Проект "Заповедники и национальные парки России" 4 класс
Проект
«Заповедники и
национальные парки России»
Авторы работы: обучающиеся 4 – Б класса
Руководитель: Будз Светлана Петровна
Введение.
Актуальность выбранной темы.
На территории России есть много уникальных по своей красоте уголков
природы. Часто мы не задумываемся о тех богатствах, которые дала нам
природа. Стремясь к более комфортной жизни, мы вырубаем леса, проникаем
всё глубже в недра Земли, тем самым наносим огромный ущерб природе.
Вследствие этого высыхают реки, исчезают редкие виды растений, птиц и
животных. Увеличивается и количество экологических проблем на земле. Где
искать решения? Как помочь сохранить территории, природные богатства,
уникальный животный и растительный мир? В ходе проекта мы будем
знакомиться с заповедниками и национальными парками России, с их
месторасположением, значением и особенностями. Будем учиться культуре
поведения и общения с природой.
Проблема проекта.
Что такое заповедник? Национальный парк?
Для чего они создаются?
Какие заповедники находятся на территории России?
Какие редкие представители флоры и фауны удаётся сохранить благодаря
заповедным территориям?
Какую посильную помощь можем оказать мы природе?
Гипотеза: если каждый из нас будет много знать о заповедных территориях, о
редких представителях флоры и фауны, о значимости водных и земельных
ресурсов, то:
Возможно, мы сохраним оставшиеся богатства природы,
Вырастем будущими биологами, экологами – защитниками родной
земли,
Станем милосерднее, терпимее, добрее, ответственнее, ведь этого в
нашей жизни часто не хватает,
Тогда наша планета Земля станет яркой, красочной и прекрасной.
Цель проекта: узнать о заповедниках и национальных парках России.
Задачи проекта:
1. Изучить литературу и Интернет-ресурсы.
2. Подобрать материалы о заповедниках и национальных парках России.
3. Подготовить сообщение и презентацию проекта.
4. Сделать выводы.
5. Рассказать о результатах своей работы одноклассникам.
Вид проекта по содержанию – информационный.
Вид проекта по комплектности – межпредметный.
Методы и приёмы:
сбор информации;
работа с литературой;
обработка собранной информации;
творческая работа по созданию презентаций в малых группах.
Всю работу мы разделили на 2 этапа.
1. Информационный этап.
Задачи:
Изучить дополнительную литературу и определить национальный парк
или заповедник о котором будет идти речь;
Выбрать доступную информацию, подобрать фотографии природы, флоры
и фауны;
2. Практический этап.
Задачи:
Создать презентацию;
Распределить последовательно информацию, вставить фотографии,
картинки в соответствии с темой;
Подготовить связный рассказ к своей презентации и рассказать
одноклассникам.
Весь класс разделился на группы. В группах дети составили план своей
презентации. Обсудив все «за « и « против» был разработан
приблизительный план презентации:
дать определение, что такое заповедник (национальный парк);
Количество заповедников (национальных парков) на территории России;
Рассказ о 1 – 2 заповедниках, национальных парках (месторасположении,
водоёмах, горных системах, о флоре и фауне);
Подведение итогов, пожелания.
В группах были распределены обязанности между ребятами.
Исследователи: собирали интересную, занимательную информацию по
теме.
Литераторы: отбирали литературу по теме.
Изобретатели: создавали презентацию, проектировали её, вносили
коррекции.
Фотокорреспонденты: преставили отчёт в виде фотографий и картинок,
необходимых для создания проекта.
1. Информационный этап.
Заповедник - особо охраняемая территория или акватория, полностью или
частично исключенная из хозяйственного использования в целях сохранения
природных комплексов, охраны видов животных и растений, а также слежения
за природными процессами;
Национальный парк - в отличие от заповедников, где деятельность человека
практически полностью запрещена (запрещены охота, туризм и т. д.) , на
территорию национальных парков допускаются туристы, в ограниченных
масштабах допускается хозяйственная деятельность.
Заказник - охраняемая природная территория, на которой (в отличие от
заповедников) под охраной находится не весь природный комплекс, а некоторые
его части: только растения, только животные, либо их отдельные виды, либо
отдельные историко-мемориальные или геологические объекты.
Заповедник полностью изъят из хозяйственной деятельности, запрещен туда и
доступ людей. В национальных парках разрешена некоторая часть
хозяйственной деятельности и разрешено посещение людьми.
На настоящее время (начало 2006 г. ) в России действует 101 государственный
природный заповедник общей площадью около 340000 кв. км. во всех
природных зонах от полярных
пустынь до субтропиков в 70
субъектах Российской
Федерации.
Первым государственным
заповедником России
официально считается
Баргузинский, образованный в
1917 г. Только в России
заповедник является не только
Рисунок 1. Баргузинский заповедник
охранямой территорией, но и научным учреждением.
Государственная система национальных парков Российской Федерации начала
формироваться сравнительно недавно, первый национальный парк
(«Сочинский» ) был образован в 1983 г. По состоянию на начало 1999 г. в
Российской Федерации имелось 34 национальных парка общей площадью 6,787
млн га (0,4% площади Российской Федерации) . Большинство (33)
национальных парков находятся в ведении Федеральной службы лесного
хозяйства России и один — в ведении правительства Москвы («Лосиный
остров») .
Из 34 национальных парков России три находятся под юрисдикцией Всемирной
конвенции о сохранении культурного и природного наследия (это национальный
парк «Югыд ва» , на территории которого сохранился наибольший массив
старовозрастных — девственных — лесов в Европе, и национальные парки
«Прибайкальский» и «Забайкальский» , входящие в водоохранную зону
оз.Байкал) . Часть территории
национального парка «Мещерский»
(пойма р. Оки и участок поймы р.
Пра) подпадает под юрисдикцию
Конвенции о водно-болотных
угодьях, имеющих международное
значение главным образом в качестве
местообитания водоплавающих птиц.
Вывод: на территории России большое количество заповедников и
национальных парков. Следует изучить их историю, местонахождение,
животный и растительный мир.
2. Практический этап.
После теоретической работы приступили к
практической. Приступили к изучению
литературы. Посетили библиотеки школы и города.
Вывод: отобрали информацию для создания
презентаций.
Рисунок 2. Забайкальский заповедник.
Вот что у нас получилось (Приложение)
Заключение.
После всей проделанной работы мы пришли к таким выводам:
Мы узнали о заповедниках и национальных парках России.
О том, что заповедники способствуют сохранению разнообразия видов
животных и растений. Здесь разрабатываются новые подходы к изучению
и охране дикой природы.
Мы поняли, что нужно беречь родную природу: леса и реки, животных и
растения!
Охраняя природу, мы заботимся не только о своём будущем, но и о
следующих поколениях людей, которые будут жить на Земле!
