Конспект урока "Природные богатства нашей Родины" 1 класс
Скосарева Елена Ивановна
Урок окружающего мира по теме: «Природные богатства нашей Родины» и интеграция
с кружком «Жизнетворчество» тема: «Планета – наш общий дом. Охрана богатств
природы».
Тема: «Природные богатства нашей Родины». 1 класс УМК «Школа 2100»
Цели урока:
1. Познакомить с природными богатствами нашей Родины, дать представление о богатствах
природы области.
2. Развивать умение использовать в работе полученные знания; развивать коммуникативные
способности, творческую активность, наблюдательность, познавательную активность;
умение сравнивать, обобщать, делать выводы; развивать умение выражать свои мысли.
3. Воспитывать у учащихся любовь и бережное отношение к природным богатствам родины,
доброжелательность и взаимовыручку при работе в парах, уважение к труду.
Ход урока:
1. Актуализация знаний и определение темы урока.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
- Повторяйте за мной!
Я желаю тебе добра!
Если тебе будет трудно, я тебе помогу!
- Ребята, вы любите путешествовать? Сегодня мы совершим путешествие по просторам
нашей необъятной Земли и заглянем в самые её недра. Нам сегодня пригодится умение
наблюдать и знания, которые мы получили на прошлом уроке.
- Хозяйка богатств (слайд 1. Богатства)
В своё царство приглашает нас.
- Что это за хозяйка? (слайд 1. ..природы)
- Чему будет посвящен наш урок?
- При работе главное наше правило – ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТЬ И ВЗАИМОВЫРУЧКА.
- А как люди разных профессий помогают друг другу. (Ведут сообща общее хозяйство)
Слайд 2. Что вы видите? (показ - подсолнечник / куры, поле, пчелы)
Что объединяет их? (Сельское хозяйство)
Слайд 3. Это что? (показ - фабрики и заводы) Назовите хозяйство. (Промышленные
предприятия)
Слайд 4. Какой вид транспорта вы видите? (показ - водный, наземный, воздушный).
Назовите вид хозяйства (показ Транспорт).
Слайд 5. Назовите профессии, которые видите? (показ – парикмахер, официант, учитель).
В какой вид хозяйства вы их объедините? (Сфера обслуживания)
- Люди многих профессий помогают нам получить из зёрнышка ХЛЕБ. Назовите некоторые
из них. (Слайд 6). Тракторист / комбайнер / рабочие мукомольного завода / пекари /
продавец.
2. Подготовка к восприятию новой темы.
- Только ли люди помогли зёрнышку вырасти? Не упустили ли мы что-то важное, что
помогло появиться колоску? Могло бы оно вырасти без помощи природы?
Слайд 7. Сделайте вывод, какие богатства природы помогли вырасти зернышку? показ:
почва, вода, воздух, солнце.
Вывод (слайд + учебник стр. 30) показ вывода «Почва, вода, воздух, солнце помогли
вырасти из зёрнышка большому растению»
- Нас окружает много разных предметов и вещей. Давайте подумаем, вспомним,
посовещаемся в парах, как некоторые предметы пришли к нам.
Слайд 8. Чем были и откуда пришли к нам … (показ - лист бумаги, карандаши, стул)?
(Деревом, лес. Лесные богатства)
- Что помогло вырасти дереву?
Слайд 9. Железные предметы – какое природное подземное богатство (полезное
ископаемое) помогло создать металлические предметы? (Руда) Кто из руды сделал гвоздь?
Слайд 10. Бензин для машин был раньше… (нефтью), которую люди добыли из-под земли,
из нефтяного месторождения.
Слайд 11. Прозрачное оконное стекло было речным (песком).
- Чем были увиденные предметы, и которые нас окружают? Чьи эти богатства? Кто их взял у
природы? Сделаем вывод.
Слайд 12. Вывод (с. 30) Все предметы, которые нас окружают, были когда-то частью
природы и взяты у неё человеком. Природа - наш щедрый друг: она отдаёт нам свои
богатства.
3. Физминутка для глаз (слайд 13).
- А наше главное богатство, познающее окружающий мир, которое надо беречь … глаза.
Сделаем зарядку для глаз. Слушаем музыку и следим за движением объектов, при
мигании моргаем глазками.
4. Совместное открытие нового. Постановка проблемных ситуаций.
Слайд 14.
Природа - наш щедрый друг: она отдаёт нам свои богатства
(показ) 1. Какие природные богатства мы с вами уже назвали?
(показ) 2. Какие вы еще знаете?
Природа создаёт все условия, чтобы человек мог жить. Благодаря своему уму люди
научились использовать силы и богатства природы. Давайте отгадаем загадки и выясним,
что нужно для жизни человеку.
Слайд 15.
Если руки наши в ваксе, если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг, снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама ни готовить, ни стирать?
Без чего, мы скажем прямо, человеку умирать?
Чтобы не было беды, жить нельзя нам без …(ВОДЫ)
- Так как же человек использует воду? (готовит еду, стирает, умывается, поливает растения,
по рекам передвигается водный транспорт).
- Как человек использует течение реки? (показ электростанции)
-(показ) Силу воды люди научились превращать в электричество и пускать его по
проводам на заводы и в дома.
Слайд 16.
- О какой силе природы сказано: «…ты гоняешь, стаи туч, ты волнуешь сине море, всюду
веешь на просторе…»? (о ВЕТРЕ)
- Как человек использует силу ветра? (показ - парусный спорт, корабли)
Вывод: Силу ветра используют мореплаватели.
- Люди стали задумываться о бережном отношении к природе и придумали использовать
силу ветра не во вред природе, получения… (электричества)
Вывод: Силу ветра используют для получения электричества от ветряных мельниц –
ветряная энергия, ветряные электростанции. Потому что ГЭС и ТЭЦ загрязняют
окружающий мир, вредят рекам.
Слайд 17.
Ты весь мир обогреваешь, и усталости не знаешь,
Улыбаешься в оконце, и зовут тебя все…(солнце) - показ
- Что солнце даёт человеку? (свет и тепло).
- показ - Как человек стал использовать солнечный свет?
Человек стал искать другие источники энергии для получения электричества – ветер и
солнечный свет, и построил не только ветряные мельницы, но и солнечные батареи,
которые меньше всего загрязняют природу.
- Все ли богатства мы перечислили?
Слайд. 18. Отгадайте.
Бегают в лесу и в поле, И друзьями могут стать.
Плавают в реке и море, Ну а в городе большом
Могут прыгать и летать, Ну а в городе большом
Зоопарк – их главный дом.
Показ слайдов (белка, лиса, воробей, ворона, собака).
Назовите группу. Животные.
Слайд. 19. А теперь расскажу о другой группе:
Дышат, растут, Весной оживают,
А ходить не могут, Зелёными бывают
Зимой замирают,
Показ слайдов (одуванчик, бессмертник, дуб, ель, береза).
Назовите группу. Растения.
- Можно ли животных и растения назвать богатствами природы? Какими?
5. Физминутка ( двигательная).
6. Первичное закрепление. Обучение способам практического применения.
Слайд 20 + стр. 31 . - Назовите природные богатства на рисунке
Живые, неживые, силы природы. Сравниваем учебник (с. 31) - показ.
Слайд 21 - Природные богатства очень разнообразны. Чтобы лучше их запомнить, разделим
их на группы. Сколько групп вы предлагаете сделать и почему?
Три: живые, неживые, силы природы.
?! Какие природные богатства мы отнесём к живым? к неживым? к силам природы?
Слайд 22. Живые природные богатства: растения, животные.
Слайд 23. Неживые природные богатства: воздух, почва, вода, подземные богатства.
Слайд 24. Силы природы: ветер, солнечный свет, течение рек.
- Почему так поделили?
7. Обучение способам практического применения полученных знаний.
а) Работа в парах. Работа в учебнике.
- А теперь выполним задания в учебнике. Работать будем в парах. Помните о взаимовыручке
и доброжелательности.
Слайд 25. + стр. 32
- Прочтите задание. Какие живые природные богатства люди используют, чтобы получить
эти полезные вещи? Соедините линией.
Слайд 26. + стр. 33
- Недра земли также отдают людям свои богатства. Попробуй разобраться, какие вещи
сделаны из нефти, а какие из железа? Распутайте клубок ниток.
Слайд 27. + стр. 33
- Рассмотрите рисунок. (Показ вопроса) - Какие природные богатства помогли Вам
стать сильными и здоровыми за время летних каникул? (вода, воздух, солнце, растения,
ветер)
- Какой самый главный вывод мы с вами можем сделать? Человек не может жить без
природы и её богатств. Помни об этом и бережно относись к ним.
- Может ли человек жить отдельно от природы, без ее богатств
б) Работа в парах. Работа в рабочей тетради.
- Откройте рабочую тетрадь на странице 48. задание 1.
- Поработайте в парах. К каким природным богатствам относятся эти слова? Соедини
стрелками. Проверка слайд 28.
!? Почему слово кормить я определила два раза? Как вы понимаете кормить?
(Кормить животных, животные кормят)
Слайд 29 + задание 3, стр. 49. Соедините предметы с природными богатствами, из которых
они получены. Какие природные богатства?
Слайд 30 + стр. 48, задание 2. Ни одно из живых существ не научилось так использовать
богатства природы, как человек. Подчеркните, синим цветом, те природные богатства,
которые смог подчинить для собственной пользы, и использует только человек? (подземные
богатства, солнечный свет, ветер, течение рек)
- Как вы думаете, как используют животные солнечный свет, течение рек, ветер?
- Кто использует остальные перечисленные богатства?
Вывод: Только человек, являясь разумным существом, применив знания и опыт, смог
подчинить силы природы для своей пользы.
- Прочтите вопрос. Всегда ли разумно использует человек природные богатства?
(Ответы детей).
Вывод: «Человек – разумное существо, он отвечает за все живое и неживое на Земле».
8. Обобщение. Экологическая минутка.
- Итак, все природные богатства мы с Вами открыли.
- Что такое природные богатства?
- Что случится, если природные богатства исчезнут?
- Что надо делать, чтобы этого не произошло?
Слайд 31.
- Назовите имя нашей красавицы реки? (Дон) показ. Но всегда ли вода в реках так чиста и
прозрачна?
- Как люди загрязняют реки? показ загрязнения рек
Пусть на Земле не умирают реки,
Пусть стороной обходит их беда.
Пусть чистой остается в них навеки
Студеная и чистая вода.
?! – Что надо делать, чтобы не загрязнять воду в реке, и не только...?
Слайд 32. Красивы цветочные поляны, прекрасны палисадники и цветники у наших домов,
живописны берега рек. Но приходит человек, и красота исчезает… показ загрязнения
мусором. Что происходит? Как должен поступить человек?
Слайд 33. Чудотворен, целебен воздух, напоенный травами, запахами цветов, деревьев.
Назовите, какие травы можно увидеть на Донских лугах, в степях, на полянках и даже возле
дома. – Календула, шалфей, лопух, тысячелистник.
- В чем ценность этих растений? (лекарственные).
- Как ведут себя взрослые и дети, когда приходят на красивую цветочную поляну? показ
поляны
- Что сразу начинают делать девочки?
Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если вы и я, и ты,
Если мы сорвем цветы –
Опустеют все поляны
И не будет красоты.
Вывод: не рвите цветы!
Слайд 34.
- По берегам Дона растут лесные насаждения. Сколько драгоценного и чистого кислорода
они нам дают. Как прекрасны они в своей осенней красоте. Но приходит человек и … (показ
вырубок и пожара).
Слайд 35. Что это?
Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый, и всё же
Без него мы жить не можем (Воздух, показ)
Показ - Дым из труб завода, из выхлопной трубы машины, от сжигаемого мусора и
листьев, от сигарет, от пожара.
- Можем ли мы прожить без воздуха? Каким воздухом мы дышим?
Слайд 36.
- Назовите животных обитающих у нас на Дону (Кабан, суслик, еж, бобр, собака).
Многие животные нашей области занесены в Красную книгу, находятся на грани
исчезновения, как и растения. Чтобы их сохранить люди создают заповедники.
Слайд 37.
Почему животных надо беречь? показ
Ребята! Помните! Природа беззащитна перед человеком. Береги её. Вы – часть
природы!
9. Итог. Релаксация «Улыбка». Самооценка.
- Какие правила поведения в природе вы можете сами уже сейчас соблюдать?
Слайд 38. 1. Бережно относиться к растениям.
2. Старайтесь ходить в лесу по тропинкам.
3. В лесу соблюдайте тишину.
4. Не ломайте, не рубите деревья и кустарники.
5. Берегите ягоды и грибы.
6. Не разжигайте костер.
7. Не оставляйте мусор.
8. Не рвите цветы, не ловите насекомых.
9. Не трогайте лесных зверей.
10. Не разоряйте птичьи гнезда и муравейники.
Релаксация «Улыбка» - Дети, посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу. Закройте
глаза и послушайте меня: другой человек есть радость для тебя. Окружающий тебя мир есть
радость для тебя. Откройте глаза и посмотрите вокруг. Ты всегда радость для другого…
Береги себя и другого береги… Уважай, люби всё, что есть на Земле – это чудо!
Самооценка
Слайд 39.
- Мы сегодня узнали много нового, много интересного. Посмотрите на сорванный цветок, на
его слезы. Оценив урок и свою работу на уроке, мы постараемся «оживить» его. На столах у
вас лежат …. Давайте заселим ими полянку. Если считаете, что, поработали отлично, и вам
все понравилось – возьмите. Приклеиваем … на полянку. Потрудились вы не зря, вам
спасибо от меня! Посмотрите на наш цветок.
Слайд 40. Спасибо всем за работу, за то, что вы есть.
Экологическую минутку в этот же день после окружающего мира можно перенести на
занятии кружка «Жизнетворчество» по теме: «Планета – наш общий дом. Охрана
богатств природы».
Продолжение работы по теме в курсе «Мое жизнетворчество»
«Планета – наш общий дом. Охрана богатств природы»
Цель: формирование экологической культуры учащихся
1. Побуждение детей к бережному отношению ко всему живому.
Прослушивание и анализ сказки «Мой друг – дерево» (страница 80, методических
рекомендаций)
2. Работа в тетради, задание 1, страница 18
- Кто живет на нашей планете?
- Как вы думаете, есть ли хозяин в этом доме?
- Кто он?
- Как чувствуют себя крошечные обитатели планеты Земля?
Слайд 41. Раскрась картинку и расскажи, кто ещё населяет нашу планету.
3. Творческая разминка. Игра «Волшебные слова».
Дети говорят волшебные слова, с помощью которых они могут превратиться в крошечных
существ.
- Чтобы вы чувствовали, став крошечными?
- О чём бы думали?
- Чего боялись?
4. Зарядка для глаз
Слайд 42. «Цветик - семицветик».
Слайд 44. «Аквариум».
Слайд 46. «Облака».
5. Работа в тетради, задание 1, страница 18
а) - Какие взаимоотношения должны быть между членами одной семьи?
- Можно ли эти принципы взаимоотношений применять по отношению к жителям Земли?
- Можем ли мы доверять растениям, животным, Земле?
- А они нам?
- Могут ли деревья разговаривать?
- Почему деревья болеют?
- Всегда ли люди справедливы по отношению к своим домашним питомцам? Почему?
б) Дети размышляют и выполняют задания № 2 – 3.
Задание № 2. Слайд 43.
Рассмотри на картинке самое ценное, что есть на Земле: человек, воздух, вода, растения,
животные, полезные ископаемые. Что забыли перечислить. Раскрась.
Задание № 3. Слайд 45.
- Нарисуй и расскажи, как ты будешь беречь эти ценности.
В задании № 3 следует обратить внимание на доступность предложенных детьми способов
сохранения природы.
Итог. Слайд. 47
