Технологическая карта урока "Родники" 3 класс
Технологическая карта урока по окружающему миру в 3 классе
Учитель: Суродеева Татьяна Николаевна, высшая квалификационная категория
Школа: МБОУ «СОШ №17 города Ульяновска»
Должность: учитель начальных классов
УМК «Планета знаний»
Предметная область: Окружающий мир (автор: Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов )
Класс:3 класс
Тема: «Родники»
Тип урока: урок – исследование, урок « открытия» нового знания (технология деятельностного метода обучения)
Цели урока:
- формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, рефлексивных и др.) у учащихся 3 класса в
предметной области «Окружающий мир» по теме «Родники»;
- развивать способности наблюдательности, умению анализировать и делать выводы.
Планируемые результаты образования:
Предметные: установить связь между объектом исследования и явлением природы по образованию родника; узнать понятия «родник»,
«источник», родниковая и минеральная вода; сравнивать результаты опытной деятельности, научиться анализировать, обобщать и делать
выводы.
Личностные: проявить устойчивый интерес к исследовательской деятельности; применять на практике открытые новые знания о родниковой
и минеральной воде; чувствовать причастность своей деятельности в соблюдении правил бережного отношения к природе.
Метапредметные:
Регулятивные: осознают свое продвижение в овладении знаниями и умениями; самостоятельно планируют свои действия для выхода из
затруднений; прогнозируют результаты своей деятельности на уроке.
Познавательные: проведение практической опытной деятельности, осуществление анализа проведенной работы с обоснованием выводов;
проводят сравнение с эталонным образцом; устанавливают причинно- следственные связи опытной деятельности и явлений в природе;
обобщают результаты, делают выводы о практическом применении полученных знаний.
Коммуникативные: понимают и обсуждают содержание услышанных и прочитанных текстов; слушают и понимают других , высказывают
свою точку зрения, задают вопросы друг другу, договариваются и приходят к общему решению, работая в группе, сотрудничают со
сверстниками и с учителем при прохождении всех этапов урока.
Оборудование, материалы: рабочая тетрадь к учебнику (авторы: Г.Г. Ивченкова, И.В.Потапов) 2 класс, рабочие карточки с инструктажем по
проведению опытов, таблицей для заполнения результатов практической деятельности; конверты с заданиями по уровню сложности,
тематические иллюстрации по Минеральному источнику Ундоры Ульяновская область, Схема – эталон «Образование родника», электронная
презентация, видео запись сказки с участием учащихся, разноцветные камушки для рефлексии.
№ п\п
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
1
2
3
4
5
Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности
1
Цель: создать мотивацию к
учебной деятельности
путём обращения к
внутреннему состоянию
каждого ребёнка;
подвести ребенка к выбору
активности или
пассивности на уроке в
пользу активности.
Создает доброжелательную
эмоциональную атмосферу.
Используя электронную
презентацию побуждает учащихся к
активности на уроке.
Осуществляет планирование
сотрудничества.
Осуществляют самооценку
готовности к уроку.
Вступают в диалог с учителем и
сверстниками при ответах на
вопросы.
- самоопределение,
установление
эмоционального контакта
(личностные УУД);
- планирование учебного
сотрудничества с учителем
и сверстниками
(коммуникативные УУД).
Проверка домашнего задания
1
2
3
4
5
2
Цель: создать условия для
развития личностного
успеха; проверить
усвоенный материал
учащимися при
необходимости внести
коррективы.
Проверяя домашнее задание,
мотивирует личностный успех
каждого.
Проверяет домашнее задание с
использованием цифровых
сигнальных карт и электронной
презентации (фронтальный опрос по
пройденному материалу).
Соревнуются в демонстрации
своих знаний в действии.
Осуществляют оценку усвоенного
материала.
- актуализация знаний
(личностные УУД);
- соотнесение усвоенных
знаний, внесение
коррективов
(регулятивные УУД).
Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.
3
Цель: актуализировать
знания;
мотивировать к пробному
самостоятельному
действию и выполнению
обоснования своих
действий;
организовать фиксацию
образовательной цели и
темы урока;
провести анализ
полученных ответов и
зафиксировать затруднения
в выполнении пробного
действия.
Опираясь на известное учащимся
побуждает актуализировать знания о
родниках.
При помощи фронтальной работы
учит сформулировать проблемную
ситуацию. Организует выявление
мест затруднения (беседа о капельке,
которая решила поселиться в
роднике).
Учит работать с текстом из толковых
словарей (определение родника).
В художественной форме прививает
навыки формулирования
целепологания и прогнозирования
(сказка – ролевое художественное
Актуализируют и проводят анализ
своих знаний о родниках.
Формулируют проблемную
ситуации.
Проводят пробное действие
работая с понятием родника.
Применяя творческую
деятельность формулируют цель и
прогнозируют свою деятельность
на уроке.
Обосновывают выбор вопросов, на
который не знают, либо
сомневаются в ответе.
- анализ, синтез,
сравнение, обобщение,
аналогия (познавательные
УУД);
- выполнение пробного
учебного действия ,
фиксирование затруднения
в пробном действии
(регулятивные УУД);
- выражение своих мыслей
с достаточной полнотой и
точностью, ролевое
художественное слово
(коммуникативные УУД).
слово).
1
2
3
4
5
Проблемное объяснение нового знания
4
Цель: организовать работу
по постановке цели
учебной деятельности, и на
этой основе выбрать
способы и средства их
реализации.
реализовать построенный
проект в соответствии с
планом; зафиксировать
новое знание;
организовать устранение и
фиксирование преодоления
затруднения.
Организует постановку цели урока.
Организует составление совместного
плана действий, предлагает алгоритм
действий (работа в группах с
заданиями в рабочих карточках).
Организует определение средств
(работа с текстом информации и
практическая работа).
Организует реализацию
построенного проекта в соответствии
с планом.
Организует исследовательскую
деятельность (заполнение таблиц
наблюдений, выделение главного,
формулировка выводов проделанной
работы).
Организует сопоставление версий
решения проблемы (коллективное
обсуждение проделанной работы).
Организует устранение затруднений.
Первая группа подтверждают
гипотезу «Вода возвращается» -
С помощью учителя ставят цель
урока.
Обсуждают плана действий, с
помощью учителя согласовывают
алгоритм, вносят свои
предложения (корректировки).
Называют средства.
В группах выполняет составленный
план действий (работа с новой
информацией, проведение опытов).
Высказывают свои версии,
решения проблемы
(моделирование, построение
логических действий для
добывания доказательств).
Оформляют результаты
практической деятельности.
Сопоставляют свои версии
решения проблемы с другими
участниками (в том числе выдают
рекомендации капельке).
Устанавливают причинно-
- определение цели и
учебной задачи
(регулятивные УУД);
- познавательная
инициатива (регулятивные
УУД);
- добывать новые знания:
находить ответы на
вопросы, используя
информацию,
практические опыты,
анализ, синтез
(познавательные УУД);
- осознание
ответственности за общее
дело (личностные УУД);
- учёт разных мнений,
координирование разных
позиций, совместно
договариваться о правилах
поведения и общения в
группе и следовать им
формирует схему образования
родника; вторая «Родниковая вода –
следственные связи, обосновывая
свои доказательства.
(коммуникативные УУД).
1
2
3
4
5
чистая» - изучает свойства
родниковой воды; третья «Вода в
роднике – полезна» - доказывает
практическое применение
минеральной воды, в том числе
используют краеведческую
составляющую.
Физминутка
Первичное закрепление. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
5
Цели: организовать
выполнение уч-ся
самостоятельной работы на
закрепление нового знания;
организовать проверку по
эталону;
организовать выявление и
причины затруднений,
работу над ошибками.
Организует выполнение
самостоятельной работы (рабочая
тетрадь стр.14)
Организует проверку сверстниками
по эталону (схема образования
родника)
Организует выявление места и
причины затруднений, работу над
ошибками.
Выполняют задание
самостоятельно.
Выполняют проверку выполнения
задания сверстником по эталону.
Фиксируют «+», «-».
Называют место своего
затруднения.
- умение оформлять свои
мысли в устной и
письменной речи
(коммуникативные УУД);
- обоснование выбора,
доказательства,
анализировать, делать
выводы, находить пути
решения проблемной
ситуации (познавательные
УУД);
- контроль, коррекция,
оценка, саморегуляция в
затруднении
(регулятивные УУД).
1
2
3
4
5
Включение нового способа действия в систему знаний и повторений
6
Цели: организовать
повторение знаний об
образовании родника,
свойствах родниковой воды,
применить полученные
знания о родниках в работе
с пословицами
Организует фиксирование нового
содержания; повторение изученного
материала.
Организует работу с конвертами с
заданиями различного уровня
сложности.
Организует выявление места и
причины затруднений, работу над
ошибками.
Проводят выбор задания.
Выполняют задание
самостоятельно
Соотносят свои знания. Проверяют
себя.
- прогнозирование,
контроль, коррекция,
оценка (регулятивные
УУД);
- умение осознавать и
произвольно строить
речевое высказывание
(познавательные,
общеучебные УУД);
- использование критериев
для обоснования своего
суждения
(коммуникативные УУД).
Итог урока. Рефлексия учебной деятельности
7
Цели: подвести итоги
совместной и
индивидуальной
деятельности учеников;
зафиксировать новое
содержание урока;
оценить личный вклад в
Организует фиксирование нового
содержания.
Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной
деятельности.
Оценивают результат своего
участия в работе класса.
По схеме рассказывают, что узнали,
чему научились, чему могу
научиться, что расскажут родным,
что узнали нового, что приобрели,
что получилось, что знаем, что
Волевая саморегуляция
(регулятивные УУД);
Моральный выбор
(личностные УУД).
совместную учебную
деятельность;
смогли...
1
2
3
4
5
организовать рефлексию и
самооценку учениками
собственной учебной
деятельности.
Оценивают свою деятельность на
уроке и эмоциональное состояние.
