Технологическая карта урока "Весенние изменения в природе. Признаки весны" 2 класс
Урок окружающего мира во 2 классе школы 2 вида (для слабослышащих учащихся)
Тема: весенние изменения в природе. Признаки весны.
Цели:
1. Дать учащимся представления о характерных признаках весны в неживой природе;
сравнить весеннюю природу с зимней.
2. Развивать наблюдательность учащихся, умения устанавливать взаимосвязи в
природе, делать выводы.
3. Прививать интерес и любовь к природе.
Оборудование: картины, индивидуальные карточки, учебники «Солнечный
зайчик» для 2 класса школы слабослышащих учащихся.
Ход урока:
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
1. Оргмомент
2. Сообщение о
состоянии погоды
3. Повторение
изученного о
живой и неживой
природе
4. Целеполагание
Задает за экраном вопросы:
-назови настоящий месяц
-назови прошедший месяц
-назови будущий месяц
-какой сейчас урок
-который сейчас урок?
-какие звуки мы говорим правильно?
-кто сегодня дежурный?
Аня, ты сегодня маленький учитель.
Спроси у ребят о погоде сегодня.
-ребята, давайте вспомним, что такое
природа?
-какая бывает природа?
-что такое живая природа?
-что такое неживая природа?
-а какое сейчас время года?
-Сегодня на уроке мы узнаем, как
изменилась неживая природа весной,
-какая сегодня
погода?
-какое небо? есть
ли облака?
-светит солнце или
нет?
-дует
ветер(какой)?
-есть осадки или
нет?
-солнце, небо,
облака, земля,
растения,
животные
-живая и неживая
-весна
5. Повторение
знаний о
природных
явлениях зимой
6. Объяснение
нового материала
но сначала вспомним, какая была
неживая природа зимой.
-назовите зимние месяцы
(открывается в таблице)
Работа по карточкам
-отметьте галочками, какие
предложения относятся к зимней
природе
(после выполнения работы
зачитываются предложения и
постепенно открывается таблица)
Зима.
Зимние месяцы- декабрь,
январь, февраль.
1. Солнце низко.
2. На улице холодно,
морозно.
3. Дни короткие, ночи
длинные.
4. Идет снег.
5. На реках, озерах лед.
-какие весенние месяцы вы знаете?
Что же изменилось с приходом
весны в природе?
-начнем с солнца. Что стало с
солнцем?
-как оно греет?
-какие стали дни и ночи?
-какие идут осадки?
-как меняются реки, озера?
-что происходит со снегом, с
землей?
- ребята, а почему тает лед и снег?
По мере ответов открывается вторая
таблица
Весенние месяцы- март, апрель,
май
1. Солнце выше, чем зимой
2. На улице стало теплее
3. Дни стали длиннее, ночи
короче
-декабрь, январь,
февраль
-март,апрель,май
-солнце выше, чем
зимой
-греет сильнее
-дни стали
длиннее, ночи
короче
-идет мокрый снег
-на реках, озерах
тает лед
-тает снег, земля
оттаивает
-солнце греет
сильнее, стало
теплее
7. Физминутка
8. Закрепление
материала
9. Итог урока
4. Идет дождь и мокрый
снег
5. На реках, озерах тает лед
Вывод:
Весной стало больше света и
тепла, чем зимой, поэтому чаще
идет дождь, тает снег и лед
Составление рассказа по картинке
(учебник «Солнечный зайчик»
стр.125)
-откройте учебники на странице 125
-посмотрите на картинки
-какое время года на верхней
картинке? Почему?
-какое время года на нижней
картинке? Почему?
Аня, Настя, составьте рассказ по
вопросам
Матвей, Розалия – так же
(приложение 1)
Виола, Андрей- дополните рассказ
на карточках словами
(приложение 2)
После выполнения задания по
группам – отвечают, обсуждаю
ответы друг друга
-что нового узнали на уроке?
-какие изменения происходят в
неживой природе весной?
Оценивание учащихся учителем
Приложение 1.
Карточка №1
1. Солнце выше, чем зимой.
2. Солнце низко.
3. На улице холодно, морозно.
4. На улице стало теплее.
5. Дни стали длиннее, ночи короче.
6. Дни стали короткие, ночи длинные.
7. Идет снег.
8. Идет мокрый снег, дождь.
9. На реках, озерах лед.
10. На реках, озерах тает лед.
11. Земля замерзла и покрыта снегом.
12. Земля оттаивает, тает снег.
Приложение 2.
Весна.
Наступила _________________.
______________поднялось выше, чем __________________. Оно греет
____________________.
Небо ______________, облака __________________. На улице стало_______________ .
На земле, на крышах домов ______________снег. Запели ____________. Ребята
одели_____________,______________.
Они рады_________________ .
