Конспект урока "Борьба Руси с иноземными захватчиками в ХIII веке"
БОРЬБА РУСИ С ИНОЗЕМНЫМИ ЗАХВАТЧИКАМИ В ХIII ВЕКЕ.
Тип урока: изучение нового материала.
Ц е л и :
сформировать представления о подвигах защитников Руси,
знать ход и значение Невской битвы и битвы на Чудском озере; качества
великого князя Александра Невского;
уметь анализировать, делать выводы, обобщать, давать оценку событиям,
которые изучают;
развивать нравственные чувства сопереживания и ответственности за других
людей;
развивать эмоции и чувства (негодования, удивления, гордости);
воспитывать гордость за свою страну, патриотизм.
Оборудование: презентация, тесты, памятки написания синквейна,
контурные карты.
Планируемые результаты:
УУД:
познавательные — осознанно и произвольно строить речевое высказывание
в устной и письменной форме;
коммуникативные — с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
регулятивные — формулировать учебные задачи, определять
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата,
предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала;
личностные — проявлять внимание, желание больше узнать.
Х о д у р о к а :
I. Организационный момент.
Эмоциональный настрой урока.
(Слайд 1.)
Начинаем урок окружающего мира. На последних уроках вы мне говорили ,
что у нас сейчас не урок окружающего мира ,а настоящий урок истории. И
ведь на самом деле, невозможно понять мир, всё что в нём происходит и
будет происходить без изучения такой науки, как история. Французский
историк Марк Блок так дал определение этой науке: «История — это наука о
людях во времени, встреча людей в веках».
- Как вы понимаете эту фразу? (Изучая историю, мы знакомимся с людьми,
которые жили и творили в конкретный период, можем оценить события с
точки зрения разных людей, может представить себя на месте исторического
героя, предположить свои действия и поступки в конкретной ситуации).
- Сегодня мы откроем новую страницу в истории нашей Родины, составляя
портреты героев того времени.
А сейчас обратимся к прошлому и вспомним, главные события , с
которыми мы с вами уже познакомились.
II. Проверка домашнего задания (актуализация знаний, умений,
навыков).
1. 4 человека будут выполнять тест, а остальные ребята помогут мне
ответить на вопросы.
- Что произошло с Русью в середине 12 века?
(Русь распалась на множество отдельных княжеств)
- О каком завете Ярослава Мудрого забыли его сыновья и внуки?
( живите мирно, слушайте брат брата ,если будете жить в ссоре и
распрях погибнете сами и погубите землю отцов и дедов)
2. Соотнеси даты и события. Фронтальная работа. Слайд 2
III .Постановка проблемы урока.
(Слайд 3)
Страницы истории какого века сегодня перевернём?
Назовите тему урока .(Русь в 13 веке)
Какую цель поставим? (Узнать о событиях и людях того времени)
Целеполагание. (Слайд 4)
- На какие вопросы истории нам предстоит ответить?
-На уроке мы ответим на следующие вопросы:
Какие события происходили на Руси в 13 веке?
Почему они произошли?
Какие сражения происходили?
Где они были?
Как происходил ход битв?
Кто победил в этих битвах?
IV.Получение новых знаний. Первичное усвоение новых знаний.
Ох! Давно всё это было,
Даже трудно вспоминать.
Налетела вражья сила,
Чтобы Русь завоевать.
1.Что такое монголо-татарское иго. (Слайды 5 - 17 )
Киевская Русь испытывала на себе постоянные набеги кочевых племен.
Первое знакомство русских с монгольским войском состоялось в 1223 году
на реке Калке. Почти всё русское войско полегло в этой битве. Враги ушли в
степи но не оставили Русь в покое.
Как туча летала конница, сметая все на своем пути, разоряя посевы,
сжигая города. Зная о такой жестокости, многие города предпочитали
сдаваться им без боя.
В XII веке они были объединены под властью великого хана, который
получил прозвище Чингисхан. Монгольские войска клялись своему
предводителю, что завоюют для него всю землю.
В 1237 году внук Чингисхана, Батый, предпринял поход на Русь. Первый
город, принявший на себя удар монгольского войска, – Рязань. Семь дней
жители оказывали сопротивление, но город был взят и сожжен. «Не было в
городе ни стонущего, ни плачущего», – в ужасе восклицал русский
летописец.
После Рязани такая же участь постигла город Владимир. Героической
обороной прославился Козельск. На протяжении семи недель стойко
держались защитники города. Даже когда были разрушены стены крепости,
жители устремились на врага и, истребив более четырех тысяч монгольских
воинов, сами пали на поле битвы. Батый приказал истребить всех жителей и
назвал Козельск «злым городом».
Батый совершил поход на южную Русь, разорил Киев. Многие русские
земли попали под власть Золотой Орды, так называлось государство
монголо-татар.
Русские земли приняли на себя главный удар, защитили западные
государства от татарского нашествия.
Золотая Орда – государство, созданное монголо-татарами после
завоевания Руси. Монголо-татарское иго установилось на долгие 250 лет.
V. Первичная проверка понимания новых знаний.
– Рассмотрите рисунки на с. 35 учебника. Объясните, как работали
осадные орудия монголо-татар.
– Рассмотрите карту на с. 37. Назовите города, в которых произошли
сражения русских дружин с армией Батыя .
-Работа с учебником и контурными картами. (Слайды 15-16)
-Почему русь не смогла устоять перед монголо-татарами?
(Русь была разделена на множество (50) отдельных княжеств, каждый был
за себя, друг другу на помощь князья не приходили, а у монгол было
огромное войско со строгой дисциплиной, войско монголо -татар было очень
хорошо вооружено)
Физминутка
-для глаз- сядьте ,закройте глаза и сосчитайте до 10,откройте глаза
2.Кто пытался захватить Русь с запада. (Слайды 18 - 31)
Рассказ учителя.
– Более независимой от монголо-татар была Новгородская земля. Центром
этой земли был Новгород. Правил здесь молодой князь Александр
Ярославич. Народ любил его за мудрость, силу и мужество.
Орда не дошла до Новгорода, но пришла беда с севера.
Шведы понимали, что князь Александр молод и неопытен, дружина его
мала, Новгород беззащитен. И решили они захватить новгородские земли по
реке Неве. Шведские корабли вошли в Неву. Зная свою силу и то, что
дружина Новгорода небольшая, шведы сначала направили послов. Их
приняли, и священник сказал им просто: «Враг силен. Но Бог не в силе, а в
правде».
Шведов в той битве погибло, как записал один из летописцев, «многое
множество». Новгородцы не отдали ни аршина своей земли.
Весь народ Новгорода вышел встречать князя Александра Ярославича с
дружиной – жены и дети, старцы и священники кланялись им до пояса. С тех
пор прозвали князя Александром Невским.
Вскоре после победы над шведами народ Пскова и Новгорода призвал
князя Александра Невского изгнать из своей земли немецких рыцарей-
крестоносцев. Крестоносцами их называли потому, что на своих доспехах
они рисовали крест. Они шли на Русь, чтобы грабить и убивать. За
жестокость и жадность народ звал крестоносцев псами-рыцарями.
У князя Александра была небольшая рать, но действовала она сообща,
соборно. Запомните это слово – соборная. Жить «собором», «жить по-
соборному» – это значит жить вместе, иметь одну и ту же цель, делать одно
большое дело сообща. В рать князя Александра входили новгородцы,
ладожане (что жили по берегу реки Ладоги), ижорцы (жили на реке Ижоре) и
карелы (жили в Карелии). Да из Владимира шел на подмогу брат Александра
Андрей с небольшой дружиной.
Князь Александр, приняв просьбу жителей Пскова, решил отогнать
немцев от старинного русского города. Псков взят был внезапно дружиной
Александра и Андрея.
5 апреля 1242 года состоялась решающая битва на Чудском озере.
Между Псковским озером и Чудским, которые соединялись протоком,
псы-рыцари построили свое войско, как обычно, клином, или «свиньей», как
они говорили, с сильно вытянутой вперед частью – конницей, одетой в
броню. А другие воины шли по бокам «свиньи», как бы поддерживая ее и в
то же время под охраной сильной части. За конницей шли рыцари в более
легких доспехах, а за ними – пешие воины. Сильный удар передней частью
должен был разрушить врага, а боковая конница и пешие добить его.
Обычно Александр наносил удар по главной части вражеского войска.
Это было правильно. Разобьешь главную часть – остальные побегут. Но тут
дело другое – кругом лед, а в месте протока он уже не прочный. Тогда
Александр решил: «Сдерживать свинью мы не будем, пусть идет рылом
вперед». Князь отвел основное свое войско в засаду.
Рыцари для атаки должны были пройти лед протока. Магистр – глава
рыцарей – повел их в бой. Одеты крестоносцы были в железные доспехи, у
коней на груди были латы, сбруя на них железная. И каждый конник покрыт
был черной попоной от головы рыцаря до хвоста лошади. Белые кресты на
лошадиной попоне и на шлеме рыцаря придавали им жуткий вид.
Крестоносцы вооружены были огромными острыми копьями и мечами.
Новгородцы встретили псов-рыцарей на льду озера. Началась жестокая
сеча. Долго длился бой. Голова рыцарской «свиньи» потеснила ряды
новгородцев.
Тут из засады выступили запасные части Александра. Строй «свиньи»
рассыпался. И податься некуда – впереди крутой каменистый берег, сзади
наступают войска Александра. По шлемам рыцарей, по сбруям лошадей
секли мечи, ломались копья. Кровью покрыт был лед Чудского озера. На
кровавом снегу валялись флаги псов-рыцарей.
Это было действительно Ледовое побоище. 500 рыцарей погибли ,лишь
около пятидесяти врагов спаслось – их пленил князь Александр.
Оправдались слова русского князя: «Кто с мечом к нам придет, тот от меча и
погибнет».
Вскоре явился посол с отказом от притязаний на Русские земли и с
просьбой отпустить пленных рыцарей. Новгородская и Псковская земли
стали свободными и сохранили независимость, когда Русь стонала под
гнетом монголо - татар.
Воины, сражавшиеся под предводительством Александра Невского,
назвали его ангелом-хранителем. Церковь впоследствии причислила его к
лику святых (тех, кого стали считать святыми).
3.Работа с учебником ( стр.39 ,41)
- составление синквейна об Александре Невском. (Слайд № 27)
-С героями каких произведений .прочитанных на уроках литературного
чтения ,мы можем сравнить Александра Невского?
-Назовите их имена.
-(Это былинные герои, которые и показывают нам ,какими были
защитники Руси.)
- Составив пртрет Александра Невского,мы убедились ,что именно его
качества ,как полководца и человека , способствовали победам над врагом.
VI.Первичное закрепление
– Подходит ли пословица «Не числом бьют, а уменьем» к сражению
Александра Невского на льду Чудского озера? Как удалось победить псов-
рыцарей?
– Как проявились ум и находчивость князя Александра в битве на
Чудском озере?
– Какие выражения Александра Невского стали для русских людей
настоящим заветом на всю нашу историю?
– Какие природные условия помогли русской дружине одержать победу?
- Чему мы можем научиться у А.Невского?
- Есть ли в наше время защитники? Кто они?
- В 1942 году был учрежден орден Александра Невского, которым
награждались офицеры за выбор «удачного места для внезапного, смелого и
стремительного нападения на врага и нанесения ему крупного поражения с
малыми потерями для своих войск». (Слайд34)
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке
(Слайд 36)
Рефлексия
На уроке я работал активно, пассивно
Своей работой на уроке я доволен, недоволен
Урок показался мне коротким, длинным
За урок я не устал , устал
Моё настроение стало лучше, хуже
Материал урока для меня понятен, непонятен
интересен , скучен
полезен, бесполезен
VIII.Домашнее задание: учебник (с. 34-40),
*составить рассказ – размышление об А.Невском
* сообщение о героях и защитниках , оказывавших сопротивление монголо-
татарам
(Слайд 37)
Отрывок из поэмы К.Симонова «Ледовое побоище»
… И, только выждав, чтоб ливонцы,
Смешав ряды, втянулись в бой,
Он, полыхнув мечом на солнце,
Повел дружину за собой.
Подняв мечи из русской стали,
Нагнув копейные древки,
Из леса с криком вылетали
Новогородские полки.
По льду летели с лязгом, с громом,
К мохнатым гривам наклоняясь;
И первым на коне огромном
В немецкий строй врубился князь.
И, отступая перед князем,
Бросая копья и щиты,
С коней валились немцы наземь,
Воздев железные персты.
Гнедые кони горячились,
Из-под копыт вздымался прах,
Тела по снегу волочились,
Завязнув в узких стременах.
Стоял суровый беспорядок
Железа, крови и воды.
На месте рыцарских отрядов
Легли кровавые следы.
Одни лежали, захлебнувшись
В кровавой ледяной воде,
Другие мчались прочь, пригнувшись,
Трусливо шпоря лошадей.
Под ними лошади тонули,
Под ними дыбом лед вставал,
Их стремена на дно тянули,
Им панцирь выплыть не давал.
Брело под взглядами косыми
Немало пойманных господ,
Впервые пятками босыми
Прилежно шлепая об лед.
И князь, едва остыв от свалки,
Из-под руки уже следил,
Как беглецов остаток жалкий
К ливонским землям уходил.
