Технологическая карта урока "Что такое хвоинки?" 1 класс
Технологическая карта урока. Окружающий мир.
Тема урока: ЧТО ТАКОЕ ХВОИНКИ?
Тип урока: Открытие нового знания.
Целевые установки урока (планируемые достижения учащихся):
Предметные результаты:
знать, что хвоинки — это листья хвойных деревьев;
различать сосну и ель по общему виду, веточкам, хвоинкам, шишкам;
различать лиственные и хвойные деревья.
Метапредметные результаты:
понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;
сравнивать ель и сосну;
описывать дерево по плану;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные результаты:
осознавать необходимость бережного отношения к деревьям.
Оборудование. У учителя — букет из опавших листьев; веточка лиственницы. У учащихся — цветные фишки; веточки, хвоинки и шишки ели и сосны
(для групповой работы).
Предварительная работа. До урока желательно провести прогулку, во время которой дети рассмотрят сосну и ель, а также, по возможности, лиственницу.
Этап
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Универсальные действия
1.Организационный
момент.
Здравствуйте, ребята. Я очень рада вас видеть.
Проверьте, все ли готово у вас к уроку :
учебник, тетрадь, ручка, цветные
карандаши,ножницы,клей.
Дети приветствуют учителя и проверяют
готовность к уроку.
Личностные:
самоопределение;
регулятивные:
целеполагание;
коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками
2. Мотивация и
целеполагание.
Урок можно начать с чтения детям
стихотворения:
Опавшей листвы —
С осинки...
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками;
познавательные: логические -
Разговор еле слышен: — С
черёмухи...
— Мы с клёнов... —
С дуба...
— Мы с яблонь... —
С берёзы...
— Мы с вязов...
Везде листопад:
— Мы с вишен... На
пороге — морозы!
Ю. Капотов
Учитель предлагает назвать, с каких деревьев
упали листья, собранные в его букете. Затем
учитель напоминает, что сосна и ель, которые
мы видели во время прогулки, по-прежнему
стоят зеленые. Чем покрыты их веточки?
«Что такое хвоинки?» - спрашивает Муравей
Вопросик..
«Сегодня на уроке мы обязательно узнаем, что
такое хвоинки. А еще узнаем… (зачитывается
текст рубрики «Что узнаем, чему научимся» (с.
30).
(Хвоинками.)
Дети пытаются дать ответ
анализ, объектов с целью
выделения признаков
3. Актуализация
знаний и умений.
Если при перечислении известных им деревьев
дети назовут только лиственные, учитель
напоминает о тех деревьях, которые видели во
время последней прогулки (сосна, ель). При
работе с иллюстрацией можно предложить
детям отметить лишний, по их мнению, рисунок
цветной фишкой. Если решение неверное, то в
ходе последующего обсуждения фишку
перемещают. Учитель подводит детей к выводу:
лишний рисунок тот, который изображает
веточку ели, потому что у нее вместо обычных
листьев - иголки (хвоинки).
Дети выполняют задания на с. 30
учебника.
Регулятивные: целеполагание;
коммуникативные:
постановка вопросов;
познавательные: общеучебные-
самостоятельное выделение -
формулирование познавательной
цели; логические -
формулирование проблемы
4.Физминутка
Взяв в руки листья, дети выполняют ритмиче-
ские движения под музыку.
5. Освоение нового
содержания и его
применение.
«Обычными листьями мы с вами назвали такие,
которые имеют вид пластинок. А иголки – это
тоже листья, только другой формы. Такие
Регулятивные: планирование,
прогнозирование;
познавательные: моделирование,
логические -решение проблемы,
листья называются хвоинками. Вот мы и
ответили на вопрос «Что такое хвоинки?»
Муравей Вопросик: «А я не понял!»
Учитель: «Давайте еще раз объясним
Муравьишке, что такое хвоинки.В разговор
вступает Мудрая Черепаха: «Не кажется ли вам,
ребята, что мы подошли к важному открытию?
По строению листьев деревья можно разделить
на две группы. Кто скажет, какие?
Верно. Деревья, имеющие листья в виде
пластинок, называются лиственными. Деревья,
имеющие листья в виде хвоинок, называются
хвойными».
После выполнения и проверки задания учитель
от имени Мудрой Черепахи предлагает
подробнее познакомиться с хвойными
деревьями. Проводится практическая работа
«Определяем хвойные деревья Далее
выполняются задания на с. 31 учебника
(сравнение ели и сосны, описание каждого
дерева по предложенному плану). Эта работа
ведется фронтально. Завершить ее можно
загадками:
Её всегда в лесу найдёшь. У меня
длинней иголки,
Пойдём гулять и встретим: Чем у
ёлки.
Стоит колючая, как ёж,
Очень прямо я расту
Зимою в платье летнем. В
высоту.
(Ель) Если я не на опушке,
Ветви — только на макушке.
(Сосна)
Учитель: «Отгадайте загадки и скажите, какие
особенности изученных нами деревьев в них
отражены?»
Приобретенные знания и умения применяются
при выполнении задания в рабочей тетради
(с. 20, №3.
(Дети: «Хвоинки – это листья, которые
имеют вид иголок»).
(Лиственные и хвойные.)
Далее в парах выполняется задание в
рабочей тетради (с.19, №1).
Дети работают в группах по заданиям
учебника и рабочей тетради. Одним
группам предлагаются для определения
веточки, хвоинки и шишки ели, другим -
веточки, хвоинки и шишки сосны. Дети
определяют их по рисунку на с. 31
учебника, выполняют зарисовки в
рабочих тетрадях и делают сообщение
классу.
Дети работают самостоятельно, затем
представляют классу результаты работы.
построение логической цепи
рассуждений, доказательство,
выдвижение гипотез и их
обоснование; коммуникативные -
инициативное сотрудничество в
поиске и выборе информации
Важно, чтобы учащиеся четко назвали
признаки, по которым они узнали веточки: по
длине хвоинок (у ели — короткие, у сосны —
длинные), по расположению хвоинок на
веточке (у ели сидят по одной, у сосны — по
две).
По усмотрению учителя в урок в качестве
дополнительного материала может быть
включен материал о лиственнице. Учитель
демонстрирует веточку лиственницы,
предлагает рассмотреть и спрашивает: «Можно
ли это дерево отнести к хвойным Как они
расположены? Чем это дерево отличается от
других хвойных деревьев» На этот вопрос дети
отвечают на основе наблюдений, если в
окрестностях школы или дома могли видеть
лиственницы. В качестве подсказки можно
загадать загадку о лиственнице:
Есть у родственницы ёлки
Неколючие иголки.
Но, в отличие от ёлки,
Опадают те иголки.
(Да, потому что у него есть хвоинки.)
(Пучками.)
(Осенью желтеет и сбрасывает хвою.)
6. Рефлексия.
Выводы и
обобщения.
При подведении итогов урока учитель просит
еще раз объяснить Муравьишке, что такое
хвоинки. Учитель: «А какие еще выводы мы
можем сделать по сегодняшнему уроку?»
Высказывания детей обобщаются с
помощью текста на с. 31 учебника.
Регулятивные: контроль,
коррекция, выделение и
осознание того, что уж усвоено и
что еще подлежит усвоению,
осознание качества и уровня
усвоения; личностные:
самоопределение
7.Контроль и
оценка
достижений.
Проводится с помощью блока вопросов на с. 31
учебника.
Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и.
точностью выражать свои мысли;
