Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Как Москва строилась" 2-й класс

Тема: Как Москва строилась". 2-й класс
Цели урока: познакомить с историей основания Москвы, её основателем – Юрием Долгоруким
Задачи:
Образовательные: расширить знания учащихся об истории основания Москвы; о русских
князьях, которые внесли свой вклад в строительство Москвы.
Развивающие: способствовать развитию умения проявлять инициативу, творчество,
самостоятельность в учении, т.е. создать условия для положительной мотивации в обучении
Воспитывающие: любовь к своей стране, интерес к ее истории, бережное отношение к
историческим памятникам.
Познавательные: общеучебные:знать, что Москва столица- нашей Родины, историю
строительства , логические: применение для решения учебных и практических задач различных
умственных операций (сравнение, обобщение, анализ,вывод;; регулятивные: целеполагание:
постановка учебной задачи; планирование: составление плана и последовательности действий;
прогнозирование: предвосхищение результата учебной деятельности; контроль внимание,
самоконтроль: коммуникативные: постановка вопросов: инициативное сотрудничество в поиске
и сборе информации; личностные: самоопределение: мотивация учебной деятельности;
эмоциональное отношение к природе родного края, малой родине
1. Организационный момент. Самоопределение к деятельности.
Сегодня урок необычный у нас.
Готов к нему, вижу, каждый из вас.
Улыбка, уверенность. Что ж: «Так держать!»
За парты садитесь, пора начинать.
2. Актуализация опорных знаний учащихся.
- Какой раздел изучаем? (Россия - твоя Родина)
- Диктант с самопроверкой по закреплению изученного материала. (Слайд2)
3. Постановка учебной задачи. (Слайд 3)
Город чудный, город древний,
Ты вместил в свои концы
И посады, и деревни,
И палаты, и дворцы.
Опоясан лентой пашен
Весь пестреешь ты в садах:
Сколько храмов, сколько башен
На семи твоих холмах!
Процветай же славой вечной
Город храмов и палат!
Град срединный, град сердечный,
Коренной России град!
О каком городе говорится в стихотворении?
Какие слова навели вас на мысль о том, что речь идёт о Москве? ( На семи холмах, град
срединный, город древний, сколько храмов, сколько башен…) (Слайд 4)
- Определение темы урока (уч/, стр.113), постановка целей. Слайд 4)
4. Постановка проблемы.
Кто из вас может рассказать как строилась Москва?
- Эту проблему будем решать, изучая новый материал
5. Усвоение новых знаний
Работа в группах:
1.Составить рассказ о начале строительства г.Москвы, используя план и иллюстрации учебника
(стр.113-114)
2) - Как Москва строилась? (Уч, стр.114-116)
Итог:“Москва - всем городам голова”. - Почему так говорят
3) Как Москва строилась? (учебник, стр.116–117) с целью новых открытий о Москве по плану,
предложенному учителем. (Слайд 5)
Вывод: - Что объединяет этих князей?
Физпауза.
5. Первичная проверка понимания и закрепление
1) Ответы учащихся по плану, обобщение (Слайды 6,7, 8)
2) Разрешение проблемы урока (возвращение к поговорке о Москве).
Москва – центр объединения русских земель для борьбы с разными врагами.
6. Применение знаний в новой ситуации.
Работа в паре с взаимопроверкой по карточкам
Кто был основателем Москвы? (3 слайд)
Какой Москва была вначале? (деревянной) (4 слайд)
Какие реки объединяют свои воды у Москвы? (Неглинка, Москва-река)
Москва возникла как небольшая пограничная крепость. Постепенно вокруг неё
объединялись народы, жившие вокруг. Москва росла, крепла.
При каком князе Москва стала богатой? Сильной и богатой Москва стала при князе Иване
Калите. ( 4 слайд) Слово «калита» значило «мешок, подвесной карман». Князь всегда носил
с собой много мелкой монеты и раздавал бедным. За это его и прозвали Иван Калита.
Московский князь укреплял границы русского государства, вместо сгоревших стен
построил вокруг Москвы Кремль – крепость с башнями, воротами, бойницами и стенами из
толстых дубовых брёвен. Стены крепости были дубовыми 200 лет.
Кто построил Кремль из белого камня? А потом внук Ивана Калиты – Московский князь
Дмитрий Донской (5 слайд) построил Кремль из белого камня, и Кремль стал первым
каменным градом Московского государства. С тех пор Москву стали называть
белокаменной. ( 6 слайд) Более ста лет простоял белый Кремль, а затем его заменил Кремль
из красного кирпича, которым мы любуемся до сих пор.
ОБЖ
Какие опасные ситуации могут вас подстерегать в городе?
7. Рефлексия.
- Оцени наш урок; свою работу. - Какие открытия сделали для себя? - Кому урок понравился? -
8. Информация о домашнем задании. (Слайд 10)
1. По выбору: сообщение об одной из башен Кремля с использованием интернет-ресурсов,
энциклопедического и др. материала.
2. Учебник, стр.113-117
Игра «Составь пословицу». Работа в парах
На столе разрезные карточки с пословицами. Дети обсуждают в парах и составляют пословицы.
(Приложение 3)
Где кто родится, чужбина – мачеха.
Жить – Родине служить.
Родина – мать, там и пригодится.
3) Разгадывание кроссворда. Работа в парах
1. Страна, в которой мы живём.
2. Столица нашей Родины.
3. Президент России.
4. Сколько полос на Российском флаге?
5. Как называлась наша страна раньше?
6. Как называется областной город?
8. Итог урока. Рефлексия
Метод пяти пальцев
М (мизинец) – мыслительный процесс.
– Какие знания, опыт вы сегодня получили? Что вас удивило?
Ученик: Мы узнали, что такое Родина. Моя Родина – Россия.
Россия – это одна из самых больших стран в мире. Именно в нашей стране расположено большое
количество заповедников, имеется много полезных ископаемых, лесных и водных ресурсов.
Каждый человек должен любить и охранять свою Родину, бережно относиться к её культурным
ценностям, гордиться достижениями своего народа.
Б (безымянный) – близость цели.
– Что вы сегодня делали? Чего достигли?
Ученик: Мы читали стихи, рассказ, называли пословицы и поговорки, объясняли значение слов: Родина,
Отчизна, Отечество, родная страна; работали в тетради, играли в игру «Составь пословицу».
С (средний) – состояние духа.
– Каким было сегодня ваше преобладающее настроение, состояние духа?
Ученик: У меня было приподнятое, весёлое настроение.
У (указательный) – услуга, помощь.
– Чем вы сегодня помогли? Чем порадовали? Чем поспособствовали?
Ученик: Я отвечал на вопросы учителя.
Б (большой) – бодрость, физическая форма.
– Каким было ваше физическое состояние сегодня?
– Что вы делали для своего здоровья?
Ученик: Я был бодрым. На уроке мы выполняли физкультурную минутку.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: