая, шубка полосатая,

Часто умывается, но с водой не знается

Кто всегда зимой холодной

Ходит хмурый и голодный?

Они зелены, как трава,

Всегда ты слышишь их: "Ква-ква".

Когда он в клетке, то приятен,

На шкуре много чёрных пятен.

Он хищный зверь, хотя немножко,

Отгадки проектируются на экран

Презентация.

Под музыку дети

изображают повадки,

особенности животных

Как лев и тигр, похож на кошку

Домовитая хозяйка

Пролетела над лужайкой,

Похлопочет над цветком —

Она поделится медком.

Кто по ёлкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы?

Первич

ное

усвоени

е новых

знаний.

Учитель- Какую группу природы мы сейчас

изображали?

Заполнение кластера

В мире насчитывается около 2 млн видов животных.

Все они питаются, развиваются, размножаются и

погибают. Их разнообразие поражает: пчелы, змеи,

слоны, бабочки, попугаи… Одни умеют летать,

другие плавают, третьи ходят, четвертые ползают,

прыгают.

Если мы посмотрим вокруг, то увидим самую

многочисленную группу животных – это группа

насекомых. Живут насекомые повсюду: на суше, в

воде…

Каких насекомых вы знаете?

К насекомым относятся бабочки, осы, мухи, божьи

коровки, муравьи, кузнечики… Все насекомые

разные, но все они похожи тем, что имеют шесть

ног, за это их еще называют шестиногими. А еще у

всех насекомых тело разделено, как будто на нем

сделаны насечки, на 3 части: голова, грудь, брюшко.

От слова насечки и происходит название этих

животных – насекомые.

Другую группу составляют животные, тело которых

Царство животных

Насекомые птицы рыбы звери

-осуществляют поиск

учебной информации,

извлекая ее из

видеофильма.

-определяют

принадлежность живот-

ных к конкретным

систематическим

группам по

существенным

признакам;

- сравнивают

животных, называя их

сходства и различия;

-наблюдают объекты

животного мира,

выделяя их внешние

отличительные

признаки: форму,

размер, цвет, особен-

ности строения, среду

обитания;

покрыто перьями. Какие это животные?

У всех птиц тело покрыто перьями, есть два крыла

и две ноги, рот в виде клюва, детеныши появляются

из яиц.

Какие птицы изображены?(изображения птиц)

У третьей группы животных тело покрыто

скользкой чешуей, что это за животные?

У всех рыб, вытянутое, сплющенное по бокам,

покрытое чешуей, тело. Они передвигаются в воде с

помощью плавников, мальки появляются из икры

или рождаются.

Четвертая группа объединяет животных, тело

которых покрыто шерстью.

Это звери. Все звери рождают детенышей и

вскармливают их молоком, их тело покрыто

шерстью, есть пасть с зубами и четыре ноги.

Каких животных вы видите на картинке?

Рефлек

сия

- Где мы сегодня путешествовали на уроке?

(Перечисления по кластеру).

- О какой новой группе в царстве природы мы

говорили? Как вы думаете, все ли мы узнали о

животных? Хотите продолжить исследование этого

царства?

-Это и будет тема нашего следующего урока.

Постарайтесь к ней подготовиться и поискать

интересную информацию о животных.

- Каким был сегодняшний урок?

-Оцените свое самочувствие на уроке.

- отвечают на вопросы

и фиксируют

результаты

проведённых

наблюдений,

практических работ,

-объясняют

полученные выводы.

-оценивают свою

деятельность: успех,

неуспех, ошибки,

умение сотрудничать,

принимать мнения и

варианты решения

одноклассников.

Готовый кластер

Царство растений Царство грибов

Царство животных

Скачать материал

План - конспект урока "Обобщение знаний. Грибы. Животные - как подгруппа живой природы. Разнообразие животных" 1 класс

Окружающий мир - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы