Конструктор урока "Мир животных" 3 класс УМК «Перспектива»
Урок окружающего мира в 3 классе.
Тема: «Мир животных»
По учебнику А. А. Плешакова М.Ю. Новицкая УМК «Перспектива».
Цели: ознакомить с классификацией животных и их групповыми
признаками; расширять кругозор; учить дружной работе в группе.
Планируемые
результаты:
учащиеся научатся различать группы
животных, выделять их характерные признаки, пользоваться атласом-
определителем, справочной литературой.
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Формы работы обучающихся: фронтальные, индивидуальные,
групповые
Необходимое техническое оборудование: учебник, презентация,
компьютер, мультимедийный проектор.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
(Ответы на вопросы в рубрике «Проверим себя». Фронтальная работа).
«Проверим себя».
1.
Что древние люди считали четвёртой природной стихией?
2.
Какие два верных ответа имеет загадка «Два быка бодутся, а вместе не
сойдутся»?
3.
Где, по народным преданиям, растёт мировое древо?
4.
Как звучат загадки о солнце днём и звёздах ночью, в которых светила
представлены в образе цветущего дерева?
III. Самоопределение к деятельности
- Чтобы узнать тему урока, нам необходимо отгадать загадки:
1 слайд. Поднимает великан груз тяжелый к облакам.
А если станет душно, — себя польет из душа.
2 слайд. Ползла букашка по большой ромашке.
Но вспорхнула второпях и запуталась в сетях.
Угадайте, дети: Кто расставил сети?
3 слайд. Я шариком пушистым белею в поле чистом,
А дунул ветерок — остался стебелёк.
4 слайд. На сене лежит, сама не ест и другим не даёт.
5 слайд. Грудь, спина белым - бела, а на крылья бахрома,
Чёрной лентой вьётся. Как же птица та зовётся?
- Посмотрите на изображения и скажите, какое лишнее? Почему?
Находят лишнее слово и доказывают почему. (Одуванчик - относится к царству
растений)
- Что объединяет слова, которые остались?
-Относятся к царству животных.
- А
можно перечислить всех представителей царства животных?
(Нет, их очень
много, они все разные.)
- Сформулируйте тему урока. (Мир животных)
IV. Работа по теме урока
1. Кроссворд
Сегодня мы покидаем царство растений и переходим к изучению животных. На
уроке мы рассмотрим новую классификацию животных, их групповые
признаки.
- Разгадайте кроссворд.
1.Вдоль дорог, вдоль тропинок встречается это растение. Будто
специально растёт там, чтобы помочь, если надо, путешественнику, натершему
ногу, поранившему руку. (Подорожник
)
2.Из травы смотрит веселый фиолетовый глазок. Значит, будет хорошая
погода. Перед дождем этот цветок обязательно закроется. (Фиалка.)
3.Сегодня полянка золотисто-желтая от цветов, завтра - бело-пушистая.
Желтые цветы превращаются в белые головки, а с головок слетают легкие
пушинки. (Одуванчик).
4.На изломе стебля этого растения выступает оранжевый сок. Когда-то
верили, что этим соком можно сводить бородавки. Это свойство дало название
растению. (Чистотел)
5.С запахом этого растения знаком даже тот, кто никогда не бывал в лесу.
Ведь у некоторых конфет такой приятный вкус и запах именно благодаря
этому растению. (Мята.)
6.Дерево с большими и красивыми, как будто вырезанными, листьями,
можно было бы назвать музыкальным - из его древесины изготавливают
музыкальные инструменты. (Клён) .
7.Ветки этого кустарника покрыты острыми и твердыми колючками.
(Боярышник.)
8.Весной в лесу на этом дереве загораются маленькие красные
и
синие
«лампочки». Это почки дерева. А под Новый год на этих деревьях вспыхивают
гирлянды настоящих лампочек. (Ель.)
- Посмотрите на слова - ответы кроссворда. Что они обозначают? (Названия
растений).
- Прочитайте слово в выделенном столбце. (Животные.)
- Какие две большие группы животных вы знаете? (Дикие и домашние).
- Разделите животных на эти группы.
- Как называется наука о животных?
Наука о животных называется зоологией. Ученые-зоологи делят царство
животных на большое число групп.
- Я предлагаю поработать по группам. Каждая группа получит пакет с
материалом об определенной группе животных. Вам необходимо прочитать
текст, приклеить представителей группы и подготовить одного выступающего
по плану:
1. Определить общее название.
2. Среда обитания.
3. Покровы тела.
4. Способы передвижения.
5. Представители группы.
- В помощь можно использовать учебник на странице 86 – 87.
Физкультминутка
Мы сейчас все дружно встанем,
Отдохнем мы на привале.
Вправо, влево повернись,
Поклонись и улыбнись!
Лапки вверх и лапки в бок
И на месте прыг да скок!
А теперь бежим вприпрыжку.
Молодцы, мои зайчишки!
VI. Продолжение работы по теме урока
1. Проверим вашу работу.
Какие группы животных вы собрали.
2. Вспомните и расскажите об удивительных превращениях
— «Проверим себя». К какой группе относятся бабочки? (Насекомые.)
VII. Рефлексия
– А сейчас предлагаю вам самим оценить свою работу. Если вы довольны
работой и уроком, то приклейте своего животного на зеленую лужайку, а если
нет – на серую.
VIII. Подведение итогов урока
- Какая наука изучает животных?
- На какие группы делятся животные?
- Урок подходит к завершению. Я благодарю вас за хорошую работу на уроке.
Цель, которую ставили в начале урока, мы достигли. Мы доказали
разнообразие животных.
IX. Домашнее задание
1. Прочитать текст на с. 86—89 учебника. Ответить на вопросы на с. 89 в
рубрике «Проверим себя».
2. Выполнить задания 2 (с. 58—59), 4, 6 (с. 60—61) в рабочей тетради.
