Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Мир природы в народном творчестве" 3 класс

Конспект пробного урока
по Окружающему миру
в 3 «Д» классе студентки группы 135
ГОАУ СПО АПК
Коноплянко Екатерины Ивановны
Урок будет дан « 8 » октября 2014 года
На уроке 3 2 смены
Начало урока в 15 часов 30 минут
Учитель класса: Стронт Юлия Анатольевна
Методист: Ненашева Ольга Геннадьевна
С конспектом ознакомлен: «_____» ___________ 20_____года
К уроку допущен: «_____» ______________ 20____ года
Тема урока: «Мир природы в народном творчестве»
Цель урока: Познакомить детей с миром природы и его отражением в
народном творчестве.
Задачи урока: 1) познакомить детей со способами отражения древней мысли
человечества о единстве мира в разных видах народного творчества; 2) научить
их узнавать образ единого дома-мира, в котором всё со всем связано, в
произведениях словесного и изобразительно-прикладного народного творчества
(в народных песенках и сказках, построенных по типу цепочки, в архитектурных
деталях старинного жилища, в предметах быта и традиционной одежды);
3)пробудить внимание детей к глубине символического значения изображений
окружающего мира, представленных в произведениях народного творчества
своего края.
Тип урока: Урок сообщения новых знаний
Оборудование урока: презентация к уроку.
Этапы урока
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Организацион
ный этап
Подготовка
учащихся к
работе на
основном
этапе урока
Итак, друзья, внимание!
Ведь прозвенел звонок!
Садитесь поудобнее,
Начнём сейчас урок!
Здравствуйте, дети! Меня зовут Екатерина
Ивановна. И сегодня я буду проводить у вас
урок окружающего мира. Тема нашего урока
звучит так: «Мир природы в народном
творчестве». Поясняю, что такое народное
творчество - создаваемые народом и
бытующие в народных массах поэзия, музыка,
театр, танец, архитектура, изобразительное и
декоративно-прикладное искусство. В
коллективном художественном творчестве
народ отражает свою трудовую деятельность,
общественный и бытовой уклад, знание жизни
и природы, культы и верования.
Мы сегодня с вами поговорим о способах
отражения древней мысли человечества о
единстве мира в разных видах народного
творчества.
Сейчас я прочитаю вам песенку «Куда, Фома,
едешь?». Читаю песенку. Понравилась вам
песенка? Такими песенками поздравляли во
время старинных зимних праздников семью, в
которой были девушки-невесты и сыновья-
женихи. Послушайте ещё раз и постарайтесь
отгадать, в виде чего построена эта песня.
Подсказка: этот предмет бывает украшением, а
бывает и тяжёлым, может удерживать большие
грузы и даже сковывать движения. Ещё раз
читаю сказку. Выслушиваю мнения детей.
Каждое из ваших мнений в чём-то правильно. .
Дети приветствуют
учителя,
присаживаются на
свои места.
Дети пытаются
угадать предмет,
высказывают
мнения.
Этап усвоения
новых знаний
Этап
первичной
проверки
понимания
изученного
А учёные, когда занялись изучением народных
сказок и песенок, сравнили такие песенки с
цепочками. Почему так?
Посмотрите, в этой песенке строчки
прикрепляются друг к другу, словно одно звено цепи
к другому, и одна строчка без другой не может
существовать. А если вынуть одну фразу из
песенки, то пропадёт песенка, станет
бессмысленной». Читаю песенку, пропуская
фразу.
Ребята, а ведь эта песенка похожа на нашу
жизнь, на наш мир. В чём? Какие явления мира
природы и людей в ней неразрывно связаны?
Как эта связь отражает особенности природной и
хозяйственной жизни? Всё в мире связано.
Одного не бывает без другого: утра без ночи,
лета без весны... Какие вам приходят на ум
примеры? Завершаю обсуждение чтением
текста учебника со с.47: «С глубокой древности...»
Ребята, вы сейчас послушали рассказ о
представлениях наших предков о едином доме-
мире. Скажите, можно ли понять из
прочитанного, почему число «три» считается
священным в творчестве многих народов мира?
В качестве подсказки или подтверждения
сказанного использую вопрос: «Из каких ярусов
состоит мир согласно одному из древних
преданий?» После обсуждения предлагаю
детям рассмотреть фотографии на с. 46—47
учебника и найти в резьбе по дереву, чугунном
литье, рисованных и тканых узорах отражение
образов природы, которые можно считать
частями единого мира-дома.
Учитель: «К нашему времени накопилось много
Дети высказывают
предположения.
Обучающиеся
называют свои пары
или цепочки.
Отвечают на вопрос.
Этап
закрепления
новых знаний
Этап
применения
знаний
Этап контроля
знаний
Этап
подведения
итогов урока
научных знаний о природе, но представления о
едином мире-доме не пропали. Так же как и
прежде, мир представляется домом, в котором
все явления неразрывно связаны.
Сейчас вы самостоятельно пройдёте путём
рассуждений учёных, сохранивших в науке
древнюю картину мироздания, которую
представляли себе наши предки. Но для начала
ответьте, что изучает наука экология? Для чего
учёные- экологи составили экологический
календарь?»
А теперь вы поработаете самостоятельно.
Откройте учебник на с.46 и выполните задание
№1 в рабочей тетради на с. 34
Проверяю усвоение материала вопросом: «Что
означают греческие слова «экос» и «логос»?».
Мы познакомились сегодня, с песенкой -
цепочкой, в которой всё со всем связано. Но в
качестве шутки наши предки придумали
другие песенки, в которых, наоборот, всё
перепутано, поставлено с ног на голову. Такие
произведения народного остроумия вызывали
только улыбку, смех, потому что разрыв связей
в природе и в мире людей невозможен. А
песенка-шутка, где всё поставлено с ног на
голову, называются путаница, перевёртыш.
Пример: Глядь, из-под собаки лают ворота.
Мужик схватил собаку и давай бить палку.
Собака амбар-то поджала да под хвост и
убежала. Наденем фуражку на ноги, а
Дети отвечают: это
знание, наука о
нашем природном
доме. Один из
способов
привлечения
внимания людей к
существующим
экологическим
проблемам.
После обсуждения
дети самостоятельно
работают с текстом
учебника на с. 46 и
выполняют задание 1
на с. 34 рабочей
тетради.
Дети отвечают.
Этап
информации о
домашнем
задании
сандалии на голову. Возьмем дверь и откроем
ключ!". Прибаутки: Мыши водят хоровод,
На лежанке дремлет кот.
Тише, мыши, не шумите,
Кота Ваську не будите.
Вот проснётся Васька-кот,
Разобьет весь хоровод.
Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Выгляни в окошко,
Дам тебе горошка. – А может вы помните, из
какой сказки эти слова?
Потешки и пестушки - это небольшие
стихотворения-приговорки, которыми
сопровождают любые занятия с ребенком или
действия самого ребенка - потягивание со сна,
одевание и т. д
Ещё до появления научных знаний люди по
опыту своей жизни знали о том, что всё в мире
со всем связано. Своё место в природном мире
они понимали так: человек — важное звено в
цепочке природных связей. Это и будет
выводом нашего урока.
Ребята, а сейчас запишите в свои дневники
домашнее задание. В рабочей тетради на с.34
сделать задание №2.
Записывают
домашнее задание.
(Загибаем пальчики по одному)
аз, два, три, четыре, пять
("Идём" по столу указательным
и средним пальчиками)
Мы во двор пришли гулять.
("Лепим" комочек двумя ладонями)
Бабу снежную лепили,
(Крошащие движения всеми пальцами)
Птичек крошками кормили,
(Ведём указательным пальцем
правой руки по ладони левой руки)
С горки мы потом катались,
(Кладём ладошки на стол то одной стороной,
то другой)
А ещё в снегу валялись.
(Отряхиваем ладошки)
Все в снегу домой пришли.
(Движения воображаемой ложкой,
руки под щёки)
Съели суп и спать легли.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: