Конспект урока "Берегите воду!" 3 класс
Урок по окружающему миру в 3а классе
на тему "Берегите воду!"
ЦЕЛЬ: учить детей бережно относиться к воде, экономить её.
ЗАДАЧИ УРОКА:
Личностные УУД:
- формирование знаний и убеждений в необходимости охраны воды от
загрязнения;
- помочь осознать социальную, практическую и личностную значимость
учебного материала;
- формирование личного отношения к окружающему миру.
Познавательные УУД:
- осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира,
осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему.
Регулятивные УУД:
- умение выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос.
Коммуникативные УУД:
- высказывать предположения о том, почему нужно беречь воду;
- обсуждать способы экономного использования воды;
- умение выражать личное восприятие мира и настроение;
- умение работать в группе.
Оборудование:
- компьютер; интерактивная доска;
- презентация «Экологическая сказка»;
- фотографии ;
- доклады учащихся;
- рабочие тетради;
Используемые технологии: ИКТ, здоровьесберегающие.
Ход урока.
I. Организационный момент.
– Придумано кем-то и просто, и мудро
При встрече здороваться «Доброе утро!»
Доброе утро солнцу и птицам
Доброе утро доверчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым
Доброе утро длится до вечера.
– Давайте улыбнёмся и свои добрые улыбки подарим гостям, классу,
окружающей нас среде.
- Ребята, а какой урок мы сейчас проводим?
Девиз урока: «Учись доброму, худое на ум не придёт!»
- Чем интересен урок окружающего мира?
Сегодня на уроке нас ждут новые открытия.
II. Сообщение темы и цели урока. Проблемная ситуация.
– Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
Ученик 1
В луже, в море, океане,
И в водопроводном кране.
Как сосулька, замерзает,
В лес туманом заползает.
Ученик 2
Ледником в горах зовётся,
Лентой серебристой вьётся.
Средь высоких стройных елей
Рушится потоком селей.
Ученик 3
На плите у вас кипит,
Паром чайника шипит,
Растворяет сахар в чае.
Мы её не замечаем,
Мы привыкли, что вода-
Наша спутница всегда.
Ученик 4
Без не нам не умыться,
Ни наесться, ни напиться!
Смею вам я доложить:
Без воды нам не прожить!
Ученик 5
Родник иссяк, ручей ослаб,
А мы из крана – кап, кап, кап…
Мелеют реки и моря
Не тратьте воду зря, зря, зря…
А то пройдет немного лет,
И нет водицы – нет, нет, нет…
Учитель. - Все вы знаете сказку Пушкина о том, как в стародавние времена
поймал старик золотую рыбку.
- А как это происходит сегодня?
Разыгрывается сценка.
Ведущий. Пошел Денис на речку ловить рыбу. Раз закинул он свою удочку в
речку – поймал бутылку из-под сока. Второй раз он закинул удочку –
выловил рваный башмак. В третий раз закинул удочку, и попалась маленькая
рыбка. Стало жалко Денису рыбку, решил он отпустить ее в реку – пусть
подрастет! И вдруг рыбка голосом человеческим заговорила.
Рыбка. Не отпускай меня назад в речку! Лучше кинь в аквариум с чистой
водой. Моченьки нет больше жить в речке!
Учитель. - Почему рыбка не захотела оставаться в воде? Ведь вода – это ее
дом!
Ученики. Наверное, вода в речке была грязной.
Учитель.
- Как и почему происходит загрязнение воды? (гипотеза на доске).
- Какая опасность угрожает рыбке и другим обитателям водоемов? Почему?
Чистой воды на Земле становится всё меньше. Рыбы, растения, звери – всё
живое погибает в такой воде. Грязные воды отравляют воздух, вызывают
различные заболевания. Но есть ли предел загрязнению вод.
Беречь воду – это означает беречь жизнь, здоровье, красоту окружающего
мира.
Учитель:
– Как вы думаете, о чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке?
Тема урока «Берегите воду!»
- Как вы считаете, каковы же причины загрязнения воды?
Ученики (выдвигают гипотезы):
1. Бросают мусор в воду.
2. Сточные воды с заводов.
3. Мытьё машин.
4. Кислотные дожди.
(гипотезы открываются по мере их перечисления).
III. Работа по теме урока.
Учитель:
- Я предлагаю поработать на сегодняшнем уроке группами. Названия групп
будут следующими:
- биологи
- инженеры
- экологи
- синоптики
- Предлагаю рассмотреть наши гипотезы. Каждой группе было дано задание.
Давайте послушаем группу биологов.
Биологи:
- Мы хотим рассказать о том, зачем нужна вода?
1 биолог.
Вода - одно из самых важных для человека веществ. Без нее не обойтись
никому и никогда, и заменить ее нечем.
2 биолог.
Организм человека, в том числе кровь, мозг, больше чем наполовину
состоит из воды.
3 биолог.
А в некоторых растениях ее содержится еще больше. Достаточно помять в
руках лист растения, чтобы убедится в этом.
4 биолог.
Вода также является домом для множества растений и животных.
- Как связана с водой их жизнь?
рыба- место обитания
ВОДА выдра – дом, где живет животное.
утка – место жительства
лось – питается
5 биолог.
Растение без воды увядают и могут погибнуть. Животные, если их
лишить воды «быстро гибнуть».
Например; собака, может прожить без пищи до 100 дней, а без воды не
более 10 дней.
6 биолог.
Без пищи человек может прожить больше месяца, без воды – лишь
несколько дней.
Учитель: Итак, можно сделать вывод, что вода-это жизнь.
Своими мыслями с нами поделятся инженеры.
1 инженер.
Вода - друг человека. Она – удобная дорога. По рекам и океанам ходят
лодки и корабли. Именно поэтому издавна многие города строились на
берегах рек.
2 инженер.
Вода оживляет пустыни, повышает урожай. Минеральная вода обладает
лечебными свойствами. Горячие источники дают тепло,
гидроэлектростанции – электричество.
3 инженер.
Вода - важный помощник для человека. Есть на земле места, где вода – на
вес золота. Рядом плещутся волны, а люди покупают воду. Почему?
- Морская вода непригодна для питья.
4 инженер.
Воды на Земле одновременно и много, и мало. Её много в морях и
океанах, но морская вода непригодна для питья. Треть населения Земли
испытывают недостаток пресной воды.
5 инженер.
Учёные подсчитали, если в квартире неисправен кран, из которого за 1 час
вытекает 1 стакан воды. Сколько чистой воды вытекает в сутки?
1 сут.-24ч. 1ч. – 1стакан за сутки – 24 стакана
6 инженер.
Таким образом, природные источники воды нельзя считать
неисчерпаемыми.
Учитель:
- У человека тоже физические силы неисчерпаемы, поэтому предлагаю
вам отдохнуть.
IV.Физминутка
Как приятно в речке плавать!
Как приятно в речке плавать! (Плавательные движения.)
Берег слева, берег справа. (Повороты влево и вправо.)
Речка лентой впереди. (Потягивания — руки вперёд.)
Сверху мостик — погляди. (Потягивания — руки вверх.)
Чтобы плыть ещё скорей,
Надо нам грести быстрей.
Мы работаем руками.
Кто угонится за нами? (Плавательные движения.)
А теперь пора нам, братцы,
На песочке поваляться.
Мы из речки вылезаем (Ходьба на месте.)
И на травке отдыхаем, (Дети садятся за парты.)
V. Работа по теме урока.
Учитель.
- Свою точку зрения выскажут экологи. Они приготовили для вас сказку
о реке.
1) Экологическая сказка Н.А. Рыжова “Жила-была река” (в
сокращенном варианте)
Чтение подготовленными учениками.
1 ученик. Жила-была Река. (Приложение 1. Слайд 4) Река очень любила
путешествовать.
Однажды она очутилась в городе. Здесь не росли березы и ели, как на ее
родине, зато стояли огромные дома, в которых жили люди. Люди
обрадовались Реке и попросили ее остаться в городе.
2 ученик. Река согласилась, и ее заковали в каменные берега. (Приложение
1. Слайд 5) По ней стали ходить пароходы и лодки, на берегах загорали
люди. Река поила и кормила весь город. (Приложение 1. Слайды 6, 7, 8, 9,10)
Шли годы. Люди привыкли к Реке и уже ни о чем ее не просили, а делали
все, что им вздумается. Однажды на ее берегах построили огромный завод,
из труб которого в Реку потекли грязные потоки. (Приложение 1. Слайд
11,12)
3 ученик. Потемнела Река от печали, стала грязной и мутной. В ней мыли
машины, стирали белье. (Приложение 1. Слайд 13) И никто не подумал, что
Речка тоже живая. А она переживала: “Почему люди ко мне плохо
относятся? Ведь я их поила, крутила турбины электростанций, давала свет,
защищала в жаркие дни?” (Приложение 1. Слайд 14)
4 ученик. Шло время. Люди еще больше загрязняли Реку, и она все терпела,
ждала, когда они, наконец, опомнятся. (Приложение 1. Слайд 15) Однажды
по Реке проплыл большой танкер, из которого в воду вылилось много нефти.
(Приложение 1. Слайд 16) Покрылась Река черной пленкой, (Приложение 1.
Слайд 17) стали ее жители – растения и животные – задыхаться без воздуха.
(Приложение 1. Слайды 1, 19, 20,21) Совсем заболела Река.
5 ученик. “Нет, – думает, – Не могу больше оставаться с людьми. Надо
уходить от них, иначе я стану мертвой рекой”. И побежала она в край своего
детства. Туда, где росли березы и ели, где человек – редкий гость.
(Приложение 1. Слайд 22)
А жители города на следующий день обнаружили, что остались одни, без
Реки. (Слайд23) Не стало в домах света, остановились заводы, исчезла вода
из кранов…(Слайд 24)Нечем умыться, нечем напиться, не из чего суп
сварить. Остановилась жизнь в городе.
6 ученик. Стали ее жители настолько грязными, что перестали узнавать друг
друга. (Приложение 1. Слайд 26)
И вот тогда самый старый и мудрый горожанин сказал: “Я знаю, почему от
нас ушла Река и что нужно делать, чтобы вернуть ее …”
2) Обсуждение сказки.
- Опишите реку, какой она была до того, как встретилась с людьми. Видели
вы такую реку?
-Как речка помогала людям?
- Как люди относились к реке? Как вы считаете, правильно ли она вела себя,
или нет? Почему?
- Что случилось с горожанами, когда река ушла?
- Представьте, что все реки обиделись бы на людей и ушли. Что случилось
бы с ними? Смогли бы мы жить без них?
- Сравните речку, какой она была до того, как встретилась с людьми, и какой
стала после. Какие изменения с ней произошли?
- Как вы думаете, как могла бы закончиться эта сказка?
- Хотите узнать, как она закончилась на самом деле?
Вернулась Река в город помогать его жителям. А люди убрали весь
мусор, очистили стоки завода, и даже выделили специальных ученых
следить здоровьем и самочувствием Реки. С тех пор в этом городе люди и
Река живут дружно.
- Правильно ли поступили люди в конце сказки? Что они еще могли бы
сделать для своей реки, озера, которые находятся рядом с вами?
- Как люди нашего посёлка относятся к рекам - так же, как и люди из сказки
или по-другому?
- Давайте посмотрим на эти фотографии. Это водоёмы нашего посёлка. Как
вы думаете, в каком состоянии они находятся?
- Что мы с вами можем сделать, чтобы помочь нашим водоёмам?
Вывод: Не надо загрязнять водоемы. От загрязнения воды страдает все
живое.
VI. Беседа об охране воды.
Учитель.
– Да, ребята, чистую воду надо беречь.
– В мире есть места, где пресной воды очень мало, например, районы Южной
Азии, Африки, Индии, Китая. В России есть города, где вода подаётся по
часам.Нехватка чистой пресной воды ведёт к экологической катастрофе.
- Всем нам необходимо помнить и соблюдать правила поведения в природе.
- Посмотрите на этот запрещающий знак?
- О чём он нам сообщает?
- Почему нельзя пить воду сразу из - под крана?
Вода, которая течет из-под крана, хлорируется. Это делается для того,
чтобы в воде погибали болезнетворные микробы.
У нас в посёлке производят промывку трубопроводов и водопроводных
труб. После этих действий вода течет грязная, ржавая. Ее необходимо
отфильтровать, или по крайней мере, кипятить и только после этого
можно пить.
VII. Работа по теме урока.
Учитель:
Есть вопрос у синоптиков.
- Почему нельзя гулять без зонта под дождем? (Можно промокнуть и
заболеть)
1 ученик. В наше время, когда вокруг городов, поселков много
промышленных предприятий, гулять под дождем стало небезопасным.
2 ученик. Часто встречаются осадки в виде разбавленной азотной
кислоты.
3 ученик. Посмотрим на рисунок (на доске). Перед нами фабрика. Она из
своих труб выбрасывает в воздух газообразные отходы производства.
4 ученик. Они поднимаются вверх и оседают в облаках. Затем из
облаков пойдет дождь и с его каплями на наши головы выпадают вредные
вещества.
5 ученик. Кислотные дожди приносят огромный вред природе и
здоровью людей. Вода в морях, реках и озерах становится непригодной
для жизни.
6 ученик. В Канаде из-за частых кислотных дождей более 4 тысяч озер
объявлено мертвыми. В Норвегии из-за кислотных дождей исчезла рыба.
Кислотные дожди разъедают не только все живое но и сооружения из
металла (мосты, самолеты).
Учитель.
- А теперь давайте подведем итоги нашего урока и сформулируем
правила бережного отношения к воде.
Ученики.
1. Обращай внимание, не течет ли зря вода из водопроводного крана дома, в
школе. Если ты заметишь такое, закрой кран.
2. Бывает, мы расходуем много воды бесполезно, не замечая этого. К
примеру, ты моешь руки, умываешься под сильной струей. Прикрой
немного кран. Это не помешает умыться, а воды утечет меньше.
3. Научись чистить зубы так, чтобы не расходовать напрасно воду. Для этого
не оставляй кран открытым, пока чистишь зубы и полощешь рот. Сразу
наливай воду в стаканчик и закрывай кран. Полоскать рот из стаканчика
очень удобно. А сколько воды ты сбережешь!
4. Ты хочешь охладить лимонад и держишь бутылку под холодной струей.
Не лучше ли поставить лимонад в холодильник, а воду поберечь.
5. Если вода течет из-за неисправности крана или колонки, надо сразу же
сообщить взрослым.
6. Не мусорить на берегах рек, не мыть в них машины.
Мы сформулировали 6 правил. Вы обязательно расскажите о них своим
родителям, знакомым, друзьям. Если каждый из нас, взрослые и дети,
будут выполнять эти простые правила, мы действительно сможем
экономить воду. И тем самым внесём свой меленький вклад в сохранение
жизни на Земле.
VIII. Работа по группам.
- У вас на партах лежат листочки. Придумайте и нарисуйте знак, который
будет напоминать людям, что вода – это богатство земли и её надо беречь
и экономить.
IX. Домашнее задание: тетрадь задание 2 , с.35
Х. Итог урока.
– Вернёмся к девизу нашего урока «Учись доброму, худое на ум не придёт!»
– Чему доброму мы научились? (Беречь и охранять воду от бытового
мусора, а с этим мы сбережём своё здоровье)
– Наша природа настолько беззащитна и ранима, и от нас с вами зависит
насколько красива будет наша планета.
Ученик:
Я не хочу, чтоб речка высыхала,
Где плещет столько рыбок золотых,
Где пляшет резво лодка у причала,
Где теплый вечер так порою тих!
Пусть на земле не умирают реки,
Пусть стороной обходит их беда,
Пусть чистой остается в них навеки
Студеная и вкусная вода.
– Я хочу закончить наш урок такими словами: “Человек! Помни, твое
будущее в твоих руках!”
– Спасибо за работу на уроке. Особенно хочу отметить... Урок окончен.
