Конспект урока "Сезонные изменения" 4 класс
Коммунальное государственное учреждение
«Средняя школа № 7 отдела образования акимата Меркенского района»
Конкурс «Лучшая разработка урока» 2015-2016 учебного года
Номинация Преподавание биологии
Тема: «Сезонные изменения». Познание мира 4 класс.
Ф.И.О. Азизова Валентина Станиславовна
Дата рождения: 11.07.1969 г.
Место работы: Средняя школа №7, п. Интернациональный, Меркенский район
Должность: учитель
Квалификационная категория: I (первая)
Контактный телефон: 87773926886, 87782530939
Контактный Е-mail: valentina_7_7@mail.ru
С правилами и условиями проведения конкурса ознакомлен и согласен.
08.11.2015г. __________________
Разрешаю размещение своей работы в сборнике методических разработок, издаваемом
филиалом ЦПМ в г. Тараз.
08.11.2015 г. _________________
Тема: Сезонные изменения.
Цель: ученики должны обобщить о характерных признаках каждого времени года в живой и
неживой природе;
Задачи: формировать представления учащихся о сезонных изменениях, происходящих в
природе;
развивать внимание, наблюдательность, сообразительность;
воспитывать бережное отношение к природе, познавательный интерес.
Тип урока: комбинированный.
Методы: наглядный, поисковый, репродуктивный, игровой.
Прогнозируемый результат: к концу урока будут уметь рассказывать о сезонных признаках
времен года.
Оборудование: презентация «Сезонные изменения», карточки с заданиями, схемы-таблицы
«Воздух», «Погода», жетоны, рисунки деревьев, птиц, предметов неживой природы,
презентация «Времена года», листы самооценивания и оценивание по критериям.
План урока:
1. Оргмомент. 8 мин.
2. Проверка домашнего задания. 6 мин
3. Повторение раннее изученного материала. 9 мин
4. Закрепление. Мини-тест. 3 мин
5. Работа по теме. 17 мин
6. Итог. Рефлексия. 2 мин
7. Домашнее задание. 1 мин
Ход урока.
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Слайд 1
I. Оргмомент. 2 мин
1. Создание колаборативной среды.
Тренинг «Доброта»
Дети стоят в кругу, улыбаясь
друг другу, держась за руки
произносят: Я дарю тебе свою
доброту, Я
дарю тебе моё доброе
отношение, Я хочу, чтобы твое
настроение было хорошим.
2. Деление на малые группы. 5 мин
Упражнение «Карусель»
Разгадывание загадок по темам
«Погода» и «Природа»
Платье новое надела,
Пуговки остались (Рябина)
Крупно, дробно зачастил,
Всю землю напоил. (Дождь)
Никто не пугает,
А она вся дрожит. (Осина)
Синенькая шубенка
Весь мир покрыла. (Небо)
Разбежались на опушке
В белых платьицах подружки. (Березы)
Щука хвостом махнула,
Дети становятся в два круга,
внутренний и внешний попарно,
загадывают друг другу загадки и
отгадывают их.
Лес погнула. (Ветер)
Осенью в щель забьется
А весной проснётся. (Муха)
С виду – клин.
Развернёшь – блин. (Зонтик)
- Как вы думаете, о чем мы будем говорить
сегодня на уроке?
Делают выводы и выявляют
тему уроку.
Слайд 2
3 .Психологический настрой. 1 мин
Прозвенел звонок,
начинается урок
Слушаем, запоминаем,
ни минуты не теряем!
Все расселись по местам,
никому не тесно,
По секрету скажу вам:
«Будет интересно!»
- Заполните таблички «Мое настроение»
Учащиеся заполняют таблицы
настроения:
Слайд 3
Слайд 4
II.Проверка домашнего задания.
Постановка проблемы.
1. Мозговая атака. 2 мин
- Давайте вспомним, что вы знаете о
воздухе?
- Какими свойствами обладает воздух?
- Какое значение имеет воздух для всего
живого?
Отвечают на вопросы
2. Составление кластера «Воздух»
(общие сведения) 2 мин
Составляют кластер
воздух
3. Прием «Мой выбор» 2 мин
Вспомните состав воздуха.
В данной таблице вычеркните лишнее,
Работают в группе, обосновывая
свой выбор доказательной речью
Слайд 5
III.Повторение раннее изученного
материала.
«Мозговой штурм»
Блиц-опрос по теме "Воздушная
оболочка" 2 мин
1. Воздушная оболочка, окружающая
Земной шар называется...(АТМОСФЕРОЙ)
2. Газы, входящие в состав воздуха,
создают.. (АТМОСФЕРНОЕ ДАВЛЕНИЕ)
3. Атмосфера состоит из...(3-х СЛОЕВ)
4. В слое атмосферы, находящемся у
поверхности земли образуются ...
(ОБЛАКА)
Участвуют в блиц-опросе,
отвечают на вопросы.
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
5. В следующих слоях атмосферы не
образуются облака, потому что нет...
(ВОДЯНЫХ ПАРОВ)
6. За слоями атмосферы находится...
(ВОЗДУШНОЕ ПРОСТРАНСТВО)
7. Воздушный слой земли предохраняет
планету от ... (ПЕРЕГРЕВА,
ПЕРЕОХЛАЖДЕНИЯ,
УЛЬТРОФИОЛЕТОВЫХ ЛУЧЕЙ,
МЕТЕОРИТОВ).
•Проблемный вопрос:
-Как вы думаете, влияет ли атмосфера на
состояние погоды?
- А какая бывает погода?
Продолжи…
Прием «Логические концовки» 1 мин
То теплая, то (холодная)
То тихая, то.. (ветреная)
То ясная, то..(пасмурная)
То сухая, то..(дождливая)
- Как называется состояние воздуха в
данной местности и в данное время?
- От чего зависит такое состояние
природы? (от состояния неба, облаков,
осадков, ветра, температуры воздуха)
- А какая погода нравится вам?
Назовите ее составные элементы.
2 мин
Вспоминают и составляют
таблицу
- Кто следит за изменением погоды?
- Кто делает прогноз?
Ответьте на вопрос карточки:
2 мин
Работают по карточке,
записывают варианты ответов,
зачитывают, дополняя
предыдущую группу тем
ответом, который не был назван.
- Какие вещества загрязняют воздух.
Выделите на таблице.
Сделайте вывод о значении чистого
воздуха.
2 мин
Работа в группе:
IV. Закрепление. Мини-тест. 2 мин
1.Для чего необходим живым организмам
воздух?
А) для питания; Б) для дыхания; В) для
передвижения.
2.Газ, входящий в состав воздуха,
поддерживающий горение, называется…
А) углекислый газ; Б) кислород; В) азот
Выполняют тест индивидуально.
Взаимопроверка.
3. Воздушная оболочка, окружающая
Земной шар называется..
А) атмосферой; Б) стратосферой
В) тропосферой.
4. В слое атмосферы, находящемся у
поверхности земли образуются ...
А) облака; Б) метеориты; В) пустота.
Слайд 11
Слайд12
Слайд 13
Слайд14
Слайд 15
Слайд 16
V. Работа по теме.
1) Активизация знаний. 1,5 мин
- Отчего меняется погода? Давайте
подумаем. – В природе постоянно
происходят изменения: то дует ветер, то
идет дождь, то выпадает снег, то
появляется на небе радуга. Весной листья
на деревьях вырастают, а осенью опадают.
Все эти изменения в природе называются
природными явлениями, или явлениями
природы. Очень многие явления природы
связаны со сменой времен года (или
сезонов), поэтому они и называются
сезонными.
- Почему листья разноцветные только
осенью?
- Может ли снег падать летом?
- Определите почему тает снег и снеговик?
- В какое время года растут цветы и
почему?
2) Слово учителя 1,5
- Какие времена года вы знаете?
- Сегодня на уроке нам предстоит ответить
на многие вопросы связанные с
временами года и сезонными изменениями
в природе:
Викторина «Времена года»
- Какое время года начинает
и заканчивает календарный год?
- После первого заморозка
начинается листопад
-Рыхлеет, ноздрится, становится серым
снег
- Началось тайное движение сока в
деревьях, наливаются почки
- Зарумянились вишня и слива,
Налилась золотистая рожь,
И как море волнуется нива,
И в траве на лугах не пройдешь.
Расположите в соответствующей
последовательности
иллюстрации (зима, весна, лето,
осень)
3) Работа в группах по парам: 2 мин
Дать признаки времени года.
- Выберите явления природы для своего
времени года
Учащиеся вспоминают
природные изменения, которые
происходят осенью, зимой,
весной, летом и приклеивают их
на листах в соответствии с
временем года (раздаточный
материал: Радуга, град, дождь,
роса, туман, изморозь, иней,
гроза, заморозки, снегопад, гром,
молния)
лето (зима, весна, осень)
Слайд 17
4) Работа в парах: - Что известно вам о
… 2 мин
День летнего солнцестояния
День осеннего равноденствия
День зимнего солнцестояния
День весеннего равноденствия
5) Работа по учебнику 4 мин
Чтение с пометками: знал, не знал, хочу
узнать больше.
Учащимся необходимо прочитать текст н
с.46-47, выписать новые понятия в тетрадь.
Читают, задают вопросы по
тексту классу: я хотел бы, чтобы
мне пояснили…
Учащиеся, знающие ответы на
данный вопрос дают краткое
объяснение.
6). Закрепление
а) Прием «Соответствие» 1,5 мин
б) Творческая работа учащихся: 3 мин
- Пользуясь таблицей сезонных
изменений, составьте рассказ о временах
года (группа вытягивает жребий)
Распределите картинки в
соответствии с временем года и
сезонными изменениями
Слайд 18
- Можно ли по виду людей в верхней
одежде определить время года?
Расположите картинки, относящиеся к
каждому времени года.
1,5 мин
Слайд 19
Слайд 20
VI. Итог. 2 мин
- С какими основными понятиями мы
сегодня познакомились? Что повторили?
Что нового узнали?
Рефлексия: Заполните листы настроения,
которые вы заполняли в начале урока.
Спикеры и оценщики групп
оценивают работу членов
группы на уроке, выставляются
оценки по критериям.
Д/З 1 мин
стр. 46 – 47 читать, отвечать на вопросы,
написать эссе «Моё любимое время года»
