Проект "Рассада для школьных клумб" 2 класс

Проект во 2 классе.

«Рассада для школьных клумб»

(проект рассчитан на три месяца: март апрель, май)

Учитель начальных классов: Семяшкина Вера Леонидовна

Цель проекта: воспитывать активную жизненную позицию в деле охраны окружающей среды и

экологическую культуру у учащихся через практическое занятие - вырастить рассаду для

пришкольных клумб.

Задачи проекта:

Формирование и развитие у учащихся 2 класса универсальных учебных умений:

Коммуникативные:

Умение работать в группе, брать на себя ответственность за выполнение задания, ставить вопросы,

обращаться за помощью, рефлексировать способы и условия действий; использовать речь для

регуляции своего действия, задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать

собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь,

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для

планирования и регуляции своей деятельности, преобразовывать практическую задачу в

познавательную; принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий;

Познавательные: извлечение необходимой информации из разных источников(из рассказа

учителя, родителей, взрослых, энциклопедий, из собственного жизненного опыта); выделение и

формулирование проблем, дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об

окружающем мире, анализ и синтез, выведение следствий, доказательство.

,общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об оптимальных

условиях выращивания рассады.

Личностные: Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения

к школе, мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои

поступки, принятие образа «хорошего ученика», навыки сотрудничества в разных ситуациях,

умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, экологическая

культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам

природоохранного, нерасточительного поведения; осознание ответственности человека за общее

благополучие, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки,

Планируемые результаты: учащиеся осознают роль растений в жизни человека, узнают о

многообразии цветов для клумб, научаться сравнивать, находить новую информацию из разных

источников, вести наблюдения и фиксировать результат исследований, научатся анализировать и

находить оптимальные условия для выращивания рассады цветов.

Оборудование: пакетики с семенами цветов, горшочки разных размеров, почва разного состава,

перчатки, фартучки, листы наблюдений, атлас- определитель «От земли до неба», энциклопедия

«Цветы для дома»

Модель реализации проекта:

№

Этапы проекта

Действия

Ответственные

за выполнение

сроки

Подготови-

тельный

Стартовое занятие «Цветы для клумбы»

1. Формирование групп( в каждой группе по 4

человека): организатор, ботаник,

оформитель, докладчик.(еженедельно роли

меняются)

2. Составление плана действий, обсуждение

вариантов приобретение необходимых

материалов и оборудования (почва,

горшочки под рассаду, семена);

3. Выбор экологических факторов для

эксперимента во время выращивания

рассады (Дети выбрали исследование по 4

условиям: 1) влияние света; 2) влияние

поливочного режима; 3) влияние состава

почвы;4) временной фактор;

учитель

04.02-

15.02

Исследователь-

ская работа:

1) Работа с

разными

источниками

информации

1.Сбор и изучение литературы по растениям для

клумбы и выращиванию рассады;

 изучить, какая литература о растениях для

клумб есть в школьной библиотеке и

сельской библиотеке, выбрать ту, которая

подходит для 2 класса.

 Найти и оформить интересные факты,

загадки о цветах, стихотворения о цветах

около дома;

 Найти фотографии с оформлением

цветущих клумб;

 Нарисовать рисунок, какую клумбу хотела

бы наша группа сделать;

Итог 1 этапа исследования: Оформить стенд «

Вальс цветов»

учащиеся

18.02-

1.03

2.Опрос (анкетирование родителей и работников

школы) о растениях, которые хорошо

адаптируются к северным климатическим

условиям.

 Составление вопросов, что бы мы хотели

узнать у взрослых;

 Проведение анкетирования;

 Изучение информации на пакетиках с

семенами, сопоставление информации с

нашими климатическими условиями;

 Анализ ответов, оформление общей

таблицы и подбор семян для рассады,

установление сроков посадки.

учащиеся

01-

05.03

2) практическая

работа по

экологическим

факторам

Влияние света на формирование рассады

1) посадка семян астры, бархатцев, виолы, мальвы

в отдельные горшочки (у каждой группы одно

наименование); оформление этикеток для

горшочков, с указанием эксперимента и даты;;

2) половину горшочков поставили на подоконник,

оставшиеся горшочки поставили в шкаф с плотно

закрывающими дверками;

3) ведение журнала наблюдений по следующим

показателям:

 Дата посадки и дата всходов;

 Цвет первых листочков;

 Толщина и высота стебля;

5) подготовка доклада и оформление сводной

таблицы по всем группам.

Учащиеся и

учитель

13.03-

18.03

Влияние поливочного и температурного

режима: тёплая и холодная вода, скудный

полив и достаточный полив

1) Оформление этикеток для горшочков для

эксперимента, с указанием эксперимента и даты;;

2) посадка семян;

Треть горшочков поставить в холодное место и

поливать холодной водой, треть горшочков

поставить в тёплое место и поливать тёплой водой,

треть горшочков поливать скудно.

3) наблюдение за всхожестью, внешним видом

рассады;

4) запись наблюдений в журнал;

5) подготовка доклада и оформление сводной

таблицы

Учащиеся и

учитель

25.03-

8.04

Влияние состава почвы на рассаду:

1) оформление этикеток для горшочков под

рассаду с указанием эксперимента и даты;

2) посадка семян;

3) наблюдение за всхожестью, внешним видом

рассады;

4) запись наблюдений в журнал;

5) подготовка доклада и оформление сводной

таблицы;

Учащиеся и

учитель

9.04-

22.04

Временной фактор:

1) оформление этикеток для горшочков под

рассаду с указанием эксперимента и даты;

2) посадка семян;

3) наблюдение за всхожестью, внешним видом

рассады;

4) запись наблюдений в журнал;

5) подготовка доклада и оформление сводной

таблицы по всем группам рассады;

Учащиеся и

учитель

23.04-

20.05

Представление

результатов

исследования

1) оформление презентаций;

2) представление презентаций

3) уход за рассадой

Родители,

учащиеся .

учитель

21.05-

22.05

Оценка

результатов

исследователь-

1. Подведение итогов. Анализ проекта.

2. Планы на будущее.

3. Оформление клумб на пришкольном

Учитель,

учащиеся,

родители

23.05-

начало

июня

ской работы

участке, высадка рассады ( если погодные

условия не позволят, организовать группу

детей, которые будут ходить летний лагерь,

ответственных за посадку рассады.)

Литература:

Колбасенко М. Н., Севастьянов З.П. Дидактически материалы по экологии. Учебное пособие для

учителей начальных классов, - Архангельск, 1997г

Плешаков А.А. От земли до неба: атлас- определитель6 пособие для учащихся образовательных

учреждений

Цветы для дома

Кадры из презентации Кузнецовой Эллы Евгеньевны «Что растёт на подоконнике и клумбе»

Приложение 1

Примерные таблицы для журнала наблюдений

Эксперимент №1 «Влияние света на формирование рассады»

Дата

наблюдений

Название

растения и номер

экспериментальной

группы

Дата

посадки

Дата

появления

ростка

Цвет

листьев

Размер

листьев

Высота и

толщина

ростка

Причины

прекращения

эксперимента

Вывод:

_________________________________________________________________________

____________________________________________________

Приложение 2

Форма этикетки для горшочков под рассаду.

Название растения

(в скобках указать № и условие

эксперимента)

Дата посадки

Фамилия, имя

Дата прекращения эксперимента:

Приложение 3

Анкета для взрослых

1. Любите ли вы выращивать цветы на клумбах?_____________________

2. Какую пользу они приносят человеку? ____________________________

3. Какие цветы лучше всего растут в нашей местности? _______________

4. Когда лучше садить цветочную рассаду? _________________________

Из статьи «Действие человека на комнатные растения»

По мнению экологов, закрытые помещения – это особая экологическая ниша в

городской экосистеме, со своим комплексом условий. Поскольку эти условия

человек создаёт и поддерживает для себя. То они, естественно, соответствуют

режимам температуры, влажности, состава воздуха и других факторов,

оптимальных для человеческого организма. Растения же в закрытых помещениях

попадают в обстановку «чуждого» экологического оптимума, который далеко не

всегда совпадает с их собственными: человек диктует для них условия, в которых

им приходится жить и расти.

Это хорошо видно на примере одного из наиболее важных для растения

экологических факторов – света. Для человека условия освещённости в квартире

– вопрос комфорта, для растений же – вопрос «жизни и смерти».

Свет, который получают растения, имеет несколько изменённый состав лучей

(оконные стекла не пропускают ультрафиолетовую часть спектра) и очень

ослаблен. Из-за неблагоприятных световых условий фотосинтез у растений в

комнате обычно очень слабый. При недостатке света количество создаваемого

органического вещества столь невелико, что не покрывает его расходов на

питание, и поэтому рост замедляется, растения чахнут.

Температурные условия в помещениях, казалось бы, вполне комфортны не только

для человека, но и для растений. Но для растений вредны холодные потоки

воздуха от окон и форточек. Кроме того, очень трудно растениям преодолеть

повышенную сухость воздуха, особенно в комнатах с центральным отоплением.

Это одна из причин засыхания и опадения листьев у рассады.

В природной среде водоснабжение подчиняется определённым закономерностям

в связи с климатом местности, положением растений в рельефе. Для комнатных

растений этот фактор полностью зависит от произвола хозяев и их опытности.

Здесь встречаются все случаи – от пересыхания почвы до излишнего заливания.

Почвенное питание принадлежит к числу самых «узких мест» в жизни комнатных

растений. Корни растений вынуждены довольствоваться весьма ограниченным

объёмом почвы, причём часто неподходящего состава. К тому же, растение

развивается, почва быстро истощается. И требуется искусственная подкормка, а с

ростом растения – увеличение объёма почвы.

Если теперь, после разбора отдельных экологических факторов, оценить весь

комплекс условий в целом, то можно сказать, что мы создаём растениям условия ,

нелёгкие для их жизни и весьма своеобразные.

При выращивании рассады в помещении надо помогать растениям обрести

привычную среду, насыщая влагой воздух, создавать подсветку и подкармливать

растения необходимыми минералами.

Отношение человека к растениям влияет на их рост, развитие, цветение,

плодоношение. Недаром в народе существует поверье, что у добрых людей лучше

растут и красивее цветут растения.

«Дидактические материалы по экологии (региональный компонент)» учебное

пособие для учителей нач. классов.

Внеклассное мероприятие

Тема Стартовое занятие к проекту «Цветы для клумбы»

Цель: Воспитывать активную жизненную позицию в деле охраны окружающей

среды и экологическую культуру у учащихся через практическое занятие -

вырастить рассаду для пришкольных клумб, подготовить детей к проведению

исследовательской работы по выращиванию рассады цветов.

Оборудование: ПК, иллюстрации цветов, слайды, семена цветов в пакетике,

карточки из энциклопедии «Цветы для дома», карточки с названиями цветов,

атлас «От Земли и до неба», лепестки из картона 4 цветов.

Ход занятия

1.Актуализация знаний

Учитель. О ком или о чём так говорят?

Дышит, растёт,

А ходить не может.

(о растениях) СЛАЙД 1

Учитель. Назовите признаки, по которым мы узнаём растения. (У растений есть

корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами) СЛАЙД 2

Ребята, у вас на парте лежит лепесток определённого цвета, найдите друзей с

таким же лепестком и создайте группу.( Деление класса на группы по 4 человека

при помощи цветных лепестков и распределение ролей)

2.Мотивация учебной деятельности

Учитель. Ребята, закройте глазки и представьте, что сейчас ярко светит солнце,

жужжат насекомые, ласково дует тёплый ветерок. А луг в эту пору в полной

мощи и красоте. Залюбуешься изумрудной травой, заглядишься на ярко-жёлтые

одуванчики, а лиловые колокольчики так и тянутся к тебе тоненькие веточки-

пальчики.

А какое разнообразие благоухающих запахов! То сладковато-хмельной, то

кисловато- терпкие и многие другие. И все их с удовольствием вдыхаешь.

Хочется хоть маленькую долю унести с собой!

СЛАЙД 3 На слайде появляется изображение цветущего луга.

Учитель. Откройте глазки. Мы с вами оказались на цветущем луге. С каким

настроением вы бы прошлись по этому лугу.

Дети Нам весело радостно, настроение приподнятое, солнечное

Учитель. А почему?

Мы представили лето, красоту природы, солнечный день.

Учитель. Какие правила мы должны соблюдать для сохранения этой красоты?

СЛАЙДЫ цветущих лугов 4,5

-А хотелось ли вам иметь около дома капельку этой красоты?

- Для люди выращивают около домов цветы?

3. Работа по теме занятия.

Каждой группе даётся листок с кроссвордом

Учитель. В прошлом году мы с вами уже выращивали цветы. Посмотрите на

слайд СЛАЙД 6 – это наши самые первые цветы, которые мы вырастили.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА - СЛАЙД 7

Наши тонкие цветки

Распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

Наши алые цветки

Закрывают лепестки,

Тихо засыпают,

Головой качают.

Вспомните названия этих цветов, глядя на монитор, и запишите отгадки в

кроссворд.

СЛАЙДЫ 8,9.10,11,12,13

Какое слово получилось по вертикали. (КЛУМБА)

Учитель. Объясните, что такое клумба. Где более точнее мы можем узнать

лексическое значение этого слова. (в словарях)

Работа групп со словарями.

КЛУМБА – это

Назовите слова- синонимы слову клумба (цветник)

4.Рефлексия

Учитель. Ребята, скажите, каким цветам труднее расти: луговым или на клумбе?

Почему луговым цветам труднее? Обсудите в группе и сделайте вывод.

За цветами на клумбе ухаживает человек, помогает преодолеть им трудные

климатические условия, а луговым цветам приходиться выживать самим

(на следующем занятии продолжить работу по теме)

1.Продолжение работы по теме занятия

Учитель А хотите сами создать клумбу около школы?

Давайте посмотрим, как ответили ваши родители на вопросы анкеты?

Анализ анкет родителей

Учитель. -Какие цветы лучше выращивать в нашей местности, почему?

-В какое время лучше всего садить семена на рассаду для цветов?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Весной бабочка проснулась,

Улыбнулась, потянулась.

Раз- росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – качнулась и присела

И к цветочкам полетела.

-Рассмотрите пакетики семян, какую информацию вы можете найти на них?

(название, описание растения, условия выращивания, дата упаковки, срок годности,

сроки выращивания)

Учитель. -Выберите семена, которые вы бы хотели посадить?

Обсудите в группе, все ли растения смогут вырасти в нашей местности и

порадовать нас цветением?

Распределите семена на группы: семена, которые мы посадим в марте и

семена, которые мы посадим в апреле. (работа в группе)

Учитель. -Какие условия нужны, чтобы рассада была здоровой и крепкой?

1. солнечный свет

2. своевременный полив

3. хорошая земля

4. уход

5. подкормка рассады

Учитель. Сегодня мы с вами будем садить семена, но это будет не простая работа, а

исследование. Мы будем наблюдать за растениями в разных условиях, результаты

наблюдения записывать в листки наблюдения, а в мае подведём итоги и ответим на

вопрос «Какие условия выращивания рассады самые оптимальные для нашей

местности?»

Практическая работа

Наблюдения за растениями проводятся ежедневно, дети самостоятельно

фиксируют изменения в таблицах наблюдения. На занятиях кружка докладчик

рассказывает и зачитывает выводы, которые сделала группа.

Скачать материал

Проект "Рассада для школьных клумб" 2 класс

Окружающий мир - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы