Конспект урока "Домашние любимцы и комнатные растения" 3 класс
Тема: Домашние любимцы и комнатные растения.
Цели: учить детей сравнивать и различать разные группы живых организмов по
признакам; уметь группировать по названиям известные дикорастущие и
комнатные растения, диких и домашних животных; уметь характеризовать
особенности дикорастущих и комнатных растений, диких и домашних животных;
уметь провести наблюдение.
Формирование УУД:
Личностные:
- формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех
людей правила.
Δ Познавательные:
- формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;
- формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
- формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.
□ Регулятивные:
- формируем умение определять цель деятельности на уроке;
- формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге
с учителем;
- формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план урока);
- формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Ο Коммуникативные:
- формируем умение слушать собеседника, доносить свою позицию, понимать
других участников группы;
- формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с
поставленными задачами;
- формируем умение читывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве.
Оборудование: интерактивная доска, нетбуки (12шт), микроскопы (13шт),
ноутбук.
Ход урока
□
I.Орг.момент
2 мин.
Ο Δ □
II.Актуализа
ция знаний и
постановка
учебной
проблемы
10 мин
Δ □ Ο
III.Совместно
е открытие
знаний
10 мин
- Здравствуйте, ребята. Повернулись и подарили улыбки друг другу,
повернулись ко мне и пожелали взглядом хорошего настроения и
отличного урока. Поприветствуем гостей. □
Катя Тотова: Здравствуйте, ты скажешь человеку.
Здравствуй – улыбнется он в ответ.
И наверно не пойдет в аптеку,
И здоровым будет много-много лет.
- Ребята, посмотрите на доску. Что здесь изображено?(Природа).
- Какая картинка лишняя? Почему?(Озеро, потому что это неживая
природа).
- А живую природу можно ли разделить на группы? Какие?(Животные
и растения). А ещё? (Домашние дивотные и растения и дикие
животные и растения). Молодцы! Δ
- А каких еще домашних животных вы знаете? А комнатные растения?
- Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока? (Домашние
животные и комнатные растения). Давайте проверим свое
предположение по учебнику с.62.(Домашние любимцы и комнатные
растения). □
- Почему автор назвал домашних животных любимцами?(Он их
любит, заботится о них).
- Какова же цель нашего урока?(Постановка целей). □
- Ребята, а для того чтобы удачно добиться своей цели что нужно
сделать?(Составить план своей деятельности).
- Верно! Посмотрели на разворот учебника и подумали о чем мы
сегодня узнаем на уроке?
□ План
1. Домашние животные.
2. Комнатные растения.
3. Правила ухода за домашними животными и комнатными
растениями.
– Что мы сейчас с вами делали? (Составляли план урока.) Какое
умение формировали? ( Умение регулировать свои действия). □
Работа в парах.
– Каких животных люди держат у себя дома? Для чего? Как люди за
ними ухаживают? У кого дома есть домашние животные?
– Мы с вами говорим домашние животные, а всегда ли они были
домашними? (Нет, человек их со временем приручил).
- У вас на столе лежат рисунки животных и лист бумаги. Вам нужно
внимательно слушая мой рассказ и глядя на презентацию выполнить
задание: 1 ряд на лист наклеивают тех животных, которых человеку не
Δ □ Ο
IV.Применен
ие нового
знания
20 мин
удалось приручить; 2 ряд выбирает тех животных, которых человек
приручил, а 3 ряд выбирает только тех животных, про которых можно
сказать что они наши любимцы. Δ
Презентация о том, как человек приручил животных.
1 слайд - Как человек приручил животных.
2 слайд - Разные народы приручали множество самых неожиданных
животных — журавлей, страусов, и даже крокодилов. Но эти
животные не смогли ужиться с человеком.
3 слайд - Известны случаи, когда гепарды принадлежали великим
людям. Однако гепарды не стали домашними.
4 слайд – Как гласит русская пословица «Сколько волка не корми, а он
всё в лес смотрит». Тем не менее именно волк стал первым животным,
которое удалось одомашнить.
5 слайд - Следующей по времени одомашнивания была коза. Козу
уважали как кормилицу.
6 слайд - Почти так же долго длится дружба человека с овцами.
Предками домашних овец считают диких баранов.
7 слайд - При развития земледелия, когда появились первые
поселения и амбары, в которых хранились запасы зерна, появились
первые домашние кошки.
Проверка выполненного задание с помощью документ-камеры.
1 ряд проверяет свое задание. Кто согласен? Кто не согласен?
2 ряд проверяет свое задание. Кто согласен? Кто не согласен?
3 ряд проверяет свое задание. Кто согласен? Кто не согасен?
- Молодцы, ребята, все справились с заданием. Как вы оцениваете
работу своей пары? Что мы сейчас делали? (Делили животных на
группы). Какое умение формировали? (Работа с информацией). □
Физ.минутка.
- Вот мы с вами и узнали, каких животных удалось приручить, а каких
нет. Применим свои знания для выполнения следующего задания.
Игра «Домашние и дикие животные» (Академия школьника,
разбей на группы,203): разбейте животных на 2 группы: дикие и
домашние.
- Как вы оцениваете работу своей пары? Молодцы!
- Ребята, а про какое из животных мы можем сказать – лучший друг
человека? (Собака). Можем ли мы собаку назвать любимцем человека?
- Все ли собаки одинаковы?(Нет, у них разные породы).
– Посмотрите в учебник на с. 64. Расскажите, как собаки помогают
человеку. (Охраняют, защищают, являются настоящими друзьями).
Презентация пород собак.
1 слайд – Разнообразие пород.
2 слайд – Пастушьи собаки (колли). Как эти собаки помогают
□ Ο
V. Итог
урока
3 мин
человеку? У кого-нибудь дома есть собаки таких пород?
3 слайд – Служебные собаки (немецкая овчарка, ротвейлер,
кавказская овчарка, сенбернар). Как эти собаки помогают
человеку? У кого-нибудь дома есть собаки таких пород?
4 слайд – Охотничьи собаки (спаниель, русская борзая). Как эти
собаки помогают человеку? У кого-нибудь дома есть собаки таких
пород?
5 слайд – Комнатные собаки (мопс, болонка). Как эти собаки
помогают человеку? У кого-нибудь дома есть собаки таких пород?
6 слайд – Великий французский писатель и поэт Антуан де Сент-
Экзюпери сказал замечательные слова: «Мы в ответе за тех, кого
приручили». Как вы понимаете эти слова?
– А только ли животных приручил человек? Рассмотрите рисунки,
найдите растения, которые человек приручил.
– Из каких стран к нам попали комнатные растения, изображённые на
рисунках? У кого из вас дома есть такие же растения?
– У нас в классе есть цветоводы, расскажите нам о растениях, которые
есть у нас в классе.
2) Работа в группах с микроскопом. Δ
- Давайте вернемся к нашему плану. Какой пункт нам осталось
выполнить?
– Представим, что мы учёные. Сейчас мы с вами проведем небольшую
исследовательскую работу по теме: «Что необходимо комнатным
растениям, чтобы они были здоровыми и красивыми?»
На доске план исследования:
1) Лист здорового растения.
2) Лист больного растения.
- У каждой пары на парте стоит микроском. Включите свет на задней
панели микроскопа, для того чтобы нам лучше рассмотреть растение.
Микроском настроен на увеличение в 4х. Давайте рассмотрим
здоровый зеленый лист и сухой, больной лист. Что заметили? Почему
так получилось что одно растения зеленого цвета, а другое желтое?
- Что нужно делать для того, что бы комнатные растения всегда были
здоровыми?
- Какие правила ухода за растениями мы с вами можем
сформулировать?
- Подведем итог урока. Достигли ли поставленных целей? Каких?
–Чему научились? Кто или что вам помогало справиться?
- Кто доволен сегодня своей работой?
- Оцените свою работу в дневниках. Спасибо за урок.
