Конспект урока "Слух" 3 класс
МОУ « Вейделевская средняя общеобразовательная школа
Вейделевского района Белгородской области»
Урок окружающего мира 3 класс
по теме: «Слух».
Учитель начальных классов:
Сиротенко Ольга Александровна
2015-2016 учебный год.
Ц е л ь : расширять знания учащихся об органах чувств человека.
Задачи: способствовать формированию УУД:
1. Личностных: способствовать полноценному восприятию
изучаемого материала, формировать представление о ценности
мирового океана, интерес к учебному материалу, положительное
отношение к школе.
2. Регулятивных: учить детей понимать выделенные учителем
ориентиры действия в учебном материале, проговаривать вслух
последовательность производимых действий, первоначальному
умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи,
сотрудничать с учителем и классом.
3. Познавательных: способствовать формированию умения
осуществлять поиск нужной информации в учебнике, понимать
знаки, схемы, приведённые в учебнике и в рабочей тетради,
работать с контурными картами.
Коммуникативных: учить работать в парах и группах, допускать
существование различных точек зрения, договариваться, приходить к
общему решению, использовать в общении правила вежливости.
Х о д у р о к а :
I. Организационный момент.
– Ребята, объясните значение этих выражений:
1. У него глаза загорелись.
(Сильно захотелось иметь что-нибудь.)
2. Он шел с закрытыми глазами.
(Не думая об опасности, о предстоящем.)
3. Глядеть во все глаза.
(Смотреть очень пристально, с жадным вниманием.)
4. Делать большие глаза.
(Удивляться.)
5. Идти куда глаза глядят.
(Идти, не разбирая куда, все равно куда.)
6. С глаз долой.
(Об уходе, исчезновении кого-нибудь.)
7. Закрывать глаза на что-нибудь.
(Намеренно не обращать внимания.)
8. Глаза на лоб лезут.
(Сильное удивление.)
9. С глазу на глаз.
(Наедине.)
10. На глаз.
(Без помощи измерительных приборов, приблизительно.)
– Может ли человек жить без органов зрения? Почему? Какое значение
имеют глаза в жизни человека?
– Как помогать глазам, чтобы сохранить зрение?
II. Формирование новых знаний.
Звучит музыка с голосами птиц.
– Голоса каких птиц вы услышали?
– Чем вы услышали голоса птиц? (Ушами.)
– Как слух помогает нам в жизни?
– Как выглядят ваши уши? На что они похожи?
На доске представлен рисунок органа слуха - уха.
– Что является органом слуха?
– Для чего служат животным уши?
– Глаза ночью спят, а уши? Почему?
– У кого есть кошка или собака? Наблюдали ли вы за ними, когда они
спят? От малейшего шума даже во сне их уши поворачиваются в сторону
звука. Почему?
– А что делают наши уши, когда мы спим?
– Почему у человека мышцы, приводящие в движение ушные раковины,
утратили свое первоначальное значение?
– Оказывается, слышать можно не только ушами, но и усами, как моль,
животом, как саранча, и даже всем телом, как рыбы и раки. У всех животных
прекрасный слух, но вот у морской медузы он особенный. Своим «ухом» она
за 15 часов слышит приближение бури. Летучая мышь «видит» ушами в
полной темноте. Летает она и тихонько посвистывает.
Свист, наткнувшись на какую-нибудь ночную мошку, возвращается
обратно, и мышь ухом «видит», что это – мошка, а не кошка.
– Плохо быть глухим, потому орган слуха надо беречь. Что нужно делать
или не делать, чтобы сберечь ваши уши?
Обобщение:
1). Не ковыряться в ушах острыми предметами, а специальной ушной
палочкой.
2). Избегать сильных звуков и шумов, нельзя постоянно использовать
наушники.
3). Если почувствовали боль в ушах, то нужно обратиться к врачу.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а .
Дружно встали. Раз! Два! Три!
Мы теперь богатыри! (Руки в стороны.)
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо (поворот вправо),
Оглядимся величаво,
И налево надо тоже (поворот налево)
Поглядеть из-под ладошек.
И направо, и еще (поворот вправо),
Через левое плечо (поворот влево).
Буквой «л» расставим ноги.
Точно в танце – руки в боки.
Наклонились влево, вправо,
Получается на славу! (Сели на свои места.)
– Очень много выражений мы используем в разговорной речи, употребляя
слово «уши». Объясните значение этих выражений:
1. Слушать во все уши.
(Очень внимательно.)
2. Пропустить мимо ушей.
(Оставить без внимания.)
3. За уши не оттащить.
(Что-то очень понравилось.)
4. У стен есть уши.
(Здесь могут подслушивать.)
5. И ухом не ведет.
(Не обращает никакого внимания.)
III. Итог урока.
– Что интересного и полезного для себя узнали об органе слуха?
– Что может оскорбить ваш слух?
– Как надо беречь уши?
– Какое значение они имеют для вас?
Используемая литература:
1. Методические рекомендации к курсу «Окружающий мир» 3 класс
Н.Я.Дмитриева, А.Н.Казаков, А.Ю.Плотникова Издательство «Учебная
литература»: издательский дом «Фёдоров», 2014 год.
2. Учебник «Окружающий мир» 3 класс Н.Я.Дмитриева, А.Н.Казаков,
А.Ю.Плотникова Издательство «Учебная литература»: издательский
дом «Фёдоров», 2014 год.
3. Интернет- ресурс.
