Конспект урока "Права человека" 4 класс
Урок окружающего мира (человек и человечество) в 4 классе.
Аннотация:
Урок предусматривает введение новых знаний по данной теме. Проводится с
использованием ИКТ.
Использование ИКТ на уроке позволяет перейти от объяснительно-
иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок
становится активным субъектом учебной деятельности. Это способствует осознанному
усвоению знаний.
Внедряя компетентностный подход в образовательной деятельности, я ставлю задачу
– формирование компетенций своих воспитанников. Это реализуется через организацию
деятельности детей на уроке. Деятельность эффективна, если есть у учеников интерес
(мотивация). Интерес вызывается через проблемную ситуацию. Решение проблемных
ситуаций способствует развитию навыков исследовательской деятельности. Ученики,
попробовав себя в роли исследователя, экспериментатора максимально усваивают
учебный материал. Вовлеченный в исследовательскую деятельность ребенок находится на
пути продвижения от незнания к знанию, от неумения к умению, то есть осознает смысл и
результат своих усилий. Через исследовательскую деятельность наиболее эффективно
происходит формирование компетенций. Разрешая проблемные задачи, ребята
овладевают новым для них способом действия с материалом, используют новые средства
для выполнения задания.
Тема: Права человека в обществе.
Цели: Цели по линии развития личности
Линия 1. Овладение картиной мира: объяснять, что такое права человека.
Линия 2. Чувственно-эмоциональное отношение к миру: замечать и объяснять, какие
поступки людей нарушают права человека и права ребёнка. Предлагать, что ты сам
можешь сделать для исправления видимых нарушений.
Задачи:
Образовательные:
-повторить и закрепить понятия: общество, общественные группы, человечество.
-сформировать умения сравнивать, обобщать, анализировать.
Развивающие:
- развивать логическое мышление;
-развивать коммуникативные навыки;
- развивать интерес и творческую активность.
Воспитательные:
- воспитывать уважение к Основному закону государства;
- воспитывать умение работать в коллективе;
- воспитывать уважение к знаниям.
Место урока в учебном плане: урок изучения новой темы «Права человека в
обществе» в разделе «Человек и мир людей».
Тип урока: комбинированный урок
Формы и методы обучения: проблемно-диалогический, индивидуальная работа,
групповая работа, письменная работа, самоанализ, инсценирование, поиск решения
проблемы.
Возраст: ученики 4 класса
Оборудование:
- компьютер;
- проектор;
- экран;
- программа презентаций Microsoft Power Point;
- учебная презентация;
- карточки с заданиями;
- таблицы;
- схемы.
Литература, использованная при подготовке урока.
1. Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Кузнецова С.С. Методические рекомендации к курсу
«Окружающий мир. Человек и человечество», Москва, Баласс, 2011
2. Головин С.Ю. Словарь практического психолога. Минск: Харвест, 1998
3. О. Е. Жиренко, Е. В. Лапина «Я- гражданин России! Классные часы по
гражданскому и патриотическому воспитанию». Москва, «ВАКО», 2008
ХОД УРОКА
Организационный момент. (Слайд 1)
- Ребята, какие правила общения в группе вы знаете?
( Доброжелательность, помощь друг другу, один говорит – все молчат. Использовать
фразы: «Ты согласен? Не возражаешь?»)
- Что мы называем кругом общения? (круг знакомых, с которыми мы общаемся и нам интересно)
- Встаньте в наш классный круг общения (возьмите с собой цветных человечков).
- Вы все увлечённые, творческие дети, многие занимаетесь в 2-3 кружках, подумайте и назовите ваш
самый большой интерес, то чем вы любите заниматься больше всего. Внимательно слушайте!
Образуются ли у нас круги общения? (дети называют)
- Поднимите руки, кто любит спорт, танцы, плавание?
- Как мы назовём вашу группу? (спортивный круг общения). Наклейте синего человечка на эмблему
вашей группы.
- Кто себя относит к группе творческих детей, любит музыку, изо,? (к кругу людей искусства).
Наклейте красного человечка на эмблему вашей группы.
- А кто любит читать, самообразовываться и относит себя к интеллектуальной группе людей?
(Наклейте жёлтого человечка на эмблему вашей группы.)
Итак, мы образовали несколько кругов общения.
- Кто из вас себя определил к каждому из них?
- На партах у вас ещё 1 белый человечек. Нарисуйте ему личико.
Это мы все, которые войдём в одну большую общественную группу.
- Как мы её назовём? (класс, школа, Хабаровчане, соотечественники, жители РФ)
-Всё правильно, а где мы поселим нашего человечка? (на территории нашей страна)
- Она называется? (Россия). (человечка мы поселим в конце урока, а сейчас послушайте сообщение).
(Слайд 2).
Страна Россия- это моя родная страна. Она очень большая. Столица России город Москва. Там живет
президент страны Владимир Владимирович Путин. Он является главой государства и избирается
гражданами страны. (Слайд 3)
Полное название страны Российская Федерация. (Слайд 4)
Слово Федерация обозначает союз- объединение. РФ объединяет в своем составе республики, края,
области, автономные круга. Россия многонациональная страна. На ее территории проживают более 180
народов. (Слайд 5)
Русский язык - государственный язык РФ и на всей ее территории.
- Какие народы проживают в нашей стране?
- И чтобы в большом государстве царил мир и порядок, что в первую очередь должны соблюдать
люди, которые живут на территории страны? (порядок, законы)
- Что такое закон? (Закон – это правила, которые должны соблюдать обязательно все).
- Где прописаны законы? (В конституции России. Конституция – это основной закон, по
которому живёт наше государство, мы с вами). (Слайд 6)
- Давайте с ней познакомимся. На парте лежит по одному экземпляру Конституции. С ней
вы сейчас будете работать в парах.
- Откройте стр. 3 и прочитайте, когда она была принята? (12 декабря 1993 года). (Слайд 7)
- Кто её принял? Прочитайте.(многонациональный народ), т.е. все народы, которые
проживают на территории РФ.
- Для чего её приняли? (Утверждая права и свободы человека, мир и согласие, чтобы
сохранить независимость и единство государства, обеспечить благополучие и
процветание России).
- Как вы думаете, что записано в Конституции? (права)
- Что такое право? (Право – это правила, по которым живут люди).
- Сформулируйте тему урока.
Права человека в обществе. (Слайд 8)
- Что нам предстоит выяснить на уроке? (какие права имеет человек в современном
обществе).
- Запишите тему урока в тетради.
- Сейчас вы увидите сценку из сказки, вспомните её название и определите, какое право
человека нарушено.
Сценка «Морозко».
Выходит дед, садится на скамейку, потом выходит жена и садится рядом.
Сказочник. Жил дед, да с другой женой. И у деда была дочка, и у бабы была дочка. Все знают, как с мачехой
жить: перевернёшься – бита и не перевернёшься – бита. А родную дочь, за всё, гладят по головке: «Умница».
Падчерица дрова и воду в избу носит, избу метёт ещё до свету. Ничем старухе не угодишь – всё не так, всё худо. Ветер
хоть и пошумит, да затихнет, а старая баба расходится – не скоро уймётся. Вот мачеха и придумала падчерицу со свету
сжить.
Мачеха. Вези, вези её старик, куда хочешь, чтобы мои глаза её не видели! Вези её в лес на трескучий мороз!
Сказочник. Старик затужил, заплакал, однако делать нечего: бабы не переспорить.
Старик. Собирайся, милая дочь.
Уходят.
- Ну что, ребята, вспомнили сказку?
- Скажите, на какое право посягала старуха? (Правильно, ребята! Эта жестокая
женщина нарушала права ребёнка. Она подвергала жизнь и здоровье девочки опасности).
Запишите в тетради первое право (Слайд 9)
1) -Право на жизнь.
- Как вы это понимаете? (никто не может отнять жизнь у человека, пытаться его
убить).
- Главное право каждого человека – право на жизнь, и маленький человек – ребенок – тоже имеет право
жить.
Но так думали не всегда. Было в древности такое государство – Спарта, которое славилось своими
непобедимыми воинами: сильными, здоровыми, выносливыми. И в этом государстве каждого
новорожденного мальчика осматривали и решали: если крепкий, здоровый – пусть живет. А если родился
слабым, больным – сбросить его со скалы! А ведь слабенький ребенок, если будет тренироваться, может
вырасти очень сильным, он может стать большим ученым или талантливым художником. Просто больных
надо лечить, слабым – помогать. Каждая страна должна заботиться о новорожденных, помогать их мамам,
строить больницы и поликлиники, где добрые врачи спасут, вылечат маленького, если он заболел.
- Сейчас вы увидите отрывок из другой сказки. Назовите её и определите, какое право в
ней нарушили.
Сценка «Снежная королева».
Герда. Бабушка, а правда что Снежная королева не сможет сюда войти?
Кай. Пусть только попробует! Я посажу её на тёплую печку, вот она и растает.
Бабушка. Кай, давай не будем говорить о ней.
Кай. Ах, меня кольнуло прямо в сердце и что-то попало в глаз! Я ничего не вижу.
Герда. Бедняжка, это, наверное, Осколок зеркала Снежной королевы. Теперь твоё сердце превратится в кусочек
льда. (Плачет.)
Кай. Что ты плачешь? Мне совсем не больно. Какая та не красивая становишься! Фу! И розы какие-то гадкие!
(толкает вазу)
Герда. Кай, что ты делаешь?
Кай. Посмотри, насколько эти снежинки за окном красивее, чем эти розы.
Герда. Кай, кто это?
Входит Снежная королева.
Снежная королева. Кай, я вижу тебе нравятся мои снежинки! Поехали со мной, я покажу тебе ещё много
снежинок и других красивых вещей, а ещё я дам тебе мороженое.
Кай. Нет, я не пойду с тобой!
Снежная королева накрывает его плащом и они уходят.
Кай (кричит). Герда, спаси меня. Мне холодно!
Герда. Она украла его. Кай, я обязательно тебя спасу.
– Как называется эта сказка? Кто автор? (Ганс Христиан Андерсен)
- Какое право ребёнка нарушила Снежная королева?
2) - Право на свободу и личную неприкосновенность. (Слайд 10)
- Как вы это понимаете?
(запрещены похищения детей и торговля ими. Дети – не вещи. Дети-это люди! Люди не
принадлежат никому, кроме себя. Никто не может стеснять свободу человека, если
только человек не нарушил закон. Нельзя читать чужие письма, прослушивать
телефонные разговоры).
- А теперь посмотрите отрывок из мультфильма и откройте для себя новое право.
(Слайд 11)
Буратино продал азбуку и не воспользовался правом… Каким? (Слайд 12)
3) – Право на образование. (Слайд 13)
- Как вы это понимаете? ( Каждый ребёнок имеет право получать бесплатное
образование)
- Посмотрите ещё один отрывок из м/ф, будьте внимательны и сформулируйте ещё одно
право. (Слайд 14)
4) – Право на медицинское обслуживание. (Слайд 15)
- Посмотрите отрывок из другой сказки. Назовите её и определите, какое право нарушила
её героиня.
На стульчике сидит Золушка и что то шьет.
Голос. Внимание! Внимание! Сегодня вечером принц устраивает бал. Приглашаются все знатные люди.
Появляются сестры.
1 сестра. Золушка! Ты слышала? Нас пригласили на бал принца.
2 сестра. Помоги нам поправить наряды.
1 сестра. А что, золушка, хотелось бы тебе поехать на бал?
Золушка. Что вы, сестрицы? Вы смеетесь на до мной? Разве меня пустят во дворец в этом платье и
башмаках?
Мачеха (дочерям). Красавицы мои, вы собрались?
2 сестра. Сейчас, маменька, только в зеркало посмотрим. Золушка капается, никак нас не оденет.
Золушка. Матушка, можно я тоже поеду. Я надену какое-нибудь из старых платьев сестриц?
Мачеха. И думать забудь! Не хватало еще, что бы ты в таком виде показалась в приличном обществе. Да у
тебя и дел много. Пол подмести, ужин приготовить, посуду перемыть, посадить розу у меня под окном,
перебрать гречку и горох. Ну а если управишься, то можешь потом приехать на бал.
Золушка. Я и за 3 дня не смогу все это переделать!
- Название сказки? Автор? (Братья Гримм нем.ск. или Шарль Перро фр. ск.)
- Какое право нарушено в сказке?
5) – Право на отдых и труд. (Слайд 16)
- Как вы это понимаете? (каждый человек имеет право на достойную работу по
специальности, право на выходные и отпуск, достойную з/плату). И если эти права
нарушаются, то есть общественные организации, которые это контролируют.
- Откройте учебники на стр. 40
- Прочитайте материал учебника с. 40-42 и найдите права, которые мы не называли.
6) – Право на достойную жизнь. (Слайд 17)
- Как вы это понимаете?
7) Право на защиту чести и достоинства. (Слайд 18)
- Кто объяснит это право? (нельзя обижать человека, оскорблять напрасно, даже словом).
- Ну и конечно, я не буду нарушать ваше право на отдых.
Физминутка.
Презентация 2, (Слайд 1)
- Распространяются ли на ребёнка, маленького человека, все перечисленные права?
- Существует конвенция о правах ребёнка. Это международный документ. (Слайд 2)
Что такое конвенция ООН о правах ребёнка?
«Конвенция» - это, по-русски, международный Договор. Конвенция о правах ребёнка состоит из статей о
правах ребёнка, которые обязаны соблюдать во всех странах. Следят за соблюдением Конвенции
специальные люди – Уполномоченные по правам ребёнка, которые есть не только в столицах, но и в разных
городах каждой страны. Так что, в любой момент, тебе есть кому заявить о нарушении твоих законных прав!
(Слайд 3) В нашей стране раздел Конституции – семейный кодекс, определяет перечень
основных прав несовершеннолетних детей.(до 18 лет)
Лишь появится ребёнок, и дышать начнёт едва,
У него уже с пелёнок – веские права!
Он имеет право жить, развиваться и дружить;
Иметь просторный добрый дом.
Видеть тихий, мирный сон.
Врачей помощь получать,
Обучаться, отдыхать,
Быть весёлым и здоровым,
Восхищаться чем-то новым,
И любить, и быть любимым –
Он на свете не один!
Возьмите памятку «У меня есть право». (Слайд 4)
Слева напечатаны некоторые права ребёнка, а справа вам необходимо в знаках
зашифровать это право. Пользуйтесь цветными карандашами, ручками, когда будете
делать рисунок.
То право, которое увидите в м/ф изображайте напротив в пустой колонке знаками и
рисунками.
(Слайд 5)
(Слайд 6)
(Слайд 7)
А теперь посмотрите сценку и определите, кто из героев прав.
Серёжа.
В школе пробыл я полдня
И теперь вот у меня
Просто буря в животе –
Мысли только о еде.
Мама.
Кто с порога – и за ложку?
Руки вымыл бы, Серёжка!
Серёжа.
Нет, ты, мама не права,
Я свои узнал права.
Меня мыться заставляешь?
Мою личность притесняешь!
Бабушка.
Ой, с давлением беда.
Ты, покушаешь когда,
То в аптеку, внук, сходи,
Мне таблеточек купи.
Серёжа.
Что ты, бабушка, детей
Эксплуатировать нельзя.
Одевайся потеплей
И иди скорей сама.
Мама.
Ну, тогда помой посуду,
Можешь это или нет?
Серёжа.
Что ты, мама, нет, не буду:
Ведь на детский труд запрет.
Право есть на отдых, кстати,
Поваляюсь на кровати.
Мама.
Прав у мам, как будто, нет!
Завтра сам готовь обед!
И задачу номер пять
Будешь, сын, ты сам решать.
Бабушка.
Да и брюки завтра к школе
Сам, внучок, погладишь, что ли.
Мама.
Твои права мы уважать,
Конечно же, должны.
Бабушка.
Но только должен ты узнать –
Права у всех равны.
Серёжа.
Да, видно, бабушка права,
Что есть у каждого права.
Выходит, и таджик, узбек (по-
русски не умеет.
Но он ведь тоже человек)
И тот права имеет!
И каждый должен это знать,
Права другого уважать!
- А что, кроме прав ещё есть у каждого человека?(обязанности)
-Какие обязанности есть у каждого из вас? (в школе, дома)
- Равные ли права имеет человек в современном обществе?
- Зависит ли это от его национальности? ( Все, кто проживает на территории нашей
страны, должны жить по нашим законам, соблюдать законы РФ, уважать права
других людей в обществе).
И помните золотое правило: «Поступай с другими так, как хочешь, чтобы поступали с
тобой».
Права человека – страшная сила,
Все о них говорят и пишут в веках,
Живется в России легко и красиво,
Когда все помнят об этих правах.
Кто б ни был ты – русский, таджик, армянин –
Все жить мы должны по законам одним.
И каждый из нас права должен знать,
А права другого – всегда уважать.
Рефлексия. (Слайд 8)
- Оцените свою работу на уроке. Нарисуйте человечку шарф того цвета, как вы
оцениваете свою работу на уроке.
-Зелёный – я был активен и доволен своей работой.
- Жёлтый – я старался, но у меня не всё получилось.
- Красный – я работал не достаточно хорошо.
- Куда мы поселим нашего человечка? (на территорию РФ) (Слайд 9, карта России)
Итог урока.
-Какие права человека вы запомнили?
-Как вы считаете, какая обязанность есть у всех людей нашего общества, неразрывно
связанная с правами? (Обязанность соблюдать права другого человека)
Помните, отстаивая свои права, не забывайте, что у других они точно такие же!
Дом. задание: дорисовать знаки в памятке, дополнить её правами ребёнка, прочитав
параграф 9 в учебнике. Подобрать примеры из сказок, где нарушаются эти права.
Оценки детям.
-Урок окончен. Спасибо за работу.
