Конспект урока "Что такое деньги?" 3 класс
Этапы урока
Содержание урока
Работа
с ИД
УУД
Организационн
ый момент.
Эмоциональный
настрой на урок.
Учитель:
- Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: “Будет интересно!”
Регулятивные
(формирование
целевых
установок)
Личностные
(отношение к
учебной
деятельности)
Актуализация
знаний.
Проверка
домашнего
задания
- Расшифруйте слово, записанное на доске.
ИКОНОКЭАМ Ответ: экономика. (На доске переставляют буквы).
-Что такое экономика? (Работа со шторкой).
- Назовите отрасли экономики.
- Выберите предмет и назовите отрасль промышленности, которая его
изготовила.
Слайд
1
Задани
е с
диска
Личностные
(отношение к
учебной
деятельности)
Регулятивные
(формирование
целевых
установок)
Познавательные
( умственные
операции,
поисковая и
исследовательск
ая деятельность)
Самоопределен
ие к
деятельности
Проблемная ситуация:
- Гончар изготовил чашки, но ему необходимы пироги.
- Сапожник сшил сапоги, но ему необходима чашка.
- Пирожник испек пироги, но ему нужны сапоги.
- Как им поступить? (Ситуация решается передвижением предметов).
Слайд
2
Регулятивные (
формирование
целевых
установок,
контрольно-
оценочная
деятельность)
- Насколько удобно, быстро можно совершить такой обмен?
- Какие трудности могут возникнуть при таком обмене?
Выводы :
1.Затрачивается много времени.
2.Сложность и неудобство поиска.
3.Обмен может не произойти.
- Как вы думаете, как можно назвать ваши действия по обмену товаров с
точки зрения экономики?
( Бартер).
- Как, с помощью чего нам можно упростить этот процесс?
-Отгадайте загадку:
Маленькая, кругленькая,
Из кармана в карман скачет.(Монета)
- Что вы делаете, если вам необходим какой-то товар? Что мы используем
для этого?
- Сформулируйте тему нашего урока. (Что такое деньги?)
- Что бы вы хотели об этом узнать?
- Сформулируйте цели урока.
Слайд
3
Слайд
4
Коммуникативн
ые (участие в
учебном
диалоге, умение
работать с
текстом)
Познавательные
(умственные
операции,
поисковая и
исследовательск
ая деятельность,
методы
познания
окружающего
мира)
- Сегодня мы узнаем:
1 Что такое деньги, бартер, нумизматика?
2 Когда появились деньги?
3 Какими были первые деньги?
4 Как называлась первая монета России?
5 Выясним, что можно купить за деньги?
6 Как ими воспользоваться в жизни?
7 Какие денежные единицы существуют в разных странах?
Работа по теме
урока
- Давайте ответим на главный вопрос: что такое деньги? Куда для этого
нужно обратиться?( толковый словарь)
« Деньги - металлические и бумажные знаки, являющиеся мерой
стоимости при купле-продаже, средством платежей и предметом
накоплений». (Толковый словарь С.И.Ожегова.)
- Как вы думаете, как давно появились деньги?
Сообщение 1.
Как вы думаете, существовали ли деньги во времена первобытных
людей? Конечно, нет. Первобытные люди жили в пещерах, одевались в
шкуры животных, питались тем, что давала им природа. Прошли тысячи лет.
Слайд
5
Слайд
6
Регулятивные (
формирование
целевых
установок,
контрольно-
оценочная
деятельность)
Коммуникативн
ые (участие в
учебном
диалоге, умение
работать с
текстом)
Познавательные
(умственные
операции,
поисковая и
исследовательск
ая деятельность,
Люди уже научились выращивать нужные растения, приручили и сделали
домашними некоторых животных, научились ковать железо, ткать материю
и многое другое. Для каждого дела нужны были умельцы. Каждый человек
не мог выращивать растения и ткать ткани, шить обувь и ковать железо,
строить дома и сеять поля. Пришлось людям поделить работу между собой.
Одни стали охотится, другие – выращивать домашних животных, третьи –
заниматься земледелием, четвертые – ковать железо и т.д.
Что же получалось в таком обществе? Появились излишки своего труда и
необходимость владения продуктами труда других людей.
Как же стали поступать люди? Они стали обмениваться различными
изделиями и товарами.
Учитель:
- Что вы узнали о первобытных людях? У них были деньги? Что они делали
с излишками своего товара? (менялись) Как называется такой обмен?
(Бартер).
Сообщение 2.
Первые деньги совсем не были похожи на те, к которым привыкли мы.
В разных местах деньгами служили разные предметы. Они назывались
Слайд
7
Слайд
методы
познания
окружающего
мира)
Личностные
(отношение к
учебной
деятельности,
отношение к
социальным
ценностям)
товаро-деньгами. Например, в древней Монголии это прессованный чай, на
Королинских островах деньгами служили огромные камни. Сдвинуть такую
«деньгу» с места могли только несколько человек. Первыми мировыми
деньгами были раковины каури с Мальдивских островов. В раковинах
просверливали отверстие и нанизывали на верёвочку, как бусы. За одного
быка нужно было отсчитать тысячу раковин. Бесполезная, ненужная вещь
не могла стать деньгами.
Металлические ножи, железные мотыжки, бронзовые топорики, рыбы,
мечи, колокольчики – это первые металлические деньги.
Например, за одного барана можно было получить два топора или
четыре кувшина.
Учитель:
- Как назывались первые деньги? Что могло служить товаро-деньгами? Что
было признано первыми мировыми деньгами?
- Прошли многие десятилетия, прежде чем появились металлические деньги.
Но и они отличались от современных. Они имели форму брусков, колец,
прутиков, слитков.
- Каковы преимущества металлических денег? (Не портятся, ими можно
расплачиваться за любой товар)
-На Руси существовала обменная монета – серебряная гривна (брусок).
8
Слайд
9
Слайд
10
Если вещь стоила меньше, то от гривны отрубали кружок.
-Что же получалось?(рубль)
При Иване IV были выпущены деньги, на которых изображался всадник с
копьем в руках.
-Что же появилось? (копейка)
Сообщение 3.
С 1534 г (при Иване Грозном) в Руси введены монеты с
изображением всадника с копьем. Они назывались копейными деньгами.
Они имели неправильную форму и размер с арбузное семечко. Были и
другие монеты: деньга, или денежка(1\2 копейки), и полушка (1\4
копейки).
Знает ли кто, что означает слово «монета»? Это имя (а точнее
прозвище) древнегреческой богини Юноны. Moneta – по латыни
«советчица». Жрецы храма Юноны-Монеты должны были во время войн
давать мудрые советы от ее лица римским властям. При храме находился
монетный двор, где чеканились деньги. По имени «хозяйки» храма они
стали называться монетами.
Задание.
Работа в парах.
Вам предстоит исследовательская работа, после которой вы сможете больше
рассказать о монете, лежащей перед вами. Вам поможет план исследования
План исследования.
Рассмотрите монету. Найдите сторону, на которой указан ее
НОМИНАЛ, то есть ее достоинство – 1 рубль, 5 рублей, … Это
оборотная сторона монеты – “РЕВЕРС” или “решка”.
Найдите сторону, на которой изображен герб, портрет или другой
рисунок. Это лицевая сторона монеты – “АВЕРС” или “орел”.
Рассмотрите внимательно надписи на монете. Все надписи на
монете называются ЛЕГЕНДА.
Рассмотрите ребро монеты. Ребро монеты называется “ГУРТ”.
Физкультминут
ка
Музыкальная физкультминутка со Смешариками.
Работа по теме
урока
- Как называется лицевая сторона монеты?Орел. Оборотная сторона? Решка.
А почему «решка»? «Решка» от слова «решетка».В ходе денежной реформы
Петра 1 в обращение поступил серебряный рубль с монограммой царя,
составленной из четырех переплетенных букв П и римской цифры 1.Она
очень напоминала решетку, которая в разговоре стала «решкой». .
- На что указывает номинал? Легенда?гурт?
-Кто из вас знает что такое «нумизматика»?
- Нумизматика – наука, изучающая историю монет, денежных слитков,
медалей.
Люди, которые коллекционируют и изучают монеты, называются
нумизматы ( от латинского слова «нумисма» - монета).
Старинные и современные монеты могут очень многое рассказать о
прошлом и настоящем разных стран, знаменательных событиях и великих
Слайд
11
Регулятивные (
формирование
целевых
установок,
контрольно-
оценочная
деятельность)
Коммуникативн
ые (участие в
учебном
диалоге, умение
работать с
текстом)
Познавательные
(умственные
операции,
поисковая и
людях.
- О монетах даже существуют книги. (Демонстрация книг на доске).
- Подумайте: в чем достоинства, а в чем недостатки металлических денег?
( Достоинства: не портятся,не каждый мог подделать;
У металлических денег оказался важный недостаток – они тяжелы и
занимают много места.Богатым купцам, которые торговали с далекими
странами, было опасно и неудобно возить с собой этот груз: как ни прячь,
разбойники и грабители сразу его найдут.)
- Люди придумали выход: золото передавали на хранение в банк, а вместо
него брали с собой в дорогу бумажные расписки на золото. Так впервые
появились бумажные деньги.
Сообщение 4.
Действительно, металлические деньги были не всегда удобны. Но,
когда в конце XIII века венецианский купец Марко Поло вернулся на родину
после долгого путешествия по Китаю и рассказывал, что в Китае платят за
товары «бумажками с печатью», ему не верили. Только к XVII веку
бумажные деньги распространились в большинстве европейских стран.
А в России бумажные деньги появились в 1769 году. Ввела в обращение
бумажные деньги Екатерина II. Ее портрет украшал 100-рублевую купюру,
отсюда и название «катенька».
- Кто ввел бумажные деньги в России? Как называли 100-рублевую купюру?
Слайд
12
Слайд
13
исследовательск
ая деятельность,
методы
познания
окружающего
мира)
Личностные
(отношение к
учебной
деятельности,
отношение к
социальным
ценностям)
- Кому известно что такое «купюра»?
- Для денег не существует границ и для их названий тоже. Название
американского доллара, например, произошло от слова «таллер». Так
называлась серебряная монета, которая чеканилась сначала в Германии, а
позже и в других странах Европы. Американская валюта, кроме немецкого
имени, имеет еще и русскую «внешность»: рисунок банкноты достоинством
в один доллар выполнен русским художником Сергеем Макаронским.
- Какая денежная единица существует в России? (рубль)
- Какая денежная единица существует в США? (доллар)
- Какая денежная единица существует в странах Европы: Франции,
Германии, Испании, Италии? (евро)
- Кроме американцев, жители одиннадцати других стран называют свою
валюту словом «доллар». Не только французы, но и жители еще семи
государств называют собственную валюту — «франк». Европейские
государства пришли к пониманию необходимости единой денежной
единицы, так называемой «евро».
- Как вы считаете, будут ли меняться деньги в современном обществе?
- К тому же, по мнению многих экономистов, бумажные деньги устарели. В
наши дни во многих странах современный человек может практически
ежедневно обходиться без наличных денег — их заменяют пластиковые
кредитные карточки, по сути — электронные деньги.
Слайд
14
Закрепление
Учитель:
- Где в жизни вы встречаетесь с деньгами?
- Люди каких профессий работают с деньгами?
Задание .
- Какое количество денег вы видите на экране?
Задание
- Сможет ли Буратино купить все необходимое на данные деньги?
Работа с пословицами.
- Какие пословицы, поговорки о деньгах вы знаете?
Слайд
ы 15,
16,17
Слайд
18
Коммуникативн
ые (участие в
учебном
диалоге)
Личностные (
отношение к
учебной
деятельности)
Регулятивные
(формирование
контрольно-
оценочной
деятельности)
Полтинник – не деньги. (Т. е. небольшие деньги)
Время – деньги.
Деньги счет любят.
Плакали мои денежки. (Пропали, не вернешь)
Копейка рубль бережет.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
- Как вы понимаете их смысл?
Игра «Все ли можно купить?»
Я буду называть слова дающие возможность это купить или не купить. Если
вы можно купить – будете хлопать, если нельзя – топать.
Телевизор, кофейник, кукла, мяч, солнце, книжка, доброта, туфли,
ветер, коньки, дружба, квартира, здоровье, дача, совесть, платье,
красота.
- А что еще нельзя купить за деньги?
Подведение
итогов урока.
Работа с тестом.
Карточка ученика
_________________________________________________________
1. Как называется обмен одних товаров на другие?
_____________________________________________________________
______
2. Как называется денежная единица, используемая в России?
_____________________________________________________________
______
3.Как называется плата за работу?
_____________________________________________________________
______
4.Денежная единица, используемая в США?
_____________________________________________________________
______
Слайд
19
Регулятивные
(формирование
контрольно-
оценочной
деятельности)
Коммуникативн
ые (умение
участвовать в
учебном
диалоге)
Личностные
(отношение к
учебной
деятельности)
5.Как называется самая мелкая по достоинству монета в России?
_____________________________________________________________
______
- Проверьте правильность выполненной работы. (ответы на доске).
- Выставите себе отметки.
Рефлексия
- Что нужно делать, чтобы иметь деньги? (трудиться)
- Сегодня деньгами оплачиваются вещи, продукты и услуги – всё, во что
вложен труд человека. Ваши родители за свой труд получают заработную
плату, сокращённо: ЗАРПЛАТУ.
- Какую зарплату заработали сегодня вы?(- Положите заработанные вами
деньги в кошелек.)
- На что бы вы потратили заработанные деньги?
- Завершить нашу работу на уроке я хочу притчей:
- Однажды хитрец захотел обмануть мудреца. Зажал в ладони бабочку и
решил спросить живое в руке или мертвое. Если мудрец ответит живое, я
зажму ладонь, и он окажется не прав. Если скажет мертвое, я разожму
ладони и он опять окажется не прав.
-Когда хитрец задал свой вопрос мудрецу, тот подумал и сказал все в твоих
руках. - -Я хочу пожелать вам, чтобы все было в ваших руках .
Слайд
20
Регулятивные (
формирование
контрольно-
оценочной
деятельности)
Домашнее
задание
- Домашнее задание вы сможете выполнить любое по выбору:
- Написать сочинение -рассуждение "Для чего нужны деньги?" и
красочно его оформить.
- Выполнить задание в тетради стр.38-39.
-Творческое задание, где вы можете предположить и нарисовать
какие могут быть деньги на других планетах?
Слайд
21
Личностные
(отношение к
учебной
деятельности)
Регулятивные
(формирование
целевых
установок,
контрольно-
оценочной
деятельности)
ЦЕЛЬ УРОКА:
формирование у учащихся основ экономических знаний о деньгах, истории их
появления.
ЗАДАЧИ:
1.Познакомить с историей развития денег, с монетами, денежными единицами:
выяснить, что такое деньги; определить функции денег.
2.Выявлять причины возникновения денег.
3.Развивать речь детей, учить вырабатывать своё мнение, аргументировано его
выражать и уважать мнение товарищей, учить применять полученные знания на
примере конкретных жизненных ситуаций;
4.Воспитывать бережливость.
В ходе урока учащиеся:
Актуализируют:
- представления об особенностях товарно-денежных отношений;
- знания и представления о видах денег, их характерных особенностях, путях появления у людей;
- представления о денежных единицах разных стран;
- представления о функциях денег в жизни человека.
Приобретут:
- представления о том, что такое деньги;
- знания, расширяющие кругозор в области товарно-денежных отношений, объясняющие зависимость между ценой,
стоимостью и количеством товара;
- умения устанавливать причинно-следственные связи между возникновением и развитием денежного обращения;
- умения сравнивать анализируемые понятия: «обмен», «купля-продажа»;
- представления о самых первых денежных средствах на Руси.
Закрепят:
- навыки работы в парах, фронтально и индивидуально;
- умения работать с различными источниками информации (текстовой, ИКТ, наглядной);
- умения обобщать информацию, выделять главное, делать выводы, наблюдать, логично выражать свои мысли,
приводить примеры, аргументировать свою точку зрения и высказывая отношения к мнению других, устанавливать
взаимосвязи, сотрудничать;
- качества характера, такие как, уважение к мнению, точке зрения одноклассников, бережливое отношение к деньгам,
уважительное отношение к тем, кто зарабатывает деньги, рациональное использование получаемых от взрослых
денежных средств.
Тип урока: объяснение нового материала.
Форма урока: комбинированный.
Оборудование:
компьютер;
мультимедийный проектор;
учебник для 3 класса " Окружающий мир" часть 2;
рабочая тетрадь " Окружающий мир".
Раздаточный материал:
монеты достоинством 1 рубль, 1 копейка;
образцы современных денег.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАВТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №70 г Липецка
Урок окружающего мира
в 3 классе
на тему:
«Что такое деньги?»
Учитель начальных классов:
Мокшина Наталья Александровна
2014г.
