Технологическая карта урока "Ты и вещи" 1 класс
Технологическая карта урока «Ты и вещи»
в 1 классе по учебному предмету «Окружающий мир»
по УМК «Начальная школа XXI века»
Составила:
учитель начальных классов
Горькова Анна Николаевна
Дата проведения: 21.10.2014г
2
Технологическая карта урока. Окружающий мир. 1 класс.
Тема
Ты и вещи.
Цель темы
Да расширить знания и представления детей о профессиях: гончар, столяр, слесарь, портниха;
Планируемый
результат
Предметные умения
УУД
Личностные
- формулировать основные
понятия темы;
- у уточнить представления
детей о трудовых
обязанностях человека;
- формировать у учеников
представление о том, что
«чудо – вещи » сделаны
людьми;
- углублять знания о
творческих способностях
человека;
- развивать внимание,
память, мышление;
- воспитывать умение
правильно пользоваться
вещами;
- воспитывать правильное
отношение к труду.
Личностные:
- принятие социальной роли обучающегося,
- положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений;
- формирование готовности к саморазвитию, стремление преодолевать возникающие
затруднения;
Регулятивные:
- формирование познавательного интереса, мотивации к обучению через
разнообразие используемых приемов;
- умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- умение планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) свои
действия;
- умение действовать согласно плану, инструкциям;
- умение оценивать результаты решения поставленной задачи;
Познавательные:
- умение определять понятие;
- умение находить нужную информацию в различных источниках,
-анализировать, обобщать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с
собственным опытом и знаниями;
- Коммуникативные:
- умение вступать в учебное сотрудничество с учителем, одноклассниками,
осуществлять совместную деятельность в малых группах;
- умение вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку
зрения
- навыки правильного
использования вещей,
бережное обращение с
ними
Организация пространства
3
Формы работы:
фронтальная
работа в парах
работа в группе
Виды деятельности:
самостоятельная работа с текстом, учебником;
выполнение заданий в рабочей тетради;
исследовательская деятельность индуктивного
типа в малых группах;
решение познавательных задач, проблемных
ситуаций;
моделирование
Ресурсы:
учебник «Окружающий мир» Н,Ф.
Виноградова , с50-53
рабочая тетрадь , с.24,
компьютер;
мультимедийный проектор
4
Организационная структура урока
Этапы урока
Содержание учебного материала.
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формирование УУД
Промежуто
чный
контроль
1.Организацион
ный момент.
Цель: Проверка
готовности к
уроку.
Эмоциональная,
психологическая и
мотивационная
подготовка
обучающихся к
изучению нового
материала.
Прозвенел звонок веселый,
Все готовы? Все готово!
Мы сейчас не отдыхаем,
Мы работать начинаем.
Быть активными старайтесь,
Отвечайте, не стесняйтесь!
- Улыбнитесь друг другу. Я рада вас видеть. Надеюсь, что
наш урок будет для вас интересным и полезным.
Слушают речь
учителя;
психологический
настрой на
продуктивную
работу.
Л: принятие
социальной роли
обучающегося,
положительное
отношение к процессу
учения, к
приобретению знаний
и умений;
Устный
опрос
1.Актуализация
знаний
обучающихся с
последующей
мотивацией.
Цель: Повторение
уже имеющихся
знаний,
активизация
деятельности,
мотивация к
последующей
Прочитайте пословицы. Объясните смысл.
Землю красит солнце, а человека - труд.
Где труд, там и счастье.
- О чем эти пословицы?
Ответы детей: о труде.
- Что даёт человеку труд? (высказывания детей)
Предложить детям посмотреть на предметы, находящиеся на
Чтение пословиц на
доске. Объяснение
смысла пословиц
Л: формирование
положительной
мотивации
П: умение строить
осознанное и
произвольное речевое
высказывание в
устной форме;
находить ответы на
вопросы, используя
учебник, жизненный
опыт; умение
обобщать.
Выполнение
задания.
Устные
ответы.
Самоконтрол
ь.
5
работе.
пате. О чем могут сказать эти вещи?
На столе лежат вещи: бокал, тарелка, джемпер, юбка, брюки.
- Подумайте, смогли бы люди прожить без труда?
-Труд приносит человеку радость, удовлетворение, он
занимает большое место в его жизни. Благодаря труду
людей, богатеет и становится сильной наша страна.
- Выдающийся русский поэт В. Брюсов сказал о труде такие
слова:
« Великая радость – работа,
Всё счастье земли – за трудом»! (читает учитель)
К: умение правильно
выражать свои мысли
в речи, уважать в
сотрудничестве
партнера, умение
строить
монологические
высказывания
2.Введение в
тему урока
Цель: Подведение
детей к
формулированию
темы и постановке
задач урока.
- Догадались ли вы, о чем пойдет речь на уроке?
Ответы детей: о труде, о вещах, которые создаёт человек.
Тема нашего урока звучит так: «Ты и вещи».
- Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие в Город
мастеров.
-Как вы думаете, о чем мы будем вести разговор?
Ответы детей: поговорим о людях труда, о вещах, которые
они производят,
А так же поговорим об отношении человека к своей работе,
попробуем сами изготовить некоторые изделия.
Узнают тему урока.
П: умение находить
нужную информацию
в различных
источниках,
-анализировать
имеющиеся данные,
соотносить их с
собственным опытом
и знаниями;
Р: умения принимать
и сохранять учебную
задачу,
К: умение
участвовать в
коллективном
обсуждении, умение
строить
Выполнение
задания.
Устные
ответы.
Взаимоконтр
оль.
6
монологические
высказывания
Цель:
сформулировать
цели
исследования.
Цель:
организовать
групповую
работу
Цель: провести
инструктаж
Проведём маленькую исследовательскую работу. Создадим
рабочие группы.
Как вы думаете, какова цель данной работы?
Цель исследования: найти ответы на поставленные
вопросы для получения знаний о профессиях.
Повторение правил работы в группе.
-Какие правила работы в группе необходимо соблюдать?
1. Работать вместе.
2. Выслушивать мнение других.
3. Предлагать свои идеи.
4. Делать общий вывод.
Инструкция для организации работы в группе.
1. Внимательно прочитайте текст.
2. Подчеркните интересные факты о профессиях.
3. Подготовьтесь к выступлению.
Формулируют цель
исследования.
Обсуждают
правила работы в
группе.
Слушают
инструкцию
учителя.
Р: умения
формулировать
проблему,
проговаривать
последовательность
действий для её
решения
К: планирование
учебного
сотрудничества
Устные
ответы.
4.Исследование
в малых группах
Цель: создать
условия для
осуществления
поиска
Работа в парах..
Работа в тетрадях с. 24.
Необходимо распределить предметы на группы. Как можно
назвать одним словом каждую группу предметов?
Работают в группе,
осуществляя поиск
ответов на свою
часть вопросов,
используя тексты,
П: умение находить
ответы на вопросы,
используя учебник,
жизненный опыт;
анализировать,
обобщать,
Выполнение
задания в
группе
(рисунки,
схемы и т.д.)
7
необходимой
информации
Ответы детей: посуда, одежда, мебель
-Из чего сделаны эти предметы?
Ответы детей: Посуда из глины, мебель из- дерева, одежда из
ткани.
Какое чувство они у вас вызывают?
- Как вы думаете, легко ли их сделать?
- Подумайте, люди каких профессий, могли бы их сделать?
Ответы детей:
Вывод. В нашем Городе все люди работают, а потому есть
возможность одеваться, обставлять квартиру, отдыхать,
путешествовать.
рабочие листы,
подготовленные
учителем.
Выполняют
задания (рисунки,
схемы и т.д.)
конкретизировать
имеющиеся данные
Р: овладение
способами
переработки
полученной
информации,
составление плана
работы над
выступлением в
результате
совместной работы
К: умение
договариваться и
приходить к общему
решению
5.Физминутка
Проводят дети
самостоятельно
Шли мы лесом,
Шли мы полем. маршируют
Раз. Два, раз, два! маршируют
Нас деревья провожали, руки вверх, покачивающие
движения
Раз. Два, раз, два!
Дружно ветками махали машем руками
Раз. Два, раз, два!
К речке быстро бег на месте
Мы спустились
Раз. Два, раз, два!
Наклонись и умылись. наклон туловища вперёд,
движение руками«умывание»
Вышли на берег крутой маршируют на месте.
И отправились домой. садятся на сои места.
Выполняют
упражнения,
повторяя движения
за учениками
Р: осуществление
пошагового контроля
своих действий,
умение
ориентироваться на
показ движений
одноклассниками
Выполнение
упражнений
8
6.Расширение
знаний.
Работа по
учебнику.
Гончар – мастер по изготовлению глиняной посуды –
керамики. Гончарное ремесло – одно из самых древних на
земле. Посуда людям была нужна всегда. Её выдалбливали
из камня и дерева, плели из прутьев, обжигали в печи. Эту
работу выполняли гончары. Приспособлением для лепки
посуды являлся гончарный круг. Ребята, чтобы вам было
понятно, что такое «керамика», я объясню значение этого
слова.
«Керамика» - глина, по - гречески – «керамикос»
Глиняную посуду (керамику) украшали росписью,
покрывали глазурью, из – за чего изделие блестело.
- С каким материалом работает столяр? (высказывания
детей)
Учитель. Столяр – рабочий, специалист по обработке дерева
и изготовлению изделий из дерева.
Вывод. Все эти профессии появились давно на Руси.
О людях таких профессий рассказал в своём стихотворении
«Прадеды» Г. Граубин (читает учитель).
* * *
Кем был твой прадед на Руси?
Свою фамилию спроси!
Есть в каждом классе Гончаров,
Кто прадед Гончарова?
Он был из рода гончаров
Отец отца отцова.
У Гончарова прадед знал
Слушают учителя.
9
Гончарный круг и глину,
Её упорно обжигал,
В гончарне горбил спину.
* * *
Быть может, юный Столяров
И с долотом не сладит,
Но прадед был из столяров.
Он мастером был прадед.
Чтобы узнать о какой профессии пойдет далее речь, вам
поможет отгадка к загадке.
Неразлучные подружки
Вечно ходят друг за дружкой.
Будут ровными следы –
Их похвалят за труды.
(иголка с ниткой)
-Кто пользуется этими инструментами? - портниха.
-Может кто-то уже догадался, как называется последняя
профессия? Кто быстро, ловко закручивает гаечным ключом
винты? (слесарь)
-Какую работу выполняет слесарь? (ремонтирует)
Вывод: Мы с вами узнали о нескольких очень интересных и
нужных профессиях, некоторые появились очень давно, но
есть более современные и сейчас они востребованы.
10
7.Физминутка.
Проводит
учитель
* Маляр. Красит кистью забор, крышку парты (движения
рукой слева направо, сверху вниз)
* Столяр. Строгает, пилит (имитация движений)
* Слесарь. Быстро завинчивает винты гаечным ключом.
* Портной. Шьёт швом «вперёд иголку» (показ движением
руки)
Выполняют
упражнения,
повторяя движения
за учетелем.
Р: осуществление
пошагового контроля
своих действий,
умение
ориентироваться на
показ движений
одноклассниками
Выполнение
упражнений
8.Работа по
чебнику
Работа с учебником с. 51.
-Послушайте пословицу.
Каков мастер, такова и работа.
- Объясните смысл. (Люди к своей работе относятся по –
разному )
- Послушайте, какая история однажды приключилась с
Федорой в сказке «Федорино горе» .
Чтение учителем отрывка из сказки «Федорино горе»
- Какое горе случилось с Федорой?
- Кто в этом виноват?
- Как героиня относилась к своим вещам и к чему это
привело?
Ответы детей.
-Выбери слова, которыми можно охарактеризовать Федору.
(Неряха, трудолюбивая, грязнуля, заботливая, опрятная,
ленивая, аккуратная)
- Почему нужно бережно относиться к вещам?
Ответы детей.
Слушают учителя.
Отвечают на
вопросы учителя.
Учатся давать
полные ответы.
Слушать ответы
своих
одноклассников.
П: умение находить
ответы на вопросы,
используя учебник,
жизненный опыт;
анализировать,
обобщать,
конкретизировать
имеющиеся данные
Р: овладение
способами
переработки
полученной
информации,
составление плана
работы над
выступлением в
результате
совместной работы
К: умение
договариваться и
приходить к общему
решению
Устные
ответы.
11
Работа с
учебником.
Работа по учебнику с.52.
- Послушайте стихотворение А. Каминского «Дядя Вася
Денисюк» с.52 в учебнике.
Дядя Вася Денисюк как – то раз включил утюг:
Просто он решил погладить пару полосатых брюк.
Дядя Вася Денисюк позабыл про свой утюг:
Просто он решил погладить своего котёнка вдруг…
Дядя Вася Денисюк быстро выключил утюг,
Но теперь у дяди Васи нету полосатых брюк…
- Как ты думаешь, эта история - смешная или
поучительная?
- Чем она могла бы закончиться?
Ответы детей: Рассеянный, забывчивый дядя Вася мог даже
дом спалить)
Вывод. С электроприборами нужно обращаться очень
внимательно, чтобы не случилось беды.
Послушайте отрывки - четверостишия по правилам
безопасности из книги М. Р. Максиняевой «Занятия по ОБЖ
с младшими школьниками »
Огонёк всегда такой,-
И хороший, и плохой:
Он и светит, он и греет,
И проказничать умеет.
Каждый знает, что утюг-
Добрый, но надёжный друг.
Тот, кто с утюгом знаком,
Не играет с утюгом.
Кто приборы изучает,
Тот приборы не включает:
Перегретые розетки
Загораются нередко.
Слушают учителя.
Отвечают на
вопросы учителя.
Учатся давать
полные ответы.
Слушать ответы
своих
одноклассников.
Называют меры
предосторожности
с
электроприборами
П: умение находить
ответы на вопросы,
используя учебник,
жизненный опыт;
анализировать,
обобщать,
конкретизировать
имеющиеся данные
Р: овладение
способами
переработки
полученной
информации,
составление плана
работы над
выступлением в
результате
совместной работы
К: умение
договариваться и
приходить к общему
решению
Устные
ответы
детей.
9.
«Путешествие в
мастерскую»
(групповая
работа)
Каждая группа имеет своё название «Гончарный цех», «Цех
шитья», «Столярная мастерская», у каждой группы своё
задание.
-Чем вы будете заниматься в своих мастерских?
Ответы детей: делать посуду, шить одежду, ремонтировать.
Работают в группе,
осуществляя поиск
ответов на свою
П: умение находить
ответы на вопросы,
используя учебник,
жизненный опыт;
анализировать,
Выполнение
задания в
группе
(рисунки,
12
Нужно будет собрат картинку. Какая группа соберёт
быстрее.
Детям нужно будет назвать, чем они занимались.
Ответы: шили одежду, посуду создавали, ремонтировали
поезд.
часть вопросов
Выполняют
задания
обобщать,
конкретизировать
имеющиеся данные
Р: овладение
способами
переработки
полученной
информации,
составление плана
работы над
выступлением в
результате
совместной работы
К: умение
договариваться и
приходить к общему
решению
схемы и т.д.)
10.Обмен
информацией
Цель: создание
условий для
свободного
обмена мнениями
и представления
найденных
данных каждой
группой.
Организация представления результатов групповой работы.
- Оцените работу 1 (2, 3,) группы, покажите сигналом.
Справились с заданием – зеленый цвет, не справились –
красный.
Дайте совет группе, которая с заданием не справилась (если
такая будет).
Каждая группа
представляет
собранные в ходе
исследования
материалы.
Располагает
материалы на доске
под
соответствующими
вопросами.
Слушают, учатся
задавать вопросы
для уточнения
П: умение
представлять
результаты своего
исследования
Р: умение
планировать (в
сотрудничестве с
учителем,
одноклассниками)
свои действия;
умение действовать
согласно плану,
инструкциям;
оценивать работу.
К: умение
обмениваться
Устные
ответы.
Взаимоконтр
оль,
взаимооценк
а.
13
информации.
Оценивают работу
групп.
мнениями, строить
понятные речевые
высказывания
11.Обобщение
Цель: обобщение
полученной
информации.
Фиксация нового
знания
-О чем мы сегодня говорили на уроке?(о труде, о
профессиях)
-О каких профессиях? (портниха, слесарь, столяр, гончар)
-Что получаю люди в процессе труда, работы? (изделия,
вещи, необходимые для жизни)
-Как нужно относится к вещам? (бережно)
-Для чего? (долго служили человеку, помогали в работе, в
жизни)
Отвечают на
вопросы учителя.
Формулируют
обобщение урока.
П: умение находить
нужную информацию
в различных
источниках; умение
обобщать полученную
информацию
Л: навыки
безопасного,
экологически
грамотного,
нравственного
поведения в природе,
в быту, в обществе
Устные
ответы.
12.Рефлексия
Цель:
сопоставление
поставленных
Оцени, как ты выполнял задания на этом уроке. (Раскрась
один цветок.)Быстро, правильно, самостоятельно.
Обучающиеся
слушают учителя,
делают выводы и
отвечают на
Р: умение оценивать
результаты своей
деятельности –
выделение и
Устные
ответы.
Оценивание
14
задач и
достигнутого
результата
Правильно, но медленно.
Правильно, но с помощью других.
Быстро, но неправильно.
вопросы
осознание того, что
уже усвоено и что ещё
нужно усвоить
Подведение
итогов урока.
Рефлексия.
Цель:
осуществление
рефлексии
деятельности
Вот и закончилось наше путешествие в Город мастеров.
Сегодня мы говорили о людях труда и о вещах, которые они
производят. Узнайте у своих родителей о назначении вещей,
которыми пользуется ваша семья в обиходе.
- Послушайте стихотворение С.Маршака «Береги свои
вещи!» о том, как следует относиться к своим вещам.
Сами вещи не растут.
Вещи сделать – нужен труд.
Карандаш, тетрадь, перо,
Парты, доски, стол, окно,
Книжку, сумку – береги,
Не ломай, не мни, не рви.
Оценивают
результаты своей
деятельности на
уроке, составляя
устное
высказывание.
Р: оценивание
результатов своей
деятельности на уроке
Л: умение адекватно
судить о причинах
своего успеха или
неуспеха в учении,
связывая успехи с
усилиями и
трудолюбием
Самооценка
15
Быстро, правильно, самостоятельно.
Правильно, но медленно.
Правильно, но с помощью других.
Быстро, но неправильно.
Быстро, правильно, самостоятельно.
Правильно, но медленно.
Правильно, но с помощью других.
Быстро, но неправильно.
Быстро, правильно, самостоятельно.
Правильно, но медленно.
Правильно, но с помощью других.
Быстро, но неправильно.
Быстро, правильно, самостоятельно.
Правильно, но медленно.
Правильно, но с помощью других.
Быстро, но неправильно.
Быстро, правильно, самостоятельно.
Правильно, но медленно.
Быстро, правильно, самостоятельно.
Правильно, но медленно.
16
Правильно, но с помощью других.
Быстро, но неправильно.
Правильно, но с помощью других.
Быстро, но неправильно.
17
18
19
20
21
Землю красит солнце, а человека - труд.
Где труд, там и счастье.
Быстро, правильно, самостоятельно.
Правильно, но медленно.
Правильно, но с помощью других.
Быстро, но неправильно.
Быстро, правильно, самостоятельно.
Правильно, но медленно.
Правильно, но с помощью других.
Быстро, но неправильно.
22
